小学PEP英语四年级下册UNIT3第一课时公开课教学设计 教材分析
1．教材所处的地位和作用：本课是该单元的第一课时。主要学习表示服装的名词和表示颜色的形容词。
2．有了一定词汇量，那所学的句型对于学生来说并不难，本课的知识与学生的学校生活息息相关，具有很强的应用性，学生也感兴趣。
学情分析
我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较愿意开口，对基础知识的掌握情况不同，部分学生会运用所学的语言进行交际，有些学生则不能，需要老师创造较多的机会给他们。本班的学生较活泼好动，对动作、游戏、比赛等比较感兴趣。
教学目标
1. 能够听、说、认读本课时的主要单词：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt和red shirt。
2. 能够知道表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法
3. 够听懂Let’s do 的指令，并做出相应的动作。Eg: Put on your T-shirt Take off your jacket等
教学重点和难点
（1）掌握有关服装名称的六个单词
（2）表示颜色的形容词和表示服装的名词连用
（3）在四线三格中书写单词
教学过程
Step1 Warm－up （5分钟）
1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
（设计思路：通过歌曲，创设英语学习的气氛，并复习颜色词。）
2.教师出示颜色卡片，学生认读单词。
Step2 Presentation （20分钟）
Let’s learn
1．教师手指实物或图片引出新课：What is this？It is a T-shirt，a yellow T-shirt。 教师继续指图问学生：What colour is this dress？What colour is that jacket？同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。然后放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。重点解释引入语I like the white sweater with the
green skirt.的意义。（设计思路：通过词卡，直观地呈现给学生，让学生较好的了解生词。）
2．教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。注意比较单词skirt 和shirt的读音。
3．游戏
a．两人小组活动：学生指着A Lets learn部分图片说：“I like the white jacket. I like the．．．看谁说的最准确。
ｂ．做丢炸雷，投到哪组，哪组的同学要全部趴下，否则其他组得分。
C．每人发4张表格，讨论并填上自己喜爱的衣服和颜色，然后到讲台上操练I like the．．．。 （设计思路：用游戏激发学生的兴趣，让学生在游戏中练习口语，锻炼能力。）
Step3 Practice（5分钟）
Let’s do.
1.教师播放录音，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作。
2.小组比赛，两人一组听老师发布指令抢先做动作，奖励优胜者。 （设计思路：让学生在竞赛中，通过听、做来巩固知识。）
Step4 Homework
1.做本单元Let’s learn的配套练习。
2.画一件漂亮的衣服涂上颜色送给自己的妈妈，说声谢谢，您辛苦了！板书设计 板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
教学反思
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
小学PEP英语四年级下册UNIT3第一课时公开课教学设计 教材分析
1．教材所处的地位和作用：本课是该单元的第一课时。主要学习表示服装的名词和表示颜色的形容词。
2．有了一定词汇量，那所学的句型对于学生来说并不难，本课的知识与学生的学校生活息息相关，具有很强的应用性，学生也感兴趣。
学情分析
我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较愿意开口，对基础知识的掌握情况不同，部分学生会运用所学的语言进行交际，有些学生则不能，需要老师创造较多的机会给他们。本班的学生较活泼好动，对动作、游戏、比赛等比较感兴趣。
教学目标
1. 能够听、说、认读本课时的主要单词：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt和red shirt。
2. 能够知道表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法
3. 够听懂Let’s do 的指令，并做出相应的动作。Eg: Put on your T-shirt Take off your jacket等
教学重点和难点
（1）掌握有关服装名称的六个单词
（2）表示颜色的形容词和表示服装的名词连用
（3）在四线三格中书写单词
教学过程
Step1 Warm－up （5分钟）
1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
（设计思路：通过歌曲，创设英语学习的气氛，并复习颜色词。）
2.教师出示颜色卡片，学生认读单词。
Step2 Presentation （20分钟）
Let’s learn
1．教师手指实物或图片引出新课：What is this？It is a T-shirt，a yellow T-shirt。 教师继续指图问学生：What colour is this dress？What colour is that jacket？同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。然后放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。重点解释引入语I like the white sweater with the
green skirt.的意义。（设计思路：通过词卡，直观地呈现给学生，让学生较好的了解生词。）
2．教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。注意比较单词skirt 和shirt的读音。
3．游戏
a．两人小组活动：学生指着A Lets learn部分图片说：“I like the white jacket. I like the．．．看谁说的最准确。
ｂ．做丢炸雷，投到哪组，哪组的同学要全部趴下，否则其他组得分。
C．每人发4张表格，讨论并填上自己喜爱的衣服和颜色，然后到讲台上操练I like the．．．。 （设计思路：用游戏激发学生的兴趣，让学生在游戏中练习口语，锻炼能力。）
Step3 Practice（5分钟）
Let’s do.
1.教师播放录音，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作。
2.小组比赛，两人一组听老师发布指令抢先做动作，奖励优胜者。 （设计思路：让学生在竞赛中，通过听、做来巩固知识。）
Step4 Homework
1.做本单元Let’s learn的配套练习。
2.画一件漂亮的衣服涂上颜色送给自己的妈妈，说声谢谢，您辛苦了！板书设计 板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
教学反思
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。