浅谈足球游戏在足球教学中的作用与运用
郭寅生
[摘要]
根据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。
[关键词] 足球游戏足球教学作用运用
1前言
据史料记载，我国古代的足球游戏起源于公元前475~221年的战国时代。古代的足球游戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球游戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也经常运用“网式足球”来训练队员。足球游戏在足球教学中的作用及应用称为足球教育工作
者必须重视的问题。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
10—12岁部分热爱足球的学生
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、研究、归纳总结。
2.2.2 访问法
通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。
2.2.3 观察法
对学生足球课教学进行观察。
3 分析与讨论
3.1 足球游戏在足球教学中的作用
3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣
足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、以掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球游
戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课注意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的兴趣，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。
3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于控制
目前许多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生锻炼所要求的指标。而足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球游戏对场地的要求不高，参加的人数不受严格控制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。
3.1.3 辅助足球教学，提高教学效果
足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，增强教学效果。足球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，开始部分运用集中注意力的游戏，
准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法，可见足球游戏的包容性和灵活性。科学地将足球游戏的辅助性功能与足球教学巧妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，本来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生5～10米左右摆上一个小球门，互相比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的比赛游戏，不仅使学生在游戏中得到了快乐，还提高了传球的准确度。再如，在小场地进行教学比赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了胜负观念，积极性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对比赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些游戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在快乐的气氛中上好足球课。
3.1.4 减轻学习压力，加强思想教育
足球教学是一个复杂的教学过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏十分必要的。足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球游戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的
集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、勇敢顽强、机智灵活的优良品德和作用。
3.2 足球游戏在足球教学中的运用
教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预期的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择游戏，注重游戏的时效性。
3.2.1 引导课时，老师应避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大的兴趣吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。
3.2.2 课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生的脉搏测试表明，根据课的需要在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可以多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。
3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体
素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。
3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。
3.2.5 在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动转向素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏由单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合型技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定式思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的
教学效果。
4 结论与意见
4.1 足球游戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。
4.2 足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。
4.3 在足球教学中增加游戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；游戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。
参考文献：
1． 刘明辉 . 试析足球游戏在足球教学中应用 . 体育高教研
究 . 1998年3月
2． 胡泓 . 足球游戏教学法在中学足球教学中的应用 . 广东体
育. 2002年3月
3． 马启伟 . 体育心理学 . 高等教育出版社 . 1996年
4． 王步标 . 运动生理学 . 高等教育出版社 . 1992年
浅谈足球游戏在足球教学中的作用与运用
郭寅生
[摘要]
根据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。
[关键词] 足球游戏足球教学作用运用
1前言
据史料记载，我国古代的足球游戏起源于公元前475~221年的战国时代。古代的足球游戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球游戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也经常运用“网式足球”来训练队员。足球游戏在足球教学中的作用及应用称为足球教育工作
者必须重视的问题。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
10—12岁部分热爱足球的学生
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、研究、归纳总结。
2.2.2 访问法
通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。
2.2.3 观察法
对学生足球课教学进行观察。
3 分析与讨论
3.1 足球游戏在足球教学中的作用
3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣
足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、以掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球游
戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课注意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的兴趣，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。
3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于控制
目前许多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生锻炼所要求的指标。而足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球游戏对场地的要求不高，参加的人数不受严格控制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。
3.1.3 辅助足球教学，提高教学效果
足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，增强教学效果。足球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，开始部分运用集中注意力的游戏，
准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法，可见足球游戏的包容性和灵活性。科学地将足球游戏的辅助性功能与足球教学巧妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，本来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生5～10米左右摆上一个小球门，互相比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的比赛游戏，不仅使学生在游戏中得到了快乐，还提高了传球的准确度。再如，在小场地进行教学比赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了胜负观念，积极性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对比赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些游戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在快乐的气氛中上好足球课。
3.1.4 减轻学习压力，加强思想教育
足球教学是一个复杂的教学过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏十分必要的。足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球游戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的
集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、勇敢顽强、机智灵活的优良品德和作用。
3.2 足球游戏在足球教学中的运用
教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预期的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择游戏，注重游戏的时效性。
3.2.1 引导课时，老师应避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大的兴趣吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。
3.2.2 课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生的脉搏测试表明，根据课的需要在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可以多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。
3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体
素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。
3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。
3.2.5 在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动转向素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏由单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合型技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定式思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的
教学效果。
4 结论与意见
4.1 足球游戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。
4.2 足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。
4.3 在足球教学中增加游戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；游戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。
参考文献：
1． 刘明辉 . 试析足球游戏在足球教学中应用 . 体育高教研
究 . 1998年3月
2． 胡泓 . 足球游戏教学法在中学足球教学中的应用 . 广东体
育. 2002年3月
3． 马启伟 . 体育心理学 . 高等教育出版社 . 1996年
4． 王步标 . 运动生理学 . 高等教育出版社 . 1992年