关于提高地理课堂教学效率的思考
地理作为学生心目中的副科，又是难学的学科，是最容易被放弃的，即使对于文科生也是一样。那么，如何让我们的地理教学顺利进行下去，课堂仍是我们的主阵地，如何乘着新课改的东风，更好的提高课堂效率，笔者有一些自己的想法。
一、教学手段的多样化
1、多媒体教学手段的使用
传统的教学手段一直很单一，一根粉笔一张嘴就足够了，教师“满堂灌”的将学生应该掌握的知识点讲解完毕，教学任务就算完成。结果是，自己累得口干舌燥，长此以往，咽炎就成了教师的职业病；学生也听得昏昏欲睡，越听越觉得乏味。
新课程改革开始了，许多的观摩课或者竞赛课又似乎走向了另一个极端，似乎没有了多媒体辅助教学手段，就欠缺点什么，有落伍之感。其实多媒体作为一种教学辅助手段的确有其先进性，如创设地理情景，将学生引入课题；将复杂的地理过程用动画的形式直观地再现给学生；增大课堂知识容量，提高课堂效率等方面。但是，如果不加选择的，无论什么教学内容都用，而且用得过多，就不可能有好的教学效果。只有恰当的使用多媒体辅助教学，才能极大程度上吸引学生的眼球，刺激学生的兴奋点，激发学生的求知欲，才能取得较好的教学效果。
教学案例：“常见的天气系统”一节课中，将冷暖气团相遇形成锋，锋移动过程中引起天气的变化这一过程用动画的方式演示出来，学生只要通过观察，就很容易得到结论；
“地球的运动”中将“地球的自转和公转”借助多媒体演示出来，学生获得了很直观的感受，这样的课件对于重难点的突破作用很大。
2、利用身边的教具将复杂抽象的地理知识简单具体化
在没有条件使用多媒体课件时，身边的一些简单物品也可以辅助教学。
教学案例：讲“密度流的形成”时，笔者先准备了一盆清水，挤一滴墨水进盆里，让学生观察墨水的扩散过程，体会由于密度差异导致水体的运动。然后再引到与“密度流”相关知识地讲解上，学生很容易就理解了。讲“背斜成谷，向斜成山”的原因时，准备了一个面包作为教具，将面包弯曲后让学生观察“背斜”顶部
关于提高地理课堂教学效率的思考
地理作为学生心目中的副科，又是难学的学科，是最容易被放弃的，即使对于文科生也是一样。那么，如何让我们的地理教学顺利进行下去，课堂仍是我们的主阵地，如何乘着新课改的东风，更好的提高课堂效率，笔者有一些自己的想法。
一、教学手段的多样化
1、多媒体教学手段的使用
传统的教学手段一直很单一，一根粉笔一张嘴就足够了，教师“满堂灌”的将学生应该掌握的知识点讲解完毕，教学任务就算完成。结果是，自己累得口干舌燥，长此以往，咽炎就成了教师的职业病；学生也听得昏昏欲睡，越听越觉得乏味。
新课程改革开始了，许多的观摩课或者竞赛课又似乎走向了另一个极端，似乎没有了多媒体辅助教学手段，就欠缺点什么，有落伍之感。其实多媒体作为一种教学辅助手段的确有其先进性，如创设地理情景，将学生引入课题；将复杂的地理过程用动画的形式直观地再现给学生；增大课堂知识容量，提高课堂效率等方面。但是，如果不加选择的，无论什么教学内容都用，而且用得过多，就不可能有好的教学效果。只有恰当的使用多媒体辅助教学，才能极大程度上吸引学生的眼球，刺激学生的兴奋点，激发学生的求知欲，才能取得较好的教学效果。
教学案例：“常见的天气系统”一节课中，将冷暖气团相遇形成锋，锋移动过程中引起天气的变化这一过程用动画的方式演示出来，学生只要通过观察，就很容易得到结论；
“地球的运动”中将“地球的自转和公转”借助多媒体演示出来，学生获得了很直观的感受，这样的课件对于重难点的突破作用很大。
2、利用身边的教具将复杂抽象的地理知识简单具体化
在没有条件使用多媒体课件时，身边的一些简单物品也可以辅助教学。
教学案例：讲“密度流的形成”时，笔者先准备了一盆清水，挤一滴墨水进盆里，让学生观察墨水的扩散过程，体会由于密度差异导致水体的运动。然后再引到与“密度流”相关知识地讲解上，学生很容易就理解了。讲“背斜成谷，向斜成山”的原因时，准备了一个面包作为教具，将面包弯曲后让学生观察“背斜”顶部