临社小学2014-2015学年度上学期期中质量检测分析表
学校：桂林市临社小学 年级：四年级 任课教师：莫玉兰 原有人数：97 参考人数：97 缺考人数：0
分数统计：
等级统计：
试卷情况分析：（学生掌握知识情况） 本次检测分为听力部分和笔试部分. 一、听力部分:
1. 听音,选出听到的单词。
本题大部分学生考得较好,能够选出正确的单词。题目比较容易，学生平时朗读时教师要求用手指着读，对这些单词的认读能力较好。全对31人，错得多的是paint /print, Mr/Ms, dear/dirty,该题只读一遍，语速也比较快，个别学生还没有反应过来就到下一题了，也导致后进生第1小题丢分。 2.听音到给图片标序号。
本题是考查学生对图与句子的联系,要求学生能够听懂句子判断出正确的图片。此题大部分学生能听音迅速地标号，正确50人，每节课前5分钟的朗读课文非常有用。 3. 听音选出听到的句子或者中文意思。
这一题主要是考察学生对课文中的句子熟不熟悉，通过考试的情况来看这一题考得很理
想，全对62人。教师要求学生每天早上的早读时间都要在科代表的领读下读课文，而且要求用手指着读，所以学生对课文中的句子的认读能力有所提高。个别学生第4题paper/printing分不清，第5小题English/Chinese错的多。
4.判断下列图片是否与录音相符，相符的打√，不符的打×。
该题需要学生正确听懂句子的意思，做出正确的判断，61人得满分。教师发了一张表格让学生每天回家听英语并签字，大部分学生能按要求坚持听，所以听力有了较大进步，但是还有部分学生在家听录音少，要在短时间里听出句子并做出判断，反应不过来。错的多的是第5小题。 5. 听问句,选答句。.
本题目的在于考查学生从所听材料中获取信息，对信息进行分析，然后快速判断的能力，难度有点大。在复习时，教师教了他们做这种题型的诀窍，学会从答句的选项中，判断此题是一般疑问句还是特殊疑问句，一般疑问句的答句，大多数是Yes和No来回答，并且问句的疑问词和答句的疑问词要相同。如果是特殊疑问句，教会学生找相同词及相同的时态，做出正确的选择。但语速比较快，学生反应不过来，正确20人，错得多的是第3、5小题。 6. 听音选择听到的单词填在横线上。
本题主要考察相似单词的辨认，做题时教师要求学生做记号，把要选的单词先标上号，来不及抄写时先写上号，过后再抄写。56名学生都正确选择并且书写工整，学生对这些课文中的重点句子认读能力较好。25名学生书写不够规范，卷面显得脏、乱，有些抄写单词只写了一半，还有学生忘记抄写上去的，说明学生做题不细心，丢分在2-4分的多。 7. 听音连词成句。
本题考查学生对课文重点句型的掌握情况。只有11人全对，卷面干净，书写整齐，有一些标点符号或者大小写上的错误，而后进生们的试卷几乎整大题都找不出一个对的句子，个别学生不听录音就乱写一通。平时教师在课堂上提问或做练习时学生做得好的，一到考试时紧张就听不出来，写完之后也不检查，这也跟班上后进生多有关系，全年级97人，有近30位学生基础差，班上两极分化非常严重。丢分在5-8分的有25个。今后教师要多给学生做相应的练习，教学生在听音时给单词标上序号再抄写。
二、笔试部分： 1. 圈出正确的英文或中文。
本题考查学生对单词的掌握情况。这些单词意思相近或者书写相近，学生稍不注意就会混淆，差的学生由于对单词意思不理解，平时读书有口无心，导致丢分严重。全对51人，错
的多的是tell/well Mr、 what的中文，还有7个学生有漏写，有1个学生该题没做，在今后的教学中要培养学生做题细心，加强单词的认读训练。 2、找出与图片相对应的句子。
本题考察学生对句子的掌握情况。题目中的句子基本上都是课本上的原句，既能考查学生的语言基本功，还考查学生认读句子的能力，这些重点句子平时要求抄写背诵，教师平时要学生找关键词，56人都能选对答案，后进生连图片都看不懂，更加不认识句子了。错误较多的是第2、5小题。
3、选出下列动词的过去形式。
教师在复习时做过一模一样的题型，要求学生每天读背，上课还听写过这些过去式。全对61人，还有36人乱写或空着不写，说明学生还是单词不过关，在今后还得加强单词的认读和听写。
4、选择正确的单词填空。
本题考查学生对课文句子和单词的认读和理解。考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力，45人能完成该题，整个年级还有一半的学生错的非常严重，不仅找不出单词，书写也潦草或空着不写，说明学生的学习态度不端正，对于这些学生教师要做好思想工作。
5、找出不同类的单词。
本题考查学生的词汇掌握情况，教师要求学生把中文意思写在单词旁边，26名学生能正确判断出是否同类词。从试卷上看，学生的两极分化严重，平时读单词时有口无心，导致丢分严重。错的多的是第2、4小题。 6、单项选择。
本题考察学生对课文的掌握情况。题目中的句子基本上都是课本上的原句，既能考查学生的语言基本功，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力，这些重点句子平时要求背诵，整个年级只有1人全对，很多学生书上句子读得很熟，换到试卷上就不认识了，丢分在5分以上的占整个年级的三分之二。错的比较多的是第2、4、5、10小题。 7、根据问句选择答句。
教师教过学生方法，找问句中的关键词。这些问句都是书上平时的对话内容，35名学生能够全对，后进生因为弄不清楚句子的含义所以不能准确找出答句。丢分在5分的占40%。 8、阅读短文判断正误。
本题考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力，考查学生阅读短文的能力。全对34人，从试卷中发现，学生对语篇的理解比较困难，阅读理解题的得分率不高，个别差生对语篇的理解非常困难，不会从文章提供的信息中去分析、提取有用的信息，造成
理解的偏差 。由此可以看出学生平时的阅读量小，回家几乎不看英语书，需要加强阅读训练。错得多的是第1、4、5小题。 三、存在问题及困惑
1、农村学校家庭辅导的缺乏，学生对英语学习内容遗忘得非常快，回家不预习复习。 2、学生两极分化严重，学习态度不端正，上课不爱开口，不愿动笔。
3、部分学生听音过于急躁，答题无技巧。很多学生听到了前面的一部分看到那个选项就选哪个选项，并没能按照要求进行排除，一部分学生断章取义，导致该题丢分。 四、今后措施：
1、加强学生的书写习惯培养，把好书写关，养成良好的书写习惯。把好听写关，抓好词句篇的认读识记，为进一步学习打下坚实的基础。多做各种形式的练习，教给学生答题的技巧和方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。
2、针对两极分化现象，课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况, 实事求是、具体问题具体分析，做到因材施教。可采取四人小组活动，选出一名能干的小组长，每天利用午读时间让组长帮助听写3-4个单词，写完马上改，错的同学下午大课间重新听对了才能出去活动，当天的事情当天完成。
3、加强学生听力方面的训练。课堂上尽量让学生跟着录音读，每天中午到组长那读5分钟课文或单词，晚上回家要求学生每天听读英语15分钟，教师检查学生听读英语情况登记表。 4、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，使孩子们的学习有一个好的环境，取得更优异的成绩。
临社小学2014-2015学年度上学期期中质量检测分析表
学校：桂林市临社小学 年级：四年级 任课教师：莫玉兰 原有人数：97 参考人数：97 缺考人数：0
分数统计：
等级统计：
试卷情况分析：（学生掌握知识情况） 本次检测分为听力部分和笔试部分. 一、听力部分:
1. 听音,选出听到的单词。
本题大部分学生考得较好,能够选出正确的单词。题目比较容易，学生平时朗读时教师要求用手指着读，对这些单词的认读能力较好。全对31人，错得多的是paint /print, Mr/Ms, dear/dirty,该题只读一遍，语速也比较快，个别学生还没有反应过来就到下一题了，也导致后进生第1小题丢分。 2.听音到给图片标序号。
本题是考查学生对图与句子的联系,要求学生能够听懂句子判断出正确的图片。此题大部分学生能听音迅速地标号，正确50人，每节课前5分钟的朗读课文非常有用。 3. 听音选出听到的句子或者中文意思。
这一题主要是考察学生对课文中的句子熟不熟悉，通过考试的情况来看这一题考得很理
想，全对62人。教师要求学生每天早上的早读时间都要在科代表的领读下读课文，而且要求用手指着读，所以学生对课文中的句子的认读能力有所提高。个别学生第4题paper/printing分不清，第5小题English/Chinese错的多。
4.判断下列图片是否与录音相符，相符的打√，不符的打×。
该题需要学生正确听懂句子的意思，做出正确的判断，61人得满分。教师发了一张表格让学生每天回家听英语并签字，大部分学生能按要求坚持听，所以听力有了较大进步，但是还有部分学生在家听录音少，要在短时间里听出句子并做出判断，反应不过来。错的多的是第5小题。 5. 听问句,选答句。.
本题目的在于考查学生从所听材料中获取信息，对信息进行分析，然后快速判断的能力，难度有点大。在复习时，教师教了他们做这种题型的诀窍，学会从答句的选项中，判断此题是一般疑问句还是特殊疑问句，一般疑问句的答句，大多数是Yes和No来回答，并且问句的疑问词和答句的疑问词要相同。如果是特殊疑问句，教会学生找相同词及相同的时态，做出正确的选择。但语速比较快，学生反应不过来，正确20人，错得多的是第3、5小题。 6. 听音选择听到的单词填在横线上。
本题主要考察相似单词的辨认，做题时教师要求学生做记号，把要选的单词先标上号，来不及抄写时先写上号，过后再抄写。56名学生都正确选择并且书写工整，学生对这些课文中的重点句子认读能力较好。25名学生书写不够规范，卷面显得脏、乱，有些抄写单词只写了一半，还有学生忘记抄写上去的，说明学生做题不细心，丢分在2-4分的多。 7. 听音连词成句。
本题考查学生对课文重点句型的掌握情况。只有11人全对，卷面干净，书写整齐，有一些标点符号或者大小写上的错误，而后进生们的试卷几乎整大题都找不出一个对的句子，个别学生不听录音就乱写一通。平时教师在课堂上提问或做练习时学生做得好的，一到考试时紧张就听不出来，写完之后也不检查，这也跟班上后进生多有关系，全年级97人，有近30位学生基础差，班上两极分化非常严重。丢分在5-8分的有25个。今后教师要多给学生做相应的练习，教学生在听音时给单词标上序号再抄写。
二、笔试部分： 1. 圈出正确的英文或中文。
本题考查学生对单词的掌握情况。这些单词意思相近或者书写相近，学生稍不注意就会混淆，差的学生由于对单词意思不理解，平时读书有口无心，导致丢分严重。全对51人，错
的多的是tell/well Mr、 what的中文，还有7个学生有漏写，有1个学生该题没做，在今后的教学中要培养学生做题细心，加强单词的认读训练。 2、找出与图片相对应的句子。
本题考察学生对句子的掌握情况。题目中的句子基本上都是课本上的原句，既能考查学生的语言基本功，还考查学生认读句子的能力，这些重点句子平时要求抄写背诵，教师平时要学生找关键词，56人都能选对答案，后进生连图片都看不懂，更加不认识句子了。错误较多的是第2、5小题。
3、选出下列动词的过去形式。
教师在复习时做过一模一样的题型，要求学生每天读背，上课还听写过这些过去式。全对61人，还有36人乱写或空着不写，说明学生还是单词不过关，在今后还得加强单词的认读和听写。
4、选择正确的单词填空。
本题考查学生对课文句子和单词的认读和理解。考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力，45人能完成该题，整个年级还有一半的学生错的非常严重，不仅找不出单词，书写也潦草或空着不写，说明学生的学习态度不端正，对于这些学生教师要做好思想工作。
5、找出不同类的单词。
本题考查学生的词汇掌握情况，教师要求学生把中文意思写在单词旁边，26名学生能正确判断出是否同类词。从试卷上看，学生的两极分化严重，平时读单词时有口无心，导致丢分严重。错的多的是第2、4小题。 6、单项选择。
本题考察学生对课文的掌握情况。题目中的句子基本上都是课本上的原句，既能考查学生的语言基本功，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力，这些重点句子平时要求背诵，整个年级只有1人全对，很多学生书上句子读得很熟，换到试卷上就不认识了，丢分在5分以上的占整个年级的三分之二。错的比较多的是第2、4、5、10小题。 7、根据问句选择答句。
教师教过学生方法，找问句中的关键词。这些问句都是书上平时的对话内容，35名学生能够全对，后进生因为弄不清楚句子的含义所以不能准确找出答句。丢分在5分的占40%。 8、阅读短文判断正误。
本题考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力，考查学生阅读短文的能力。全对34人，从试卷中发现，学生对语篇的理解比较困难，阅读理解题的得分率不高，个别差生对语篇的理解非常困难，不会从文章提供的信息中去分析、提取有用的信息，造成
理解的偏差 。由此可以看出学生平时的阅读量小，回家几乎不看英语书，需要加强阅读训练。错得多的是第1、4、5小题。 三、存在问题及困惑
1、农村学校家庭辅导的缺乏，学生对英语学习内容遗忘得非常快，回家不预习复习。 2、学生两极分化严重，学习态度不端正，上课不爱开口，不愿动笔。
3、部分学生听音过于急躁，答题无技巧。很多学生听到了前面的一部分看到那个选项就选哪个选项，并没能按照要求进行排除，一部分学生断章取义，导致该题丢分。 四、今后措施：
1、加强学生的书写习惯培养，把好书写关，养成良好的书写习惯。把好听写关，抓好词句篇的认读识记，为进一步学习打下坚实的基础。多做各种形式的练习，教给学生答题的技巧和方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。
2、针对两极分化现象，课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况, 实事求是、具体问题具体分析，做到因材施教。可采取四人小组活动，选出一名能干的小组长，每天利用午读时间让组长帮助听写3-4个单词，写完马上改，错的同学下午大课间重新听对了才能出去活动，当天的事情当天完成。
3、加强学生听力方面的训练。课堂上尽量让学生跟着录音读，每天中午到组长那读5分钟课文或单词，晚上回家要求学生每天听读英语15分钟，教师检查学生听读英语情况登记表。 4、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，使孩子们的学习有一个好的环境，取得更优异的成绩。