第四单元拓展阅读教案设计
《论读书》《读书八得》《窃读记》
备课教师：王聪 单位：东郭中学
教材分析：
《论读书》《读书八得》《窃读记》是北师大版初中语文八年级上册第四单元“读书妙语”中“拓展阅读”环节中的三篇课文，这三篇课文各有侧重点，其中《论读书》是一篇哲理性散文，文中重点阐述了读书的种种益处；《读书八得》是一篇片段组合式文章，全文重点讲述了读书时思索的重要性；《窃读记》是一篇回忆性散文，作者通过自己的亲身经历表现了对读书的热爱以及对知识的渴望，对学生具有很强的示范作用。
学情分析：
八年级学生通过七年级以及本册书前三个单元的学习，基本熟悉了散文这种文体，并且已经学习了本单元前几课关于读书学习的文章，大部分学生在平时也都培养了读书的兴趣和爱好，因此这三篇课文能够联系学生的实际情况，能够较好的调动学生的学习积极性。
教学目标：
知识与能力
1. 掌握文学常识，了解作家作品，梳理文中的生字词。
2. 在理解的基础上背诵文中哲理性的语言。
3. 整体感知文章，把握文章大意。
过程与方法
1. 理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
2. 通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。 情感态度价值观
1. 培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
2. 提高辨别能力，学会读好书，会读书。
3. 明白读书学习机会的珍贵，充分利用学校学习的时间。
教学重点：
1. 整体感知文章，把握文章大意。
2. 理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
教学难点：
1. 通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。
2. 培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
教学重难点突破：
教师课前钻研深挖教材和学情，联系学生实际，通过合作学习的方式鼓励学生主动发言，引导学生自己理解感悟。
教法：
讲授法；启发法；问答法。
学法：
朗读法；比较法；合作探究法；发现法。
课前准备：
教师准备：进行比较阅读，并联系前文分析教材；教学课件；设计教学环节、教法和学法。
学生准备：课前预习，查阅作者资料，熟读课文。
教学时数：2课时
第一课时
一、课文导入：
本单元的主题是读书妙语，有孔孟大师之言，有柏杨嬉笑怒斥借书之事，有
鲁迅关于读书目的的讨论，有孙绍振阐述的读书的三种态度，有袁枚的“书非借不能读也”的建议。各位前辈对对读书一事各有感悟，请大家谈一谈自己对读书的感悟或者看法。（自由发言）
教师引导学生谈到读书的方法以及读书机会的重要性，进而进入本环节的学习。
二、初读课文，预习积累
1. 梳理生字词。
辩驳 咀嚼 梗概 蒸馏 狡黠 汗涔涔
威风凛凛 全神贯注 煞有介事 若无其事 废寝忘食 饥肠辘辘
2. 作者介绍
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
朱苏进，1953年生于南京成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993年，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
林海音，女，原名林含英。曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。
3. 阅读指导。
（1）读书的目的是什么？
（2）读书有哪些好的方法？
（3）读书有哪些好处？
（4）读书的要求有哪些？
（5）窃读书有什么感受？
3. 学生自主阅读。
三、整体感知，合作探究。
小组谈论回答阅读指导中的问题。
1. 明确《论读书》中的三个问题。
（1）读书的目的是为了认识事物原理。（第六段第一句话。）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。（第六段第四句话。）
（2）读书的方法：学问与经验相结合（第四段）；不同类型书的读书方法（第七段与第八段）；
（3）读书的好处：第九段到第十二段。
根据这三个问题提示学生本文可以分为三个部分：第一部分（1—6段）引出读书的目的；第二部分（7—8段）说明读书的方法；第三部分（9—12段）阐述读书的好处。
2. 概括《读书八得》各段段意。
（1）第一段，提出读书的要求：思索；
（2）第二段，说明读书的目的不仅仅是为了增长知识，而是要求在读书时学会思索，得到属于自己的东西；
（3）第三段，说明思索对读书的重要性；
（4）第四段，说明读好书能够激活人的思维，引导人去思索；
（5）第五段，点明思索在不同作品中的作用；
（6）第六段，“抵抗”好书并不是说不读好书，而是要在读书的时候思索；
（7）第七段，提出要发挥想象力，自己思索书内容的构思和发展。
（8）第八段，说明思索的意义。
最后，教师引导学生明确本文的文眼词语：思索。
3. 《窃读记》
（1）小组讨论明确本文的主要内容和主题思想。
（2）各小组推荐代表阐述本小组的讨论结果。
（3）其他同学补充。
（4）教师总结明确：本文描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客窃读，借雨天窃读，刻薄的老板和好心的店员对我窃读的不同态度等读书经历，表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
四、课后作业
1. 背诵《论读书》《读书八得》中充满哲理性的句子。
2. 完成助学《论读书》《读书八得》中的学习测评部分。
五、板书设计
论读书 读书八得 窃读记
第四单元拓展阅读教案设计
《论读书》《读书八得》《窃读记》
备课教师：王聪 单位：东郭中学
教材分析：
《论读书》《读书八得》《窃读记》是北师大版初中语文八年级上册第四单元“读书妙语”中“拓展阅读”环节中的三篇课文，这三篇课文各有侧重点，其中《论读书》是一篇哲理性散文，文中重点阐述了读书的种种益处；《读书八得》是一篇片段组合式文章，全文重点讲述了读书时思索的重要性；《窃读记》是一篇回忆性散文，作者通过自己的亲身经历表现了对读书的热爱以及对知识的渴望，对学生具有很强的示范作用。
学情分析：
八年级学生通过七年级以及本册书前三个单元的学习，基本熟悉了散文这种文体，并且已经学习了本单元前几课关于读书学习的文章，大部分学生在平时也都培养了读书的兴趣和爱好，因此这三篇课文能够联系学生的实际情况，能够较好的调动学生的学习积极性。
教学目标：
知识与能力
1. 掌握文学常识，了解作家作品，梳理文中的生字词。
2. 在理解的基础上背诵文中哲理性的语言。
3. 整体感知文章，把握文章大意。
过程与方法
1. 理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
2. 通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。 情感态度价值观
1. 培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
2. 提高辨别能力，学会读好书，会读书。
3. 明白读书学习机会的珍贵，充分利用学校学习的时间。
教学重点：
1. 整体感知文章，把握文章大意。
2. 理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
教学难点：
1. 通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。
2. 培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
教学重难点突破：
教师课前钻研深挖教材和学情，联系学生实际，通过合作学习的方式鼓励学生主动发言，引导学生自己理解感悟。
教法：
讲授法；启发法；问答法。
学法：
朗读法；比较法；合作探究法；发现法。
课前准备：
教师准备：进行比较阅读，并联系前文分析教材；教学课件；设计教学环节、教法和学法。
学生准备：课前预习，查阅作者资料，熟读课文。
教学时数：2课时
第一课时
一、课文导入：
本单元的主题是读书妙语，有孔孟大师之言，有柏杨嬉笑怒斥借书之事，有
鲁迅关于读书目的的讨论，有孙绍振阐述的读书的三种态度，有袁枚的“书非借不能读也”的建议。各位前辈对对读书一事各有感悟，请大家谈一谈自己对读书的感悟或者看法。（自由发言）
教师引导学生谈到读书的方法以及读书机会的重要性，进而进入本环节的学习。
二、初读课文，预习积累
1. 梳理生字词。
辩驳 咀嚼 梗概 蒸馏 狡黠 汗涔涔
威风凛凛 全神贯注 煞有介事 若无其事 废寝忘食 饥肠辘辘
2. 作者介绍
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
朱苏进，1953年生于南京成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993年，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
林海音，女，原名林含英。曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。
3. 阅读指导。
（1）读书的目的是什么？
（2）读书有哪些好的方法？
（3）读书有哪些好处？
（4）读书的要求有哪些？
（5）窃读书有什么感受？
3. 学生自主阅读。
三、整体感知，合作探究。
小组谈论回答阅读指导中的问题。
1. 明确《论读书》中的三个问题。
（1）读书的目的是为了认识事物原理。（第六段第一句话。）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。（第六段第四句话。）
（2）读书的方法：学问与经验相结合（第四段）；不同类型书的读书方法（第七段与第八段）；
（3）读书的好处：第九段到第十二段。
根据这三个问题提示学生本文可以分为三个部分：第一部分（1—6段）引出读书的目的；第二部分（7—8段）说明读书的方法；第三部分（9—12段）阐述读书的好处。
2. 概括《读书八得》各段段意。
（1）第一段，提出读书的要求：思索；
（2）第二段，说明读书的目的不仅仅是为了增长知识，而是要求在读书时学会思索，得到属于自己的东西；
（3）第三段，说明思索对读书的重要性；
（4）第四段，说明读好书能够激活人的思维，引导人去思索；
（5）第五段，点明思索在不同作品中的作用；
（6）第六段，“抵抗”好书并不是说不读好书，而是要在读书的时候思索；
（7）第七段，提出要发挥想象力，自己思索书内容的构思和发展。
（8）第八段，说明思索的意义。
最后，教师引导学生明确本文的文眼词语：思索。
3. 《窃读记》
（1）小组讨论明确本文的主要内容和主题思想。
（2）各小组推荐代表阐述本小组的讨论结果。
（3）其他同学补充。
（4）教师总结明确：本文描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客窃读，借雨天窃读，刻薄的老板和好心的店员对我窃读的不同态度等读书经历，表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
四、课后作业
1. 背诵《论读书》《读书八得》中充满哲理性的句子。
2. 完成助学《论读书》《读书八得》中的学习测评部分。
五、板书设计
论读书 读书八得 窃读记