《岳阳楼记》教学设计
一、教学目标：
1．能正确朗读课文，疏通文意，并在此基础上背诵课文。
2．掌握重点实词、虚词的用法，积累常见的通假、一词多义等文言现象，提高阅读文言
文的能力。
3．学习文章写景、叙事、抒情和议论相结合及寓情于景、情景交融的写法。
4．理解作者所阐述的观点，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
5．通过对文本的品读、赏读，提高欣赏品味和培养审美情趣。
二、教学重点：
积累文言实词、虚词及其他文言现象，提高阅读文言文的能力。
教学难点：
1、 学习文章写景、叙事、抒情和议论相结合及寓情于景、情景交融的写法。
2、 理解作者所阐述的观点，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
三、教学方法：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
四、课时安排：2课时
教学过程
（一）、导入新课
（二）、作者及写作背景
（三）、朗读课文，整体感知。
1．播放课文录音，注意以下字的读音。
谪守（zhé） 朝晖夕阴（huī） 迁客骚人（sāo）
霪雨（yín）霏霏（fēi） 薄（bó）暮冥冥（míng）
潜形（qián） 岸芷汀兰（zhǐ tīng） 皓月（hào）
心旷神怡（yí） 宠辱偕忘（xié） 浩浩汤汤（shāng）
2．学生自由朗读，然后由三名学生做朗读示范。
3．师生一起有感情朗读。
（四）、疏通文意，掌握重点字词。
学生结合注释和工具书，分组讨论交流，然后由小组代表每人一段翻译。
翻译过程中划出通假字，找出常见的一词多义和词类活用等文言词汇。
（五）读课文，概括段意，划分层次
第一部分（1 段）：写重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4段）：主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”
第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（六）、深入文本，把握作者感情，逐层分析。
1、 第一段的写什么？ 重修岳阳楼的背景是什么？为什么写滕子京被贬？说明了什么？
2、第二段如何写景？
3、第３、４段写了什么内容？分别渲染了一种什么样的气氛？表达了怎样的感情？
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写目的是什么？
5、“古仁人之心”是怎样的?怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
（七）、品读课文，寻找美点。
1. 学生以小组为单位，自选角度，组内交流分析。
句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美„„
2. 学生分享交流成果：
（五）、拓展延伸
范仲淹就是一位古仁人，他能放下自己而顾天下，有一种济世情怀，在我们中国，古往今来，像范仲淹这样的人是有很多的，和学生一起来找出几位这样的人：
大禹治水，三过家门而不入；屈原忧国忧民，投汨罗江，以身殉国；苏武出使匈奴被扣留，北海牧羊，几十年手持汉朝旌节；明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪语；孙中山为中华民族，奔走呼号，呕心沥血；历年“感动中国”评选人物……
（六）、课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，通过对迁客骚人的“览物之情”的分析议论，抒发自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。且文章文质兼美，画意、诗情、理趣融为一体，给予我们美的享受，其崇高思想境界更给人以积极向上的力量和一种责任。
（八）、布置作业
1. 写一下范仲淹的名言给你的感受。
2. 收集关于岳阳楼的诗、词共10篇，对联5副，并根据本文的学习试着写一副对联。
附板书设计
1．作记缘由：重修岳阳楼 作文以记之 叙事
岳
阳 暗 悲（以己悲） 写景
楼 2．大观 （对比）
记 明 喜（以物喜） 抒情
不以物喜，不以己悲
3. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 议论
微斯人，吾谁与归
《岳阳楼记》教学设计
一、教学目标：
1．能正确朗读课文，疏通文意，并在此基础上背诵课文。
2．掌握重点实词、虚词的用法，积累常见的通假、一词多义等文言现象，提高阅读文言
文的能力。
3．学习文章写景、叙事、抒情和议论相结合及寓情于景、情景交融的写法。
4．理解作者所阐述的观点，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
5．通过对文本的品读、赏读，提高欣赏品味和培养审美情趣。
二、教学重点：
积累文言实词、虚词及其他文言现象，提高阅读文言文的能力。
教学难点：
1、 学习文章写景、叙事、抒情和议论相结合及寓情于景、情景交融的写法。
2、 理解作者所阐述的观点，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
三、教学方法：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
四、课时安排：2课时
教学过程
（一）、导入新课
（二）、作者及写作背景
（三）、朗读课文，整体感知。
1．播放课文录音，注意以下字的读音。
谪守（zhé） 朝晖夕阴（huī） 迁客骚人（sāo）
霪雨（yín）霏霏（fēi） 薄（bó）暮冥冥（míng）
潜形（qián） 岸芷汀兰（zhǐ tīng） 皓月（hào）
心旷神怡（yí） 宠辱偕忘（xié） 浩浩汤汤（shāng）
2．学生自由朗读，然后由三名学生做朗读示范。
3．师生一起有感情朗读。
（四）、疏通文意，掌握重点字词。
学生结合注释和工具书，分组讨论交流，然后由小组代表每人一段翻译。
翻译过程中划出通假字，找出常见的一词多义和词类活用等文言词汇。
（五）读课文，概括段意，划分层次
第一部分（1 段）：写重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4段）：主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”
第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（六）、深入文本，把握作者感情，逐层分析。
1、 第一段的写什么？ 重修岳阳楼的背景是什么？为什么写滕子京被贬？说明了什么？
2、第二段如何写景？
3、第３、４段写了什么内容？分别渲染了一种什么样的气氛？表达了怎样的感情？
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写目的是什么？
5、“古仁人之心”是怎样的?怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
（七）、品读课文，寻找美点。
1. 学生以小组为单位，自选角度，组内交流分析。
句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美„„
2. 学生分享交流成果：
（五）、拓展延伸
范仲淹就是一位古仁人，他能放下自己而顾天下，有一种济世情怀，在我们中国，古往今来，像范仲淹这样的人是有很多的，和学生一起来找出几位这样的人：
大禹治水，三过家门而不入；屈原忧国忧民，投汨罗江，以身殉国；苏武出使匈奴被扣留，北海牧羊，几十年手持汉朝旌节；明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪语；孙中山为中华民族，奔走呼号，呕心沥血；历年“感动中国”评选人物……
（六）、课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，通过对迁客骚人的“览物之情”的分析议论，抒发自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。且文章文质兼美，画意、诗情、理趣融为一体，给予我们美的享受，其崇高思想境界更给人以积极向上的力量和一种责任。
（八）、布置作业
1. 写一下范仲淹的名言给你的感受。
2. 收集关于岳阳楼的诗、词共10篇，对联5副，并根据本文的学习试着写一副对联。
附板书设计
1．作记缘由：重修岳阳楼 作文以记之 叙事
岳
阳 暗 悲（以己悲） 写景
楼 2．大观 （对比）
记 明 喜（以物喜） 抒情
不以物喜，不以己悲
3. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 议论
微斯人，吾谁与归