关于《唐雎不辱使命》的教学心得
文言文教学是语文教学的重点，同时也是难点。为了能让学生更好的理解课文内容，掌握课文主题，这就需要我们语文老师在备课过程中，多花心思、多想办法，从学生的兴趣入手。下面我就自己的教学实践，谈一点关于文言文教学的心得体会。
《唐雎不辱使命》是人教版语文九年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇敢和节操方面的感染和激励。
战国末期，秦国以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵作为魏国的附庸小国，秦企图用"易地"的政治骗局不战而屈人之兵，以此来达到吞并安陵国的目的。为了保国，安陵君派使节唐雎出使秦国，展开了一场外交斡旋。
这篇课文的主人公是唐雎与秦王，课文内容主要以两个人的对话为主。第一课时在让学生解决生字词、借助工具书疏通文意之后，我布置了家庭作业：将全班分为两组，要求学生以组为单位，将课文改编一部课本剧。并指定了两位学生做两个组的导演。导演为该组负责人，统一安排，确定演员、准备道具等。学生们一听这与众不同的“作业”，一下来了劲头，没等下课便迫不及待的讨论起来。
经过一两天的准备，表演那天，表演的学生各负其责，除主要演员外，学生还想到了许多细节，如：找同学扮演卫兵、宫女、太监等配角，模仿的有模有样。准备的道具，虽说简单，却也可以看出学生花了不少心思。分了两个组，增强了学生之间的竞争意识。其他学生观看的很投入，似乎难得一见有如此高的劲头。表演完后，学生对表演做了积极的评价，谈出了自己的看法。除此之外，还评选出了“最佳唐雎”“最佳秦王”“最佳导演”等奖项。课堂气氛相比寻常活跃了不少。最后，我对学生们的表演表示了肯定并给予积极地评价。与此同时，我趁热打铁，提出了一个问题：“试分析唐雎与秦王的人物形象？”问题一出，几位人物的扮演者立马举手，谈出了自己对人物性格的分析。很快在大家的共同探讨下，秦王的奸诈残暴与唐雎的不畏强暴、一身正气的形象呈现大家的脑海中。
一篇普通的文言文，在精心的设计下，不但提高了学生们的学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时还激发了学生们的想象力和动手能力，让学生对正义与非正义力量有了深刻的认识，从而让作为老师的我很轻松的完成了本课的教学任务，让学生不再对文言文有排斥感，真可谓一举多得。
关于《唐雎不辱使命》的教学心得
文言文教学是语文教学的重点，同时也是难点。为了能让学生更好的理解课文内容，掌握课文主题，这就需要我们语文老师在备课过程中，多花心思、多想办法，从学生的兴趣入手。下面我就自己的教学实践，谈一点关于文言文教学的心得体会。
《唐雎不辱使命》是人教版语文九年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇敢和节操方面的感染和激励。
战国末期，秦国以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵作为魏国的附庸小国，秦企图用"易地"的政治骗局不战而屈人之兵，以此来达到吞并安陵国的目的。为了保国，安陵君派使节唐雎出使秦国，展开了一场外交斡旋。
这篇课文的主人公是唐雎与秦王，课文内容主要以两个人的对话为主。第一课时在让学生解决生字词、借助工具书疏通文意之后，我布置了家庭作业：将全班分为两组，要求学生以组为单位，将课文改编一部课本剧。并指定了两位学生做两个组的导演。导演为该组负责人，统一安排，确定演员、准备道具等。学生们一听这与众不同的“作业”，一下来了劲头，没等下课便迫不及待的讨论起来。
经过一两天的准备，表演那天，表演的学生各负其责，除主要演员外，学生还想到了许多细节，如：找同学扮演卫兵、宫女、太监等配角，模仿的有模有样。准备的道具，虽说简单，却也可以看出学生花了不少心思。分了两个组，增强了学生之间的竞争意识。其他学生观看的很投入，似乎难得一见有如此高的劲头。表演完后，学生对表演做了积极的评价，谈出了自己的看法。除此之外，还评选出了“最佳唐雎”“最佳秦王”“最佳导演”等奖项。课堂气氛相比寻常活跃了不少。最后，我对学生们的表演表示了肯定并给予积极地评价。与此同时，我趁热打铁，提出了一个问题：“试分析唐雎与秦王的人物形象？”问题一出，几位人物的扮演者立马举手，谈出了自己对人物性格的分析。很快在大家的共同探讨下，秦王的奸诈残暴与唐雎的不畏强暴、一身正气的形象呈现大家的脑海中。
一篇普通的文言文，在精心的设计下，不但提高了学生们的学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时还激发了学生们的想象力和动手能力，让学生对正义与非正义力量有了深刻的认识，从而让作为老师的我很轻松的完成了本课的教学任务，让学生不再对文言文有排斥感，真可谓一举多得。