16 与时间赛跑
教学目标：
1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。
2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的道理。
教学重、难点：
理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。
教学准备：
搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学时间 ：
1课时
教学过程：
一、设置情境，引入新课：
1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们的心情怎样？
2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经*
是1997年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1997年的那一天吗？
3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）
4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？
5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑，结果怎样？
6、提示引路，自读探究:
（1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。
（2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。
二、解疑合探
（一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾听，互相补充。
（二）班级汇报交流第一个问题
1、谁来说说课文主要讲了什么?
2、学生汇报交流，补充。（先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间, 不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。）
（三）班级汇报交流第二个大问题（和时间赛跑的原因、经过、结果）
A、我为什么要和时间赛跑？
1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生读书，交流）
2、爸爸说了几句话，是围绕哪句话写的？是围绕第一句话写的。
3、“所有„„永远不„„”是什么意思？
（生轻声读这段话，联系下面三句话，说一说自己的体会。）
4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）
5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？
6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不出滋味。
7、为什么有可怕、说不出滋味？
学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。
8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交流以下句子： （我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。）
小结：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间里的事物，永远不会回来了”吗？
学生交流汇报。
（就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。）
B、和时间赛跑的经过、结果
过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？
对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。
1、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对， 就是在很短时间内做更多更有益的事情。
3、作者在和时间赛跑的过程做那些有益的事情？
交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使作者得到了很多好处。
4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者的心情是——（高兴得不知道说什么好！）读的时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
5、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
6、学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流 是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。
7、理解：那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。（出示借助一段资料帮助大家理解）
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。
10岁：立志做一名作家；
17岁：发表第一篇作品；
30岁：获遍台湾重要文学奖；
57岁：写出了100多本著作；这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。
8、生命在继续，写作也在继续„„现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。
9、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。。。。。。。）现在我们把这个句子
改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
三、质疑再探：
1、回顾课文内容，课前提出的问题解决了吗？
2、提出问题，学生解决。预设：林清玄是一个怎样的人？
四、运用拓展：
1、自编题：你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?(引导学生自编题，学生展示。)
2、同学们，学了这篇课文,你有什么感受？ 联系生活实际，说说自己是怎样对待时间的？
3、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。
小结：时间就是这么无情，转眼间下课了。其实，今天我们也在和时间赛了一次跑，最后老师想送给你们一句话：失去了眼前的时间，你就失去了一切。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
板书设计：
16 与时间赛跑
外祖母去世 起因 *
和太阳赛跑
和西北风比赛 经过 三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。 结果
16 与时间赛跑
峡河小学 薛青 2012年3月7日
*
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹
莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞
花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿
合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根
失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》
16 与时间赛跑
教学目标：
1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。
2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的道理。
教学重、难点：
理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。
教学准备：
搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学时间 ：
1课时
教学过程：
一、设置情境，引入新课：
1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们的心情怎样？
2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经*
是1997年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1997年的那一天吗？
3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）
4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？
5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑，结果怎样？
6、提示引路，自读探究:
（1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。
（2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。
二、解疑合探
（一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾听，互相补充。
（二）班级汇报交流第一个问题
1、谁来说说课文主要讲了什么?
2、学生汇报交流，补充。（先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间, 不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。）
（三）班级汇报交流第二个大问题（和时间赛跑的原因、经过、结果）
A、我为什么要和时间赛跑？
1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生读书，交流）
2、爸爸说了几句话，是围绕哪句话写的？是围绕第一句话写的。
3、“所有„„永远不„„”是什么意思？
（生轻声读这段话，联系下面三句话，说一说自己的体会。）
4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）
5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？
6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不出滋味。
7、为什么有可怕、说不出滋味？
学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。
8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交流以下句子： （我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。）
小结：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间里的事物，永远不会回来了”吗？
学生交流汇报。
（就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。）
B、和时间赛跑的经过、结果
过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？
对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。
1、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对， 就是在很短时间内做更多更有益的事情。
3、作者在和时间赛跑的过程做那些有益的事情？
交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使作者得到了很多好处。
4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者的心情是——（高兴得不知道说什么好！）读的时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
5、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
6、学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流 是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。
7、理解：那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。（出示借助一段资料帮助大家理解）
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。
10岁：立志做一名作家；
17岁：发表第一篇作品；
30岁：获遍台湾重要文学奖；
57岁：写出了100多本著作；这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。
8、生命在继续，写作也在继续„„现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。
9、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。。。。。。。）现在我们把这个句子
改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
三、质疑再探：
1、回顾课文内容，课前提出的问题解决了吗？
2、提出问题，学生解决。预设：林清玄是一个怎样的人？
四、运用拓展：
1、自编题：你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?(引导学生自编题，学生展示。)
2、同学们，学了这篇课文,你有什么感受？ 联系生活实际，说说自己是怎样对待时间的？
3、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。
小结：时间就是这么无情，转眼间下课了。其实，今天我们也在和时间赛了一次跑，最后老师想送给你们一句话：失去了眼前的时间，你就失去了一切。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
板书设计：
16 与时间赛跑
外祖母去世 起因 *
和太阳赛跑
和西北风比赛 经过 三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。 结果
16 与时间赛跑
峡河小学 薛青 2012年3月7日
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少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹
莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞
花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿
合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根
失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》