《往事依依》
教学目标：
知识与技能：掌握生字词、积累古诗文、概括往事内容
过程与方法：反复诵读，揣摩文章的思路层次，感悟文中蕴含的感情因素。
情感态度与价值观：体会文中蕴含的丰富的情感，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
重点：1、概括往事内容
2、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情
难点：认识文学作品对青少年成长的意义，自觉养成多读书、读好书的习惯，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，在我们的人生旅途中，总会留下一串串成长的足迹。有一些事情，我们可能很快淡忘，但有一些事情却永远的刻在脑子里，难以忘记，甚至带给我们终身的影响。今天我们就一起来听于漪讲她成长中难忘的故事。
二、自读课文、整体感知
先来认识一下于漪
1、认识作者
于漪，江苏省镇江人。著名语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、 《语
文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。她在38年的教学生涯中，努力探索教学规律，着力塑造学生良好的文化素质。人们评价她是“在讲台上用生命歌唱 ”。
2、整体感知
快速浏览课文，作者在文中回忆了哪几件难忘的往事？（用简洁的语言概括出来）
1
明确：第1节；用鲜明的对比引出对几件往事的回忆，开篇点题，“不少”“有的”于“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”于“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，设置悬念，开启下文。第7节收束全文，升华主旨。文章采用了总—分—总的结构。
三、品读文章
1、先读第二节。
作者难忘小时候看山水画，那一定是非常美好的记忆。请同学读一读找一找
（1）、作者看画有何感受？从文中找
“凝视”“看得久了，自己也仿佛进入画中‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。”可以说小小年纪的作者，看画看得如痴如醉，获得了精神上的快乐。
（2）、艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣，要像产生共鸣，就要融自己与其中，转换角色、角度、时空去联想、想象、感知，那么作者读《评注图像水浒传》时又有哪些想象呢？
把自己家乡焦山一带的风景当做梁山泊的背景，想象自己亲历故事情节 “犹如身历其境、真是津津有味。”
因为图画的形象，因为山水的美丽，作者因而牢牢记住了水浒传的故事，用生动的形象形成了深刻的记忆。后来于漪也再读这本书，却总觉得没有小时候形象鲜明。可见儿时用心看画读书，形象思维对当时于漪的影响力之大。你们现在的年龄也是形象思维活跃期，也要多读书，多思考。
2、学生时代的于漪，非常热爱读书。作者在第三节中说“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”。表面让人看不上眼，可是却是我童年最美丽的花环，可见它内容的魅力。
那《千家诗》有什么魅力呢？我们一起来读一读
（1）、意境美。《千家诗》中很大部分的诗歌是按春夏秋冬四季来排列的。进行归类。吟诵这些诗句，春夏秋冬„„
能不能说出咱们学过的也是描写春夏秋冬诗歌？
2
（2）、色彩美。诗句中丰富的颜色，使得生活也涂上了绚丽的色彩，„„ 请同学朗读“脑海里常常浮现„„，生活情趣浓浓郁郁”
作者读《千家诗》有何感受呢？
（3）、情致美
诗是文学，源于生活而高于生活，沉醉其中能品味出浓郁的生活情趣，这也显示出了作者对什么的深深热爱？——生活。
作者看画读书都能获得美的享受，使她产生了对自然，对生活的热爱，影响了她的人生。也许正是因为这些事情对于漪产生了重大影响，才使得她难以忘怀的。
4、现在请大家自己默读第五节
（1）、思考，作者为何讲了两位老师的课？
相同之处：①都是初中国文老师，②讲的内容都是抒情诗，③诗词的作者都是
爱国诗人，④讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲的内容，并且由此激发了阅读文学作品的兴趣。 不同之处：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师，②所讲的内容一古一今，③ 讲课的情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里
（2）、拓展阅读(看投影)
体会辛弃疾的《南乡子（登京口北固亭有怀）》和田汉《南归》的不同感情。 明确：前者有感于南宋小朝廷的昏庸无能，寄托作者的爱国情怀；
后者则是抒发孤独、惆怅、感伤的情怀。
（3）、老师入情入理的讲课对作者的成长有何作用？
明确：开启心智，陶冶情感，培养兴趣。
（4）、齐读第五节，体会两位国文老师动情的讲课。
四、小结
作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，你能体会她看画、读书、听课时的情感吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
3
（这同时也是对青少年的启迪。）
读书，给于漪留下了许多难以忘怀的经历。
于漪的老师曾经对她的教导，对她启发很大，让我们一起来读这一段。
“多读书、读好书，做一个志趣高尚的人”这是她的老师给她的要求，而今于老师把它写下来，并告诉了我们，这不也是在对我们提出要求吗？于漪在一次语文课上，给学生们说了这一段话，我们一起来看，用来勉励自己 补充：于漪赠言
一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终身的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终生受益的。
。
五、这是今天的作业
1、查找资料：查出文中节选自《千家诗》的诗句的篇名、作者、朝代，并将整首诗抄写在预习本上。
2、完成导学第六课习题。
六、结语
于漪通过阅读培养了热爱自然、热爱生活、热爱文学、热爱祖国的高尚品德，这也成为她后来成长的强大动力，最终成为一代名师。今天她把宝贵的学习经验不吝啬地与我们分享，希望大家可以记住于老师的谆谆教诲。多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
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《往事依依》
教学目标：
知识与技能：掌握生字词、积累古诗文、概括往事内容
过程与方法：反复诵读，揣摩文章的思路层次，感悟文中蕴含的感情因素。
情感态度与价值观：体会文中蕴含的丰富的情感，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
重点：1、概括往事内容
2、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情
难点：认识文学作品对青少年成长的意义，自觉养成多读书、读好书的习惯，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，在我们的人生旅途中，总会留下一串串成长的足迹。有一些事情，我们可能很快淡忘，但有一些事情却永远的刻在脑子里，难以忘记，甚至带给我们终身的影响。今天我们就一起来听于漪讲她成长中难忘的故事。
二、自读课文、整体感知
先来认识一下于漪
1、认识作者
于漪，江苏省镇江人。著名语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、 《语
文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。她在38年的教学生涯中，努力探索教学规律，着力塑造学生良好的文化素质。人们评价她是“在讲台上用生命歌唱 ”。
2、整体感知
快速浏览课文，作者在文中回忆了哪几件难忘的往事？（用简洁的语言概括出来）
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明确：第1节；用鲜明的对比引出对几件往事的回忆，开篇点题，“不少”“有的”于“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”于“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，设置悬念，开启下文。第7节收束全文，升华主旨。文章采用了总—分—总的结构。
三、品读文章
1、先读第二节。
作者难忘小时候看山水画，那一定是非常美好的记忆。请同学读一读找一找
（1）、作者看画有何感受？从文中找
“凝视”“看得久了，自己也仿佛进入画中‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。”可以说小小年纪的作者，看画看得如痴如醉，获得了精神上的快乐。
（2）、艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣，要像产生共鸣，就要融自己与其中，转换角色、角度、时空去联想、想象、感知，那么作者读《评注图像水浒传》时又有哪些想象呢？
把自己家乡焦山一带的风景当做梁山泊的背景，想象自己亲历故事情节 “犹如身历其境、真是津津有味。”
因为图画的形象，因为山水的美丽，作者因而牢牢记住了水浒传的故事，用生动的形象形成了深刻的记忆。后来于漪也再读这本书，却总觉得没有小时候形象鲜明。可见儿时用心看画读书，形象思维对当时于漪的影响力之大。你们现在的年龄也是形象思维活跃期，也要多读书，多思考。
2、学生时代的于漪，非常热爱读书。作者在第三节中说“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”。表面让人看不上眼，可是却是我童年最美丽的花环，可见它内容的魅力。
那《千家诗》有什么魅力呢？我们一起来读一读
（1）、意境美。《千家诗》中很大部分的诗歌是按春夏秋冬四季来排列的。进行归类。吟诵这些诗句，春夏秋冬„„
能不能说出咱们学过的也是描写春夏秋冬诗歌？
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（2）、色彩美。诗句中丰富的颜色，使得生活也涂上了绚丽的色彩，„„ 请同学朗读“脑海里常常浮现„„，生活情趣浓浓郁郁”
作者读《千家诗》有何感受呢？
（3）、情致美
诗是文学，源于生活而高于生活，沉醉其中能品味出浓郁的生活情趣，这也显示出了作者对什么的深深热爱？——生活。
作者看画读书都能获得美的享受，使她产生了对自然，对生活的热爱，影响了她的人生。也许正是因为这些事情对于漪产生了重大影响，才使得她难以忘怀的。
4、现在请大家自己默读第五节
（1）、思考，作者为何讲了两位老师的课？
相同之处：①都是初中国文老师，②讲的内容都是抒情诗，③诗词的作者都是
爱国诗人，④讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲的内容，并且由此激发了阅读文学作品的兴趣。 不同之处：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师，②所讲的内容一古一今，③ 讲课的情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里
（2）、拓展阅读(看投影)
体会辛弃疾的《南乡子（登京口北固亭有怀）》和田汉《南归》的不同感情。 明确：前者有感于南宋小朝廷的昏庸无能，寄托作者的爱国情怀；
后者则是抒发孤独、惆怅、感伤的情怀。
（3）、老师入情入理的讲课对作者的成长有何作用？
明确：开启心智，陶冶情感，培养兴趣。
（4）、齐读第五节，体会两位国文老师动情的讲课。
四、小结
作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，你能体会她看画、读书、听课时的情感吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
3
（这同时也是对青少年的启迪。）
读书，给于漪留下了许多难以忘怀的经历。
于漪的老师曾经对她的教导，对她启发很大，让我们一起来读这一段。
“多读书、读好书，做一个志趣高尚的人”这是她的老师给她的要求，而今于老师把它写下来，并告诉了我们，这不也是在对我们提出要求吗？于漪在一次语文课上，给学生们说了这一段话，我们一起来看，用来勉励自己 补充：于漪赠言
一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终身的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终生受益的。
。
五、这是今天的作业
1、查找资料：查出文中节选自《千家诗》的诗句的篇名、作者、朝代，并将整首诗抄写在预习本上。
2、完成导学第六课习题。
六、结语
于漪通过阅读培养了热爱自然、热爱生活、热爱文学、热爱祖国的高尚品德，这也成为她后来成长的强大动力，最终成为一代名师。今天她把宝贵的学习经验不吝啬地与我们分享，希望大家可以记住于老师的谆谆教诲。多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
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