《小熊住山洞》教学设计实录
一、情境导入
师：小朋友们，今天吴老师要带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢（出示森林课件）这些都是哪呀？
生：森林
师：说对了，这些就是美丽的森林，这里有高高的树，绿茸茸的小草，美丽的野花，小熊一家就住在这美丽的地方，想和他们做朋友吗？（想）
师：那我们就一起来学习20课《小熊住山洞》。谁来大声念念？全班读一遍。 师：现在请同学们打开课文133页，看课文插图，仔细听老师读这个故事，好吗？
二、初读课文，学习生字。
师：刚才同学们都说想和小熊做朋友，可小熊说他最喜欢会读课文的小朋友，这篇课文上可是一个拼音也没有，小朋友试着自己读一遍吧。
（学生各自读课文，师巡视）
师：刚才老师走了一圈，发现有的小朋友都读完了，可还有一些小朋友没读完，肯定是有些字不认识了吧，那老师想问大家，课文没拼音，遇到不认识的字怎么办？
生：在家里问爸妈
生：问哥哥、姐姐
生：在学校问同学
生：还可以问老师（老师也很乐意帮助你）
师：其实，还有一个好办法，可以查生字表，生字表就在145页。
那大家就用这些方法再读读课文，可以自己读，也可以同桌读，转到后面读也行，大声读吧。
师：这一下，老师发现把课文读完的小朋友比刚才多了，你们读得这么好，课文的生字宝 宝可高兴了，他们迫不及待想出来和大家见面了，瞧（出示带拼音的生字），请小朋友借助拼音自己读读这些字。
师：谁来说说你想提醒大家注意哪个字的读音？
（砍是前鼻音，造是平舌音，舍是翘舌音）
师：说得真好，那其他小朋友根据他们的提醒自己再读读这些生字吧。
师：谁愿意来当小老师带领大家一起念呢？生：齐读
师：大家读得这么流畅，看，老师把拼音去掉，能读好吗，同桌俩互相检查读吧。 师：现在谁还敢来当当小老师。（领读，全班跟读）
师：读得这么好，那我想问问，你们都是怎么记住这些字的？
生：“造”字，我是用“告”加走之底。（熟字加偏旁，是吗，贴图，还有谁） 生：“砍”，我是把“吹”的口字旁换成石字旁。哦，真棒，，这就是我们今天要认识的写偏旁“石”（贴图）
生：加一加，云+力=动
生：直，我用比一比来记住的，直跟真（哦，真厉害，老师也有一个顺口溜来区分直和真，听好了：“有脚真开心，无脚直犯愁”（贴图）
生：我知道满是很多的意思，我是读课文时猜的（连读带猜，这也是认识生字的好方法）
师：刚才用了这么多的方法来记生字，老师希望大家也能用这些方法去阅读很多不带拼音的课外读物，好吗？下面呀我们来玩开火车游戏。生字宝宝悄悄的来到了卡片上，你们还认识吗？
师：小火车呀开起来
生：一开开到我这来。（按顺序抽，打乱顺序抽）
师：好，生字会了，看大屏幕（出示词语），谁来读，重点指导“舍不得”，后面两个字都要读轻声。（领读舍不得）
男生读，女生读
三、朗读、理解课文
师：字、词都读得这么好了，走吧，老师带你们找小熊去。
师：来，看看，这幅图上画着什么？（课件出示第一幅图）
生自由说
师引导说：熊爸爸在想什么？小熊的表情？看起来小熊很想换房子住呢。 师：谁来读读这段话？
师：音都读准了，谁能来用熊爸爸的语气读一遍
师：小熊听着熊爸爸这样讲，高兴吗（高兴），那好吧，跟着熊爸爸砍树去。 师：瞧，春天、夏天、秋天、冬天他们都来到了森林里（出示课件）森林的四季
美吗，谁来说说，喜欢哪一幅就说哪一幅。（请两个说） 那树有没有砍呢？ 生：没有
师：为什么呢，我们一起来读读（课件出示带文字的春、夏、秋、冬四幅图） 生自由读 师：把你最喜欢的那幅图读给同桌听、读给大家听、谁和谁要来比赛读（指导读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情，可以辅助摇头），全班齐读。
师：现在你们知道小熊为什么没砍树了吗？
学生自由说：舍不得，森林一年四季都很美（板书美 舍不得），那我们全班再来读一下这四段，要读出森林的美和小熊的舍不得。（全班齐读）
师：读得真不错，那谁来说说：如果树砍了会怎样呢？
生：砍了小鸟就没地方做窝了，砍了森林就不美了，砍了小动物就没有果子吃了。。。。。。
师：所以，一年又一年。。。。。。住在山洞了。（出示课件）一年又一年和一直表示时间很长，多好的小熊啊，森林里的其他住户肯定会感激他的，我们也要像他那样爱护树木，爱护伙伴，下节课我们还去他家，好吗？这节课我们还有一个任务呢，看，这是什么字？（出示卡片年），今天我们就要来学写“年” 师：请大家观察一下书上田字格里的“年”字先些什么？再写什么？ 生：（学生书空笔顺）撇、横、横、竖、横、竖。
师：竖要短，长竖在竖中线上（老师边在田字格内范写边说）请你摆好写字姿势，在课文中描一个，临写两个。
《小熊住山洞》教学设计实录
一、情境导入
师：小朋友们，今天吴老师要带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢（出示森林课件）这些都是哪呀？
生：森林
师：说对了，这些就是美丽的森林，这里有高高的树，绿茸茸的小草，美丽的野花，小熊一家就住在这美丽的地方，想和他们做朋友吗？（想）
师：那我们就一起来学习20课《小熊住山洞》。谁来大声念念？全班读一遍。 师：现在请同学们打开课文133页，看课文插图，仔细听老师读这个故事，好吗？
二、初读课文，学习生字。
师：刚才同学们都说想和小熊做朋友，可小熊说他最喜欢会读课文的小朋友，这篇课文上可是一个拼音也没有，小朋友试着自己读一遍吧。
（学生各自读课文，师巡视）
师：刚才老师走了一圈，发现有的小朋友都读完了，可还有一些小朋友没读完，肯定是有些字不认识了吧，那老师想问大家，课文没拼音，遇到不认识的字怎么办？
生：在家里问爸妈
生：问哥哥、姐姐
生：在学校问同学
生：还可以问老师（老师也很乐意帮助你）
师：其实，还有一个好办法，可以查生字表，生字表就在145页。
那大家就用这些方法再读读课文，可以自己读，也可以同桌读，转到后面读也行，大声读吧。
师：这一下，老师发现把课文读完的小朋友比刚才多了，你们读得这么好，课文的生字宝 宝可高兴了，他们迫不及待想出来和大家见面了，瞧（出示带拼音的生字），请小朋友借助拼音自己读读这些字。
师：谁来说说你想提醒大家注意哪个字的读音？
（砍是前鼻音，造是平舌音，舍是翘舌音）
师：说得真好，那其他小朋友根据他们的提醒自己再读读这些生字吧。
师：谁愿意来当小老师带领大家一起念呢？生：齐读
师：大家读得这么流畅，看，老师把拼音去掉，能读好吗，同桌俩互相检查读吧。 师：现在谁还敢来当当小老师。（领读，全班跟读）
师：读得这么好，那我想问问，你们都是怎么记住这些字的？
生：“造”字，我是用“告”加走之底。（熟字加偏旁，是吗，贴图，还有谁） 生：“砍”，我是把“吹”的口字旁换成石字旁。哦，真棒，，这就是我们今天要认识的写偏旁“石”（贴图）
生：加一加，云+力=动
生：直，我用比一比来记住的，直跟真（哦，真厉害，老师也有一个顺口溜来区分直和真，听好了：“有脚真开心，无脚直犯愁”（贴图）
生：我知道满是很多的意思，我是读课文时猜的（连读带猜，这也是认识生字的好方法）
师：刚才用了这么多的方法来记生字，老师希望大家也能用这些方法去阅读很多不带拼音的课外读物，好吗？下面呀我们来玩开火车游戏。生字宝宝悄悄的来到了卡片上，你们还认识吗？
师：小火车呀开起来
生：一开开到我这来。（按顺序抽，打乱顺序抽）
师：好，生字会了，看大屏幕（出示词语），谁来读，重点指导“舍不得”，后面两个字都要读轻声。（领读舍不得）
男生读，女生读
三、朗读、理解课文
师：字、词都读得这么好了，走吧，老师带你们找小熊去。
师：来，看看，这幅图上画着什么？（课件出示第一幅图）
生自由说
师引导说：熊爸爸在想什么？小熊的表情？看起来小熊很想换房子住呢。 师：谁来读读这段话？
师：音都读准了，谁能来用熊爸爸的语气读一遍
师：小熊听着熊爸爸这样讲，高兴吗（高兴），那好吧，跟着熊爸爸砍树去。 师：瞧，春天、夏天、秋天、冬天他们都来到了森林里（出示课件）森林的四季
美吗，谁来说说，喜欢哪一幅就说哪一幅。（请两个说） 那树有没有砍呢？ 生：没有
师：为什么呢，我们一起来读读（课件出示带文字的春、夏、秋、冬四幅图） 生自由读 师：把你最喜欢的那幅图读给同桌听、读给大家听、谁和谁要来比赛读（指导读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情，可以辅助摇头），全班齐读。
师：现在你们知道小熊为什么没砍树了吗？
学生自由说：舍不得，森林一年四季都很美（板书美 舍不得），那我们全班再来读一下这四段，要读出森林的美和小熊的舍不得。（全班齐读）
师：读得真不错，那谁来说说：如果树砍了会怎样呢？
生：砍了小鸟就没地方做窝了，砍了森林就不美了，砍了小动物就没有果子吃了。。。。。。
师：所以，一年又一年。。。。。。住在山洞了。（出示课件）一年又一年和一直表示时间很长，多好的小熊啊，森林里的其他住户肯定会感激他的，我们也要像他那样爱护树木，爱护伙伴，下节课我们还去他家，好吗？这节课我们还有一个任务呢，看，这是什么字？（出示卡片年），今天我们就要来学写“年” 师：请大家观察一下书上田字格里的“年”字先些什么？再写什么？ 生：（学生书空笔顺）撇、横、横、竖、横、竖。
师：竖要短，长竖在竖中线上（老师边在田字格内范写边说）请你摆好写字姿势，在课文中描一个，临写两个。