摘 要：单词的记忆当然是英语学习的基础，无论到达哪个水平和级别都要不停的学习词汇，词汇量的累计也是衡量英语水平的重要指标。英语词汇相当于建筑楼房的砖块，可见英语词汇在学习过程中的重要性。正如语言学家David Wilkins said，“without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”要想真正掌握英语必须具备扎实的一定数量的英语词汇。本文主要探讨了为什么以及如何提高学生单词记忆能力通过开发对比汉语和英语之间的词汇意识。进行了一个实验来测试对比教学效果，主要是记住单词。试验后，向实验组了解他们对于这个方法的意见。实验结果显示对比的方法可以产生最明显的效果在词汇记忆方面。大多数学生表明，对比教学是有效的，比传统方法更有效。对比教学可以提高学生的兴趣，加强对英语单词的记忆。
关键词：英汉对比 单词记忆法 词汇教学
一、引言
（一）研究的背景
英语和汉语作为世界上两大重要语言，已经吸引了大批的英语和汉语学习者。本文通过对比汉语和英语中的词汇， 王力先生曾经在第一届国际汉语教学讨论会全体会上说过，外语教学“最有效的方法就是中外语言的比较教学。”
（二）课题研究的意义
一方面了解英汉对比，主动把握两种语系的共性，促进学生学习词汇能力，另一方面积极利用英汉两者之间的差异，加深学生对语言的理解和记忆。
二、文献综述
（一）对比分析的概念界定
广义的对比分析又称为对比语言学或对比研究，它是语言学的一门分支学科，主要对两种或两种以上的语言或语言子系统进行对比研究，从而正确揭示语言之间的相同和不同之处（（J.Fisiak 1981）。狭义的对比分析专指以语言对比为基础的一种外语教学理论与方法，是应用语言学的一个重要研究内容，主要任务是弄清外语学习中可能出现的困难和障碍，从而促进外语教学。对比分析就是将本族语和目的语作一比较以确定其异同。对比分析论述两个议题：第一，如何把一种语言中的某一信息在另一种语言中确切地表示出来；第二，外语学习者因受母语的干扰，可能会遇到哪些难点。Carl James在《对比分析》一书中认为两种语言的中介语研究涉及三个领域：翻译理论、错误分析和对比分析，而后两个都与二语习得有关。所以，对英语词汇教学具有重要的意义。
（二）单词记忆法
学习词汇必须要用科学的记忆方法，激活已知词汇，在未知与已知之间架起桥梁。有以下几种常见的单词记忆法：
1.词根词缀记忆法（包括前缀构词法、词根构词法、后缀构词法）相当于汉字的偏旁部首。
2.拆分记忆法（属于联想法）
3.谐音记忆法（属于联想法，包括谐音、译音、拟声法）
4.形义记忆法（包括组合记忆法，近义词联想记忆法， 通过对比辨析、相互印证加深对相关词汇的记忆）
5.词源记忆法（通过了解词的来源加深词汇记忆）
三、研究方法
（一）文献研究法
通过各种渠道搜集与本课题中英汉对比和单词记忆法相关的文献，并进行阅读、分析，从中得出对本课题的理论性认识，为课题研究奠定理论基础。
（二）实验法
通过对两组学生使用不同的词汇教学方法―一组传统教学法，一组英汉对比教学法进行对比实验。对100名学生入选受试者在为期一年的实验。
四、研究结果
（一）结果分析
实验后进行了测试，对比教学效果主要的领域是记住单词。试验后，进行了采访与实验组15名学生了解他们的意见。实验结果显示对比的方法可以产生在记住词汇方面最明显的效果。大多数学生表明，对比教学是有效的，比传统方法更有效。对比教学可以提高学生的兴趣和加强英语单词记忆。试验结果表明，英汉对比教学词汇方法比较进步，这意味着对比教学方法对词汇记忆有一定的帮助。
五、结论
（一）结论
结果表明，英汉对比可以应用于英语词汇教学，因为学生认为这种方法比传统方法更有效。这种教学方法帮助学生使用词汇记忆方法是最大的。它有积极影响学生学习词汇。此外，就学生而言，对比英汉词汇和分析词源记忆方法都很感兴趣。也能帮助学生对英语和中国文化增加兴趣，从另一个角度来学习英语。努力探索学生的英语词汇教学的过程中，要注意英语使用的位置和影响力，关注母语和英语的结构，对比二者的联系，努力去使用科学的记忆法。运用对比的方法对当前词汇教学理论的改进和应用比较分析教学都有一定的帮助，真正提高学生的英语词汇水平。
（二）研究中的不足
这个实验主要是在课堂英语教学环境，有一个广泛的英语教学任务，学生需要通过学习“听、说、读、写”四种能力。这也影响了通过对比教学实验来检测提高词汇记忆的实验效果。另一方面，词汇记忆的影响因素是多方面的，如学生的记忆能力，这些独立变量控制是困难的，在某种程度上，也影响实验。此外，学生的学习语言的能力不一致，学生的学习兴趣不稳定，这些无法控制的变量都或多或少影响实验结果。此外，因为个人教学水平经验不足和自身水平有限，在怎样有效结合英汉词汇对比和其他单词记忆法方面还有待进一步的研究和学习。
参考文献：
[1]蔡基刚.《英汉词汇对比研究》[M]，复旦大学出版社，2008.
[2]周晓.英语词汇教学值得注意的几个问题[J].小学各学科教与学，2002.
摘 要：单词的记忆当然是英语学习的基础，无论到达哪个水平和级别都要不停的学习词汇，词汇量的累计也是衡量英语水平的重要指标。英语词汇相当于建筑楼房的砖块，可见英语词汇在学习过程中的重要性。正如语言学家David Wilkins said，“without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”要想真正掌握英语必须具备扎实的一定数量的英语词汇。本文主要探讨了为什么以及如何提高学生单词记忆能力通过开发对比汉语和英语之间的词汇意识。进行了一个实验来测试对比教学效果，主要是记住单词。试验后，向实验组了解他们对于这个方法的意见。实验结果显示对比的方法可以产生最明显的效果在词汇记忆方面。大多数学生表明，对比教学是有效的，比传统方法更有效。对比教学可以提高学生的兴趣，加强对英语单词的记忆。
关键词：英汉对比 单词记忆法 词汇教学
一、引言
（一）研究的背景
英语和汉语作为世界上两大重要语言，已经吸引了大批的英语和汉语学习者。本文通过对比汉语和英语中的词汇， 王力先生曾经在第一届国际汉语教学讨论会全体会上说过，外语教学“最有效的方法就是中外语言的比较教学。”
（二）课题研究的意义
一方面了解英汉对比，主动把握两种语系的共性，促进学生学习词汇能力，另一方面积极利用英汉两者之间的差异，加深学生对语言的理解和记忆。
二、文献综述
（一）对比分析的概念界定
广义的对比分析又称为对比语言学或对比研究，它是语言学的一门分支学科，主要对两种或两种以上的语言或语言子系统进行对比研究，从而正确揭示语言之间的相同和不同之处（（J.Fisiak 1981）。狭义的对比分析专指以语言对比为基础的一种外语教学理论与方法，是应用语言学的一个重要研究内容，主要任务是弄清外语学习中可能出现的困难和障碍，从而促进外语教学。对比分析就是将本族语和目的语作一比较以确定其异同。对比分析论述两个议题：第一，如何把一种语言中的某一信息在另一种语言中确切地表示出来；第二，外语学习者因受母语的干扰，可能会遇到哪些难点。Carl James在《对比分析》一书中认为两种语言的中介语研究涉及三个领域：翻译理论、错误分析和对比分析，而后两个都与二语习得有关。所以，对英语词汇教学具有重要的意义。
（二）单词记忆法
学习词汇必须要用科学的记忆方法，激活已知词汇，在未知与已知之间架起桥梁。有以下几种常见的单词记忆法：
1.词根词缀记忆法（包括前缀构词法、词根构词法、后缀构词法）相当于汉字的偏旁部首。
2.拆分记忆法（属于联想法）
3.谐音记忆法（属于联想法，包括谐音、译音、拟声法）
4.形义记忆法（包括组合记忆法，近义词联想记忆法， 通过对比辨析、相互印证加深对相关词汇的记忆）
5.词源记忆法（通过了解词的来源加深词汇记忆）
三、研究方法
（一）文献研究法
通过各种渠道搜集与本课题中英汉对比和单词记忆法相关的文献，并进行阅读、分析，从中得出对本课题的理论性认识，为课题研究奠定理论基础。
（二）实验法
通过对两组学生使用不同的词汇教学方法―一组传统教学法，一组英汉对比教学法进行对比实验。对100名学生入选受试者在为期一年的实验。
四、研究结果
（一）结果分析
实验后进行了测试，对比教学效果主要的领域是记住单词。试验后，进行了采访与实验组15名学生了解他们的意见。实验结果显示对比的方法可以产生在记住词汇方面最明显的效果。大多数学生表明，对比教学是有效的，比传统方法更有效。对比教学可以提高学生的兴趣和加强英语单词记忆。试验结果表明，英汉对比教学词汇方法比较进步，这意味着对比教学方法对词汇记忆有一定的帮助。
五、结论
（一）结论
结果表明，英汉对比可以应用于英语词汇教学，因为学生认为这种方法比传统方法更有效。这种教学方法帮助学生使用词汇记忆方法是最大的。它有积极影响学生学习词汇。此外，就学生而言，对比英汉词汇和分析词源记忆方法都很感兴趣。也能帮助学生对英语和中国文化增加兴趣，从另一个角度来学习英语。努力探索学生的英语词汇教学的过程中，要注意英语使用的位置和影响力，关注母语和英语的结构，对比二者的联系，努力去使用科学的记忆法。运用对比的方法对当前词汇教学理论的改进和应用比较分析教学都有一定的帮助，真正提高学生的英语词汇水平。
（二）研究中的不足
这个实验主要是在课堂英语教学环境，有一个广泛的英语教学任务，学生需要通过学习“听、说、读、写”四种能力。这也影响了通过对比教学实验来检测提高词汇记忆的实验效果。另一方面，词汇记忆的影响因素是多方面的，如学生的记忆能力，这些独立变量控制是困难的，在某种程度上，也影响实验。此外，学生的学习语言的能力不一致，学生的学习兴趣不稳定，这些无法控制的变量都或多或少影响实验结果。此外，因为个人教学水平经验不足和自身水平有限，在怎样有效结合英汉词汇对比和其他单词记忆法方面还有待进一步的研究和学习。
参考文献：
[1]蔡基刚.《英汉词汇对比研究》[M]，复旦大学出版社，2008.
[2]周晓.英语词汇教学值得注意的几个问题[J].小学各学科教与学，2002.