学校文化建设的思考
——去**第一实验小学学习体会
一、参观学习后的感悟与疑惑：什么是校园文化？
我们好多的学校领导与教师往往认为在校园里和教室里粘贴一些与学习有关的名言 警句，亦或是出一些黑板报或做一些东西贴到墙上就是校园文化。通过一天的学习，我深深地感受到这样的认识真的非常的片面。
文化本身这个词语就是一个非常宏大的概念，校园文化同样也是一个具有很多内容的概念，那么具体应该怎样理解呢？以下通过学习后我的感受与理解，敬请指正：
学校文化应该是社会文化的有机组成部分，并且具有它自己本身的特色的一种文化。校园文化的主体自然是学校里的教师、学生、家长和管理人员通过共同努力，在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及活动结果。它以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，它也具有高度的持久性，对人们的行为产生重要影响，并能塑造人们的思维、行为和感觉方式。
通过对于蚌埠实小的学习可以借鉴他们的建设模式和思路： 蚌埠市第一实验学校已有68年的历史。学校把注重细节，追求卓越，崇尚完美，树立品牌作为他们的目标，在他们68年的风雨磨练中，学校形成了严谨规范、求真务实的教学风尚，造就了一支爱岗敬业、德能双优的教师队伍。随着随着课程改革的深入实施，学校在十二五发展规划中重新对学校文化建设提出了新的校园文化建设理念。那就是“承传统文化，育现代公民”（这样学校的思想道德建设就可以围绕这个主体来进行开展了。以前他们也是没有主导思想的，这都是通过多年来的扎实工作和学校管理者在实践、总结和思考中得
出的。）
二、建设原则
（一）高端构想，稳健推行。
根据对学校文化建设理论的研究成果，借鉴先进学校的有益经验，构想出我们具有自己校园文化特色的美好愿景，（也就是说从上级政府到学校管理者再到具体的教师实施者都想把这个事情办好），它应是具有较高文化价值和艺术水准的，是既能发扬学校优秀历史传统同时又反映当代先进教育理念的。愿景要高端，但实施起来，要根据每个学校的实际情况特别是财力许可情况，循序渐进的稳健推行。
（二）整体设计，分步实施。
蓝图一定要预先全盘规划好，校园文化建设要有具体系统的具体的规划设计，然后有重点有步骤的分步实施。（他不应该是一蹴而就的，而应该是循序渐进的一个过程，在这个建设的过程中也就体现出了学校人文历史的积淀）
（三）硬件从实，软件从优。
很多的人认为只要把一些“高大上”的广告材质拼凑到一起就能成为好的校园文化，这是对好的校园文化建设的极片面的认识。我认为校园文化它是具有“生命”的，它是一个根植在学校上的有机体，它是能够生长的，只要我们努力的付出劳动，“它”就会茁壮的成长。通过学习我认为校园文化的建设要根据每所学校的自身条件，来设计属于自己特色的校园文化。我们的学校文化硬件可能一时难以达到发达地区学校的条件，只能从“实用”、“够用”出发，有重点的建设，关键是突出文化特色，起到文化熏陶引领的作用。（硬件建设也可以慢慢的积累，但一定要有总体的、长远的规划，否则，随着经济条件的许可，硬件的投入会出现重复或简单累加的情况，而无法体现出整体性）。但文化软件一定要扎扎实实建设好，特别是学校师生的思想意识一定要先进，精神面貌一定要朝气蓬勃，教育教学质量一定要高
起点严要求，素质教育工作一定要开展得红红火火，多姿多彩。（但是这些也不是闭门造车就能想出来的，也还需要我们在一线的教育工作者真正的深入进去，去学习去借鉴一些先进地区的经验，当然，这也需要上级领导来给他们搭建起一定的平台）
在此原则指导下，学校将重点开展精神文化、制度文化和行为文化建设，适度进行物质文化建设。
（四）全员参与，长期建设。
一个学校的校园文化本身就体现了这个学校的历史积淀，因此它不可能是一天就建起来的，它更不可能是哪一个人能够做到的，他应该是所有本校教育工作者的劳动共同创造出来的。通过学习我感受到学校文化建设的内容可以包括一下几个方面
（一）学校文化的根基——办学理念及办学目标
使命和目标引导着人们的日常工作，而办学理念和办学目标就是一所学校的使命和目标，它是学校文化的核心与根基，它不需要用深奥艰涩的文字和抽象难懂的文件来表达，它产生于学校自身，通过校徽、校训、校歌、校报、校风、教风、学风等表现出来，其精神内涵应得到全体成员的认同和维护，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。
（二）学校文化的载体——制度和活动
校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。做到有章可依、公开、公平、公正；（制度建立起来就要严格的执行下去，当遵守制度慢慢形成了习惯就不会觉得遵守制度是“不舒服”的感觉了）。还要将学习型组织的创建活动制度化，包括教研活动制度、集体备课制度、师徒结队制度、终身学习
制度等。（蚌埠实小的老师他们都是非常优秀的老师才能进入进入这所学校的，就是这样他们仍然不断的学习充电，不断的彼此交流，不断地要求上进，这些都是值得我们思考和学习的。）
校园活动要包括传统的仪式和典礼以及学校日常活动；活动中还要我们主动的去开发出一些日常生活中可以见到又能激发学生的参与兴趣的传统的活动。为学校的日常运作赋予更深层次的意义和价值。（庙会、跳骚市场、徒步行走、有奖游戏等，这都需要我们教育工作者要做一个有心人，要去积极主动地去发现和发掘）（结合传统的活动对学生进行各方面的传统教育。庙会这种传统的活动也能搬进校园，并让它发挥教育的作用；低年级徒步行走能够锻炼身体提高体质，也能够增加同学们之间的团结协作精神。）只要我们认真的去思考，很多的活动方式都具有多种多样的教育意义，关键是我们作为教育工作者用心的去发现和具体的实施操作才行。
（三）学校文化的象征——建筑和环境
校园环境即学校物质文化，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。（这一块的建设需要上级领导部门和决策者对于校园文化的理解和投入，相应的难度较大，对于学校领导者来说，就要花心思的因地制宜的设计属于自己学校的特色）一所学校的环境对师生有潜移默化的影响作用，一个学校的建筑本身就能反映这所学校的一些十分重要的理念，再加上标语布局，更能反映学校的核心理念:学校最关心什么？把什么工作放在第一位？（作为学生家长，当他进入校园通过观察后这是学校传递给他的最直接的信息和最深刻的体会。
（四）学校文化的内涵——历史和典故
文化凝聚力源于历史。过去虽然看上去离我们很远了，可实际上就在我们身边，它对我们的影响力远远超过我们的想象。昨天不仅决
定了今天，还塑造了明天。历史是过去的人和事流传下来，有的记录在案，有的则以故事的形式为人们所知。成功的学校会格外重视他们的过去，他们会用老故事、校史展等将教师、学生、行政人员、家长、校友等紧密地团结在这个受人爱戴的集体里。（通过参观学校的展览长廊以及学校领导在介绍学校历史时那种溢于言表的自豪感，是我深深的体会到，学校历史文化的积淀对于校园文化的重要性。）
四、对学校文化建设的再思考
其一，在学校文化建设中落实科学发展观。学校文化建设是一个创造——享受——再创造的动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。
其二，学校管理者有明确办学思想，是学校文化建设的关键。 从一定意义上来说，学校文化就是管理者的文化。作为管理者要做到四点：1、了解学校的历史：知道学校有多久的历史了，？创建者是谁？谁对学校的发展方向有重要影响？学校曾发生过哪些重大事件？问题是否得到解决？如何解决？（只有对学校历史有了深入的了解以及学校的发展史深深的影响着自己的人，才会具有发自内心的想去继续发扬光大的意愿）2、认识学校当前的文化，倾听校内师生对未来的设想以及藏在他们心底的希望。（传统也需要改革与创新，在传统的基础上进行创新，校园文化才具有更加长远的生命力）3、有自己的办学思想，不能人云亦云。要亲历改革实践，通过实践逐渐形成自己的办学思想。（每一位分校的领导都有自己学校的发展思路）
4、选择一条创建学校文化的途径。可以制定以学生为中心的发展方向和目标，激励教师、学生、家长；（想方设法解决老师的职业倦怠感，充分发挥学生家长的力量）可以用历史加强学校核心理念和信念；可以选用认同学校文化并愿意为学校贡献新思路、新观点的中层领导；可以在传统理念的基础上添加新的文化成分，进一步加强既定发展方向等。
其三，制度建设要成为系统工程，要做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。（我们很多学校往往都是制度建立的较完备，但是在执行的过程中，出现的这样或那样的特殊情况，这就使制度往往成了摆设，也就间接的影响了领导者的决策力和集体的凝聚力）
其四，建设学校和家长之间的沟通桥梁
学校的教育和家长的辅导相辅相成，缺一不可。让家长积极参与孩子的教育，这样能够使家长改变对学校或孩子漠不关心的态度，密切学校和家长之间的关系，只有这样，教育才能够真正获得成功。现在的家长都很重视教育，（但是农村的家长由于自身素质的局限以及经济条件的限制，对于为学校帮忙的意愿和参与度不是很高），如果我们希望家长在孩子接受教育的时候提供帮助，关键是我们学校领导、老师如何去引导和建立一定的机制来促成这一行为的产生.是否将有关家长的工作做实，做细，如在家长委员会、家长学校、家长开放日、家长会等工作中，让家长参与学校、班级的管理，支持、监督、促进学校、班级的各项工作。让家长资源成为学校、班级教育和管理的新资源，让家长为孩子提供参加社会实践活动的机会，使孩子的课余生活充实、生动、有益，丰富知识面，提高孩子的社会适应能力，实现共同促进学生全面发展的教育目标。(切实的把家长学校办好，并且建立起运行良好的家长委员会，是一个切实可行而且我们都能认识到的一个途径。但是我们很多学校受制于这样或那样的原因，往往使家长学校和家长委员会停留在口头和文件上）。
其五，深化学校校本课程的推进。
校本课程的设置本身就是依托学校自身的资源建立起的一种对学生综合素质教育提高的教育方式，这并不一定需要很多高大上的硬件投入，但一定是需要老师作为教育工作者用爱心和精力投入的一种工作。我们需要积极深入的去探索提高孩子综合素质的具体方面，（比如书法、绘画、棋类、牌类、手工等等这些，并不需要多大的投入，
但是却需要我们老师精力上的巨大投入）
以上的感悟、思考及困惑其实都可以用那位名班主任在给我们进行心得介绍时开篇的第一句话来解决：我们的教育工作就是我们爱心的投入。（用爱心的持久投入就能够解决所有的问题，包括职业倦怠感、与同事相处、孩子给我们带来的烦恼等等，只要我们有了爱心，我们就会热爱自己的职业，把我们的职业当成事业来做，我们就会对我们的教育工作永远充满着激情）
学校文化建设的思考
——去**第一实验小学学习体会
一、参观学习后的感悟与疑惑：什么是校园文化？
我们好多的学校领导与教师往往认为在校园里和教室里粘贴一些与学习有关的名言 警句，亦或是出一些黑板报或做一些东西贴到墙上就是校园文化。通过一天的学习，我深深地感受到这样的认识真的非常的片面。
文化本身这个词语就是一个非常宏大的概念，校园文化同样也是一个具有很多内容的概念，那么具体应该怎样理解呢？以下通过学习后我的感受与理解，敬请指正：
学校文化应该是社会文化的有机组成部分，并且具有它自己本身的特色的一种文化。校园文化的主体自然是学校里的教师、学生、家长和管理人员通过共同努力，在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及活动结果。它以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，它也具有高度的持久性，对人们的行为产生重要影响，并能塑造人们的思维、行为和感觉方式。
通过对于蚌埠实小的学习可以借鉴他们的建设模式和思路： 蚌埠市第一实验学校已有68年的历史。学校把注重细节，追求卓越，崇尚完美，树立品牌作为他们的目标，在他们68年的风雨磨练中，学校形成了严谨规范、求真务实的教学风尚，造就了一支爱岗敬业、德能双优的教师队伍。随着随着课程改革的深入实施，学校在十二五发展规划中重新对学校文化建设提出了新的校园文化建设理念。那就是“承传统文化，育现代公民”（这样学校的思想道德建设就可以围绕这个主体来进行开展了。以前他们也是没有主导思想的，这都是通过多年来的扎实工作和学校管理者在实践、总结和思考中得
出的。）
二、建设原则
（一）高端构想，稳健推行。
根据对学校文化建设理论的研究成果，借鉴先进学校的有益经验，构想出我们具有自己校园文化特色的美好愿景，（也就是说从上级政府到学校管理者再到具体的教师实施者都想把这个事情办好），它应是具有较高文化价值和艺术水准的，是既能发扬学校优秀历史传统同时又反映当代先进教育理念的。愿景要高端，但实施起来，要根据每个学校的实际情况特别是财力许可情况，循序渐进的稳健推行。
（二）整体设计，分步实施。
蓝图一定要预先全盘规划好，校园文化建设要有具体系统的具体的规划设计，然后有重点有步骤的分步实施。（他不应该是一蹴而就的，而应该是循序渐进的一个过程，在这个建设的过程中也就体现出了学校人文历史的积淀）
（三）硬件从实，软件从优。
很多的人认为只要把一些“高大上”的广告材质拼凑到一起就能成为好的校园文化，这是对好的校园文化建设的极片面的认识。我认为校园文化它是具有“生命”的，它是一个根植在学校上的有机体，它是能够生长的，只要我们努力的付出劳动，“它”就会茁壮的成长。通过学习我认为校园文化的建设要根据每所学校的自身条件，来设计属于自己特色的校园文化。我们的学校文化硬件可能一时难以达到发达地区学校的条件，只能从“实用”、“够用”出发，有重点的建设，关键是突出文化特色，起到文化熏陶引领的作用。（硬件建设也可以慢慢的积累，但一定要有总体的、长远的规划，否则，随着经济条件的许可，硬件的投入会出现重复或简单累加的情况，而无法体现出整体性）。但文化软件一定要扎扎实实建设好，特别是学校师生的思想意识一定要先进，精神面貌一定要朝气蓬勃，教育教学质量一定要高
起点严要求，素质教育工作一定要开展得红红火火，多姿多彩。（但是这些也不是闭门造车就能想出来的，也还需要我们在一线的教育工作者真正的深入进去，去学习去借鉴一些先进地区的经验，当然，这也需要上级领导来给他们搭建起一定的平台）
在此原则指导下，学校将重点开展精神文化、制度文化和行为文化建设，适度进行物质文化建设。
（四）全员参与，长期建设。
一个学校的校园文化本身就体现了这个学校的历史积淀，因此它不可能是一天就建起来的，它更不可能是哪一个人能够做到的，他应该是所有本校教育工作者的劳动共同创造出来的。通过学习我感受到学校文化建设的内容可以包括一下几个方面
（一）学校文化的根基——办学理念及办学目标
使命和目标引导着人们的日常工作，而办学理念和办学目标就是一所学校的使命和目标，它是学校文化的核心与根基，它不需要用深奥艰涩的文字和抽象难懂的文件来表达，它产生于学校自身，通过校徽、校训、校歌、校报、校风、教风、学风等表现出来，其精神内涵应得到全体成员的认同和维护，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。
（二）学校文化的载体——制度和活动
校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。做到有章可依、公开、公平、公正；（制度建立起来就要严格的执行下去，当遵守制度慢慢形成了习惯就不会觉得遵守制度是“不舒服”的感觉了）。还要将学习型组织的创建活动制度化，包括教研活动制度、集体备课制度、师徒结队制度、终身学习
制度等。（蚌埠实小的老师他们都是非常优秀的老师才能进入进入这所学校的，就是这样他们仍然不断的学习充电，不断的彼此交流，不断地要求上进，这些都是值得我们思考和学习的。）
校园活动要包括传统的仪式和典礼以及学校日常活动；活动中还要我们主动的去开发出一些日常生活中可以见到又能激发学生的参与兴趣的传统的活动。为学校的日常运作赋予更深层次的意义和价值。（庙会、跳骚市场、徒步行走、有奖游戏等，这都需要我们教育工作者要做一个有心人，要去积极主动地去发现和发掘）（结合传统的活动对学生进行各方面的传统教育。庙会这种传统的活动也能搬进校园，并让它发挥教育的作用；低年级徒步行走能够锻炼身体提高体质，也能够增加同学们之间的团结协作精神。）只要我们认真的去思考，很多的活动方式都具有多种多样的教育意义，关键是我们作为教育工作者用心的去发现和具体的实施操作才行。
（三）学校文化的象征——建筑和环境
校园环境即学校物质文化，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。（这一块的建设需要上级领导部门和决策者对于校园文化的理解和投入，相应的难度较大，对于学校领导者来说，就要花心思的因地制宜的设计属于自己学校的特色）一所学校的环境对师生有潜移默化的影响作用，一个学校的建筑本身就能反映这所学校的一些十分重要的理念，再加上标语布局，更能反映学校的核心理念:学校最关心什么？把什么工作放在第一位？（作为学生家长，当他进入校园通过观察后这是学校传递给他的最直接的信息和最深刻的体会。
（四）学校文化的内涵——历史和典故
文化凝聚力源于历史。过去虽然看上去离我们很远了，可实际上就在我们身边，它对我们的影响力远远超过我们的想象。昨天不仅决
定了今天，还塑造了明天。历史是过去的人和事流传下来，有的记录在案，有的则以故事的形式为人们所知。成功的学校会格外重视他们的过去，他们会用老故事、校史展等将教师、学生、行政人员、家长、校友等紧密地团结在这个受人爱戴的集体里。（通过参观学校的展览长廊以及学校领导在介绍学校历史时那种溢于言表的自豪感，是我深深的体会到，学校历史文化的积淀对于校园文化的重要性。）
四、对学校文化建设的再思考
其一，在学校文化建设中落实科学发展观。学校文化建设是一个创造——享受——再创造的动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。
其二，学校管理者有明确办学思想，是学校文化建设的关键。 从一定意义上来说，学校文化就是管理者的文化。作为管理者要做到四点：1、了解学校的历史：知道学校有多久的历史了，？创建者是谁？谁对学校的发展方向有重要影响？学校曾发生过哪些重大事件？问题是否得到解决？如何解决？（只有对学校历史有了深入的了解以及学校的发展史深深的影响着自己的人，才会具有发自内心的想去继续发扬光大的意愿）2、认识学校当前的文化，倾听校内师生对未来的设想以及藏在他们心底的希望。（传统也需要改革与创新，在传统的基础上进行创新，校园文化才具有更加长远的生命力）3、有自己的办学思想，不能人云亦云。要亲历改革实践，通过实践逐渐形成自己的办学思想。（每一位分校的领导都有自己学校的发展思路）
4、选择一条创建学校文化的途径。可以制定以学生为中心的发展方向和目标，激励教师、学生、家长；（想方设法解决老师的职业倦怠感，充分发挥学生家长的力量）可以用历史加强学校核心理念和信念；可以选用认同学校文化并愿意为学校贡献新思路、新观点的中层领导；可以在传统理念的基础上添加新的文化成分，进一步加强既定发展方向等。
其三，制度建设要成为系统工程，要做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。（我们很多学校往往都是制度建立的较完备，但是在执行的过程中，出现的这样或那样的特殊情况，这就使制度往往成了摆设，也就间接的影响了领导者的决策力和集体的凝聚力）
其四，建设学校和家长之间的沟通桥梁
学校的教育和家长的辅导相辅相成，缺一不可。让家长积极参与孩子的教育，这样能够使家长改变对学校或孩子漠不关心的态度，密切学校和家长之间的关系，只有这样，教育才能够真正获得成功。现在的家长都很重视教育，（但是农村的家长由于自身素质的局限以及经济条件的限制，对于为学校帮忙的意愿和参与度不是很高），如果我们希望家长在孩子接受教育的时候提供帮助，关键是我们学校领导、老师如何去引导和建立一定的机制来促成这一行为的产生.是否将有关家长的工作做实，做细，如在家长委员会、家长学校、家长开放日、家长会等工作中，让家长参与学校、班级的管理，支持、监督、促进学校、班级的各项工作。让家长资源成为学校、班级教育和管理的新资源，让家长为孩子提供参加社会实践活动的机会，使孩子的课余生活充实、生动、有益，丰富知识面，提高孩子的社会适应能力，实现共同促进学生全面发展的教育目标。(切实的把家长学校办好，并且建立起运行良好的家长委员会，是一个切实可行而且我们都能认识到的一个途径。但是我们很多学校受制于这样或那样的原因，往往使家长学校和家长委员会停留在口头和文件上）。
其五，深化学校校本课程的推进。
校本课程的设置本身就是依托学校自身的资源建立起的一种对学生综合素质教育提高的教育方式，这并不一定需要很多高大上的硬件投入，但一定是需要老师作为教育工作者用爱心和精力投入的一种工作。我们需要积极深入的去探索提高孩子综合素质的具体方面，（比如书法、绘画、棋类、牌类、手工等等这些，并不需要多大的投入，
但是却需要我们老师精力上的巨大投入）
以上的感悟、思考及困惑其实都可以用那位名班主任在给我们进行心得介绍时开篇的第一句话来解决：我们的教育工作就是我们爱心的投入。（用爱心的持久投入就能够解决所有的问题，包括职业倦怠感、与同事相处、孩子给我们带来的烦恼等等，只要我们有了爱心，我们就会热爱自己的职业，把我们的职业当成事业来做，我们就会对我们的教育工作永远充满着激情）