《我不能失信》教学设计 教材分析：
《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。结合本单元的单元主题和训练点，我觉得教材选编这篇课文的目的有三个方面：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力；三是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。因此我做了以下的教学设计：
学习目标：
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。 教学难点：
引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。 教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料
教学方法：朗读、思考、感悟。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
1、谈话交流：回顾几位名人，引出“宋庆龄”。
2、学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
3、揭示课题：我不能失信，齐读导入新课。
二、明确要求。
1、回忆略读课文的学习方法。
2、学习阅读提示。
三、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a. 故事发生在什么时间？
b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
四、合作探究。
1、品析课题。
（再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？）
2、合作探究。
（读课文：你从哪里读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。）
3、全班交流。
a 、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” 庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。
b 、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
（从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）
c 、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师在情境中引导学生读好庆龄说的话。看，庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
d 、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
4、分角色朗读。
五、讨论深化，拓展延伸。
1、你喜欢小庆龄吗？为什么？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
六、作业
把这个故事讲给你的家人听
七、板书设计。
8* 我不能失信
准备去 劝说去 没有去
诚实守信
教学反思
《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教学本课，我还是完成的不错，达到了预期的目标， 成功之处：
一、将德育贯穿整个教学活动中，使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。
二、教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。在教学过程中我放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
三、教学中重视“读”“悟”“思”。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。因此我在教学中紧紧抓住了文中的对话和动作来感悟文意。
但也发现了一些问题：学生在概括文章的主要内容时，分不清重点，不能择要点而讲。这需要在今后的教学中多加训练。另外，在备课时还需更多的考虑学生的实际情况。
《我不能失信》教学设计 教材分析：
《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。结合本单元的单元主题和训练点，我觉得教材选编这篇课文的目的有三个方面：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力；三是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。因此我做了以下的教学设计：
学习目标：
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。 教学难点：
引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。 教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料
教学方法：朗读、思考、感悟。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
1、谈话交流：回顾几位名人，引出“宋庆龄”。
2、学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
3、揭示课题：我不能失信，齐读导入新课。
二、明确要求。
1、回忆略读课文的学习方法。
2、学习阅读提示。
三、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a. 故事发生在什么时间？
b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
四、合作探究。
1、品析课题。
（再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？）
2、合作探究。
（读课文：你从哪里读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。）
3、全班交流。
a 、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” 庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。
b 、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
（从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）
c 、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师在情境中引导学生读好庆龄说的话。看，庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
d 、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
4、分角色朗读。
五、讨论深化，拓展延伸。
1、你喜欢小庆龄吗？为什么？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
六、作业
把这个故事讲给你的家人听
七、板书设计。
8* 我不能失信
准备去 劝说去 没有去
诚实守信
教学反思
《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教学本课，我还是完成的不错，达到了预期的目标， 成功之处：
一、将德育贯穿整个教学活动中，使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。
二、教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。在教学过程中我放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
三、教学中重视“读”“悟”“思”。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。因此我在教学中紧紧抓住了文中的对话和动作来感悟文意。
但也发现了一些问题：学生在概括文章的主要内容时，分不清重点，不能择要点而讲。这需要在今后的教学中多加训练。另外，在备课时还需更多的考虑学生的实际情况。