语数外学习
No．10．2012
YuShuWaiXueXi
2012年第10期
细微之处见真情
———中考作文指导
赵亚萍
(望亭中学，江苏
苏州215155)
摘要：针对中学生中考作文粗制滥造、缺乏感染力的现象，提出真挚的情感是作品的生命力的观点。而要达到这一目的，一条最“一瞬传情，，有效的途径是于细微之处见真情，即凭借生动的细节一目传神”赋予作品不朽的灵魂。细节描写主要包括人物的肖像、
语言、动作、心理、神态细节描写。成功的细节必须遵循四个原则:真实、独特、典型、细致。而要达到以上要求，写作者必须认真关注生活，写自己最熟悉的人和事，必须注意观察，必须精心锤炼词语。
关键词：中考作文;真情实感;细节描写中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005－6351（2012）－10－0060－02：“感人心者，，中唐白居易曾说莫先乎情”说的是能感动人心的莫过于真情，也就是说写文章一定要有真情实感。语文新课
：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的标也指出
”独特感受和真切体验。言为心声，文贵情真，中考作文只有写出
自己的真情实感，才能点燃阅卷老师的情感之灯，叩开中考作文的高分之门。
然而我们的学生在平时的作文中，甚至在中考作文中经常用一
空话、套话来表达一种虚假、做作的情感，读来索然无味，大篇假话、
很是令人失望。那么，怎样才能写出感情真挚的中考作文来呢？
这儿我要送给学生一把打开高分作文之门的金钥匙，那就是于细微之处见真情。何为细微之处那就是文学作品中的人物的某些细小的举止、行动或细微的事件，即我们通常所说的细节。对它们进行精雕细刻，就可以达到细节传情，以情动人的目的。古往今来，伟大的作家无不凭借一些经典的细节，熔铸成千古流传的篇章。
一、常见的细节描写（一）肖像细节描写
《孔乙己》：“他身材高大，比如在一文中写到青白脸色，皱纹
间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可
。这段细节描写活画出是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”
“长衫”，常遭欺凌侮辱的悲惨命运。穿的是孔乙己饱受生活折磨，
“又脏又破”，却勾勒出他穷困潦倒，死要面子，好喝懒做的个性，由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。作者借助这段肖
“哀其不幸，把怒其不争”之情表达得淋漓尽致。像细节描写，
（二）语言细节描写《故乡》，“闰土态度恭敬起来，中当我和中年润土见面时分明：‘老爷！’……”。一声“老爷”真实而细腻地表现了闰土矛地叫道
“老爷”盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化；一声破坏
在他们的感情之间筑起了一道可悲了他们往日的黄金般的友谊，
。《孔乙己》的厚障壁，进而揭示了封建等级观念对人的毒害中写
“多乎哉？不多也”，“读书人窃书不算偷”，道这几句个性化的语言将孔乙己的迂腐可笑和虽不争气却尚知羞耻的形象描摹得穷
。《范进中举》，“噫！形尽相中当范进知道自已高中时笑了一声好了！我中了！”这简简单单的六个字生动形象地刻画出范进热衷功名，利欲熏心，喜极而疯的丑态。
（三）动作细节描写
《荷花淀》“话别”孙犁的小说这一情节里，有一个细节，当水“明天我就要到大队上去”“女人的手指震动了生嫂听到丈夫说时
一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一
。作者用“放”、“吮”下”这一行动，来揭示人物瞬间心理复杂微妙
“伸”“擦”的感情活动。手指可以到嘴里，手指上的血可以或用口
“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有
“震动”，思想准备，心灵即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的
“放”“吮”，情感涌上心头。因此，作者用和给水生嫂作了生动的
造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
（四）心理活动细节描写《孔乙己》“我”“茴”中当孔乙己想考茴香豆的字有几种写法，“我想，“我”讨饭一样的人，也配考我么？”作者用少年的心态时
来反映社会，说明等级观念侵蚀了幼小的心灵，更显出了这个社
会对不幸者的冷酷，真可谓可叹可悲。
（五）神态细节描写《孔乙己》，“他显出不屑中当旁人问孔乙己是否当真识字时
”置辩的神气。在别人戏弄他时还一再表现出自命不凡、孤芳自赏
———“怎的连半个秀的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的疮疤
“立刻显出颓唐不安的模样，才也捞不到”时，他才脸上笼上了一
”作者通过孔乙己神态的变化，揭示出封建科举制度不仅层灰色。
摧残了他的肉体，更无情地摧残了他的灵魂。而他热衷科举，至
真是可怜可悲又可恨啊！死不悟，
除了以上常见的细节描写以外，环境细节描写也不容忽视。《我的叔叔于勒》，“我们上了轮船，比如一文中离开了栈桥，在一
，片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”这一环境细节
描写，写出了我们全家怀着憧憬喜悦之情开始了愉快的哲尔赛岛
“在我们面前，旅行。当父母的发财梦破灭时天边远处仿佛有一，片紫色的阴影从海里钻出来”这样的环境描写渲染出父母的失
沮丧之情。前后对比，更活画出父母见钱眼开，唯利是图、冷望、
酷无情的拜金主义性格。
“细”，由此可见，细节虽却是刻画人物形象，推动事件发展，
烘托文章主题的重要手段。它犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，作家李准说有时和
。巴尔扎克也说：“唯有细节一个情节、一场戏起着同样的作用”
”将组成作品的价值。无数成功的作品证明，成功的细节描写往往
“一瞬传情，能达到一目传神”的艺术境界，从而激起读者感情的赋予作品不朽的生命。漩涡，二、细节描写必须遵循以下几个原则（一）真实———符合生活的逻辑
“真实”细节来自生活，它必须真实地表现生活。这个不必是
曾有的事实，但一定是会有的事实。我的一位学生曾经写过这样一个故事：一个失去双臂的男孩经过自己的刻苦拼搏，终于实现了自己的梦想，飞上蓝天，成为了一名杰出的飞行员。她的本意是要赞扬他执着的追求，奋斗的人生，但是由于这个细节失
——没有双臂的孩子干什么不行，真—为什么非得去开飞机？这在现实生活中怎么可能？所以她虽然竭尽铺陈渲染，但给人的感觉
做作，又怎能打动读者呢？就是虚假、
（二）独特———着眼人物的个性
要挑选那些最能表现主题和人物的细节，特别是属于所写人
《变色龙》“穿军物独有的细小动作。如中契诃夫找住奥楚蔑洛夫
”，“脱军大衣”，“裹紧大衣”最后这一人物独有的特征，勾勒大衣
出一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的沙皇忠实走狗的形象，表达作者对他的鄙弃嘲讽之情。
（三）典型———具有广泛的代表性
细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示能够通过个别的、《祝福》“皱一皱眉”，本质。比如鲁迅在里几次写到鲁四老爷这种
(下转第61页)
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语数外学习
No．10．2012
YuShuWaiXueXi
2012年第10期
如何让孩子有兴趣地识字
江
丽
常州
213145)
(常州市武进区礼河实验学校，江苏
:“兴趣是最好的老师。”摘要：爱因斯坦说教育实践也证明，激发学生学习的兴趣是使学生真正成为学习的主人，提高教学效率
的重要途径。怎样让第一学段的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢?我觉得充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂，在生活中、情境中学习，语文学习生活化、趣味化，将收到更好的效果。
关键词：兴趣;识字;教学效率中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005－6351（2012）－10－0061－01一、在观察事物中识字
我告诉学生生活处处有学问，要做生活中的有心人。每个人
超市里购物，还是在家里看电视，都会看到无论是在大街上漫步、
许许多多的汉字。我们要抓住自己感兴趣的字看看、认认、读读、记记，也可以让家长教一教。过一段时间，我会专门用一堂课来
说说自己是在哪里见到这些字的，怎样让学生交流所学到的字，
认识这些字的，这些字讲了怎样的意思。让学生当小老师教其他学生认一认，把自己的学习成果与大家分享，感受成功的喜悦。我把孩子这样学习到的字进行整理，然后贴到班级的墙上，学生在课间再互相说一说、读一读、记一记。每次，我都会评出本次活
“识字大王”，给予适当的奖励、鼓励。通过这样的训练，学生动的
对识字的兴趣提高了，经常有学生课后拿着食品袋、玩具、文具等上
我自然欣喜。的生字来向我汇报。看到学生学习生字的兴趣高涨，
二、借助想象来识字
每个孩子都希望自己成为一个发现者，他们爱用自己喜欢的方式去认识事物，产生奇特的想象，受到肯定后往往会得到心灵
“飞”上的满足。例如教学这个字，我引导学生想象并说出：鸟的
头、身子、尾巴连起来就像横折弯钩，翅膀就像撇和点。又如在教
《锄禾》“辛苦”学古诗一课时，课堂中随文识字教学一词，我充分利用现有教学资源，让学生借助插图，从视觉上去感受农民伯伯
：“你们从字形上、我问道图片上看有什么好办法的辛苦。然后，
：“看到‘辛’来记住这两个字吗？”这时，有一个学生站起来说字，
我好像看到这位农民伯伯在烈日下立了十个小时，我记住了立+
”“苦”：“下十是辛。其他同学立刻从中受到启发，想到的记忆方法
”面的口表示一个人，我觉得十个人住在一间草房子里太苦了。面
我被深深感动了，孩子们多有创意啊，就在这对这样的识字场面，
拆拆分分中他们自由地展开合理的想象，用心感受到汉字的神奇
谁能说这不是主动识字呢？魅力，
(上接第60页)
面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇，维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
（四）细致———留下传神的片段
。《孔乙己》工笔细描，传其神韵中抓住人物和事物的特征，
“便排出九文大钱”。落魄潦倒时“他从破衣当孔乙己有钱买酒时
。一个“排”字写出了孔乙己作为底层文人讲袋里摸出四文大钱”
“摸”面子，好显摆，穷酸迂腐的个性。一个字进一步揭示其穷困
和精神、肉体受摧残之深，进一步揭示了封建制度对人的窘迫。读来令人潸然泪下。
三、怎样才能达到以上要求（一）要认真关注生活生活是写作的源泉，生活也是感情的源泉。惟有描写真实的真实的细节，才能抒写真挚的感情，从而赋予文章一种特殊人生，
的感染力，乃至冲击力。
（二）写自己最熟悉的人和事
也是产生真实感情的基因为熟悉是写出传神细节的基础，
础。倘若让你写从未见过的人或写从未听过的事，要么无从下
“花团锦簇”“热闹非凡”，笔，要么胡编滥造，内容空洞，即使写得
也因不真实、不细致而难以打动读者。
三、在阅读故事中识字
学生认识了一些字，就可以开始阅读相关的课外书。而故事
是儿童认识世界的门户，儿童的是儿童最喜欢的一种文学形式，
课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手。我在课堂上特意引导学生听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们主动阅读故事
《安徒生鼓励他们阅读一些合适的课外读物，如拼音版的的兴趣，
》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《小学生拼音报》等，让学生走进童话
一个无声而精彩的世界。我在教室里设了一个小小图书角，课间，孩子们从那儿取来书，有模有样地阅读着，碰到不认识的字就拼一拼上面的拼音，脸上随之漾出了笑容，甚至还要到同伴面前去炫耀一下自己又认识了什么字。这是快乐识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己生活中不可缺少的一部分。
四、在做游戏中识字
低年级学生由于年龄小，进行趣味识字更能激发其识字的欲
使其乐在其中，获在其中。例如猜字谜、小猴子摘桃子望与兴趣，
（将生字制成桃形卡片，挂在树上，让学生扮演小猴子，认识哪个字就摘哪个字）、超级组合（将字的两部分拆开，分别贴出来，小组进行组合比赛，帮助生字找到家）、找朋友（音节与字成为一对朋友，你喜欢哪个字就与哪个字交朋友）等等。这些游戏与活动穿
避免了枯燥记忆，同时在游戏中，开展比赛，培插在识字教学中，
养竞争意识，树立集体观念，训练口语交际能力。在培养多种能力的同时，使学生产生浓厚的识字兴趣。
总之，我们应该从低年级孩子的实际情况出发，为他们营造一种愉快、和谐的学习氛围，充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性，让学生乐学、爱学，并能感受到学习汉字的乐趣。只有
识字教学才能收到事半功倍的效果。这样，
（三）必须注意观察因为只有认真观察，才能把思想的触角伸向生活的各个角落，哪怕是生活中的细枝末节也不放过，做生活的有心人。只有认真观察，才能从自己最熟悉的人和事中写出最具有艺术魅力的
《背影》中对父亲爬月台时吃力的样子和动细节。比如朱自清在
作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每一个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。
（四）必须精心锤炼词语
“语不惊人死不休”，所谓在细节描写中，我们要选择恰当的
。“春风又绿江南岸”“绿”以期以少胜多，乃至一字传神的词语，
，“僧敲月下门”“敲”字的字，成为了文坛精心锤炼语言的美谈。
：“艺术起于至微”。我们学生的文学巨匠列夫·托尔斯泰说
生活虽然普普通通、平平常常，但只要我们拥有捕捉细节，运用细
我们就一定能写出一篇篇文质兼美，感情真挚的节这一把金钥匙，
好文章。从而在中考作文中打动阅卷老师的心，进而取得高分。参考资料：［1］．北京师范大学全日制义务教育语文课程标准(实验稿)［M］出版社．［2］M］．吉林大学出版社．细节决定作文成败［
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YuShuWaiXueXi
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细微之处见真情
———中考作文指导
赵亚萍
(望亭中学，江苏
苏州215155)
摘要：针对中学生中考作文粗制滥造、缺乏感染力的现象，提出真挚的情感是作品的生命力的观点。而要达到这一目的，一条最“一瞬传情，，有效的途径是于细微之处见真情，即凭借生动的细节一目传神”赋予作品不朽的灵魂。细节描写主要包括人物的肖像、
语言、动作、心理、神态细节描写。成功的细节必须遵循四个原则:真实、独特、典型、细致。而要达到以上要求，写作者必须认真关注生活，写自己最熟悉的人和事，必须注意观察，必须精心锤炼词语。
关键词：中考作文;真情实感;细节描写中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005－6351（2012）－10－0060－02：“感人心者，，中唐白居易曾说莫先乎情”说的是能感动人心的莫过于真情，也就是说写文章一定要有真情实感。语文新课
：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的标也指出
”独特感受和真切体验。言为心声，文贵情真，中考作文只有写出
自己的真情实感，才能点燃阅卷老师的情感之灯，叩开中考作文的高分之门。
然而我们的学生在平时的作文中，甚至在中考作文中经常用一
空话、套话来表达一种虚假、做作的情感，读来索然无味，大篇假话、
很是令人失望。那么，怎样才能写出感情真挚的中考作文来呢？
这儿我要送给学生一把打开高分作文之门的金钥匙，那就是于细微之处见真情。何为细微之处那就是文学作品中的人物的某些细小的举止、行动或细微的事件，即我们通常所说的细节。对它们进行精雕细刻，就可以达到细节传情，以情动人的目的。古往今来，伟大的作家无不凭借一些经典的细节，熔铸成千古流传的篇章。
一、常见的细节描写（一）肖像细节描写
《孔乙己》：“他身材高大，比如在一文中写到青白脸色，皱纹
间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可
。这段细节描写活画出是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”
“长衫”，常遭欺凌侮辱的悲惨命运。穿的是孔乙己饱受生活折磨，
“又脏又破”，却勾勒出他穷困潦倒，死要面子，好喝懒做的个性，由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。作者借助这段肖
“哀其不幸，把怒其不争”之情表达得淋漓尽致。像细节描写，
（二）语言细节描写《故乡》，“闰土态度恭敬起来，中当我和中年润土见面时分明：‘老爷！’……”。一声“老爷”真实而细腻地表现了闰土矛地叫道
“老爷”盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化；一声破坏
在他们的感情之间筑起了一道可悲了他们往日的黄金般的友谊，
。《孔乙己》的厚障壁，进而揭示了封建等级观念对人的毒害中写
“多乎哉？不多也”，“读书人窃书不算偷”，道这几句个性化的语言将孔乙己的迂腐可笑和虽不争气却尚知羞耻的形象描摹得穷
。《范进中举》，“噫！形尽相中当范进知道自已高中时笑了一声好了！我中了！”这简简单单的六个字生动形象地刻画出范进热衷功名，利欲熏心，喜极而疯的丑态。
（三）动作细节描写
《荷花淀》“话别”孙犁的小说这一情节里，有一个细节，当水“明天我就要到大队上去”“女人的手指震动了生嫂听到丈夫说时
一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一
。作者用“放”、“吮”下”这一行动，来揭示人物瞬间心理复杂微妙
“伸”“擦”的感情活动。手指可以到嘴里，手指上的血可以或用口
“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有
“震动”，思想准备，心灵即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的
“放”“吮”，情感涌上心头。因此，作者用和给水生嫂作了生动的
造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
（四）心理活动细节描写《孔乙己》“我”“茴”中当孔乙己想考茴香豆的字有几种写法，“我想，“我”讨饭一样的人，也配考我么？”作者用少年的心态时
来反映社会，说明等级观念侵蚀了幼小的心灵，更显出了这个社
会对不幸者的冷酷，真可谓可叹可悲。
（五）神态细节描写《孔乙己》，“他显出不屑中当旁人问孔乙己是否当真识字时
”置辩的神气。在别人戏弄他时还一再表现出自命不凡、孤芳自赏
———“怎的连半个秀的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的疮疤
“立刻显出颓唐不安的模样，才也捞不到”时，他才脸上笼上了一
”作者通过孔乙己神态的变化，揭示出封建科举制度不仅层灰色。
摧残了他的肉体，更无情地摧残了他的灵魂。而他热衷科举，至
真是可怜可悲又可恨啊！死不悟，
除了以上常见的细节描写以外，环境细节描写也不容忽视。《我的叔叔于勒》，“我们上了轮船，比如一文中离开了栈桥，在一
，片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”这一环境细节
描写，写出了我们全家怀着憧憬喜悦之情开始了愉快的哲尔赛岛
“在我们面前，旅行。当父母的发财梦破灭时天边远处仿佛有一，片紫色的阴影从海里钻出来”这样的环境描写渲染出父母的失
沮丧之情。前后对比，更活画出父母见钱眼开，唯利是图、冷望、
酷无情的拜金主义性格。
“细”，由此可见，细节虽却是刻画人物形象，推动事件发展，
烘托文章主题的重要手段。它犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，作家李准说有时和
。巴尔扎克也说：“唯有细节一个情节、一场戏起着同样的作用”
”将组成作品的价值。无数成功的作品证明，成功的细节描写往往
“一瞬传情，能达到一目传神”的艺术境界，从而激起读者感情的赋予作品不朽的生命。漩涡，二、细节描写必须遵循以下几个原则（一）真实———符合生活的逻辑
“真实”细节来自生活，它必须真实地表现生活。这个不必是
曾有的事实，但一定是会有的事实。我的一位学生曾经写过这样一个故事：一个失去双臂的男孩经过自己的刻苦拼搏，终于实现了自己的梦想，飞上蓝天，成为了一名杰出的飞行员。她的本意是要赞扬他执着的追求，奋斗的人生，但是由于这个细节失
——没有双臂的孩子干什么不行，真—为什么非得去开飞机？这在现实生活中怎么可能？所以她虽然竭尽铺陈渲染，但给人的感觉
做作，又怎能打动读者呢？就是虚假、
（二）独特———着眼人物的个性
要挑选那些最能表现主题和人物的细节，特别是属于所写人
《变色龙》“穿军物独有的细小动作。如中契诃夫找住奥楚蔑洛夫
”，“脱军大衣”，“裹紧大衣”最后这一人物独有的特征，勾勒大衣
出一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的沙皇忠实走狗的形象，表达作者对他的鄙弃嘲讽之情。
（三）典型———具有广泛的代表性
细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示能够通过个别的、《祝福》“皱一皱眉”，本质。比如鲁迅在里几次写到鲁四老爷这种
(下转第61页)
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语数外学习
No．10．2012
YuShuWaiXueXi
2012年第10期
如何让孩子有兴趣地识字
江
丽
常州
213145)
(常州市武进区礼河实验学校，江苏
:“兴趣是最好的老师。”摘要：爱因斯坦说教育实践也证明，激发学生学习的兴趣是使学生真正成为学习的主人，提高教学效率
的重要途径。怎样让第一学段的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢?我觉得充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂，在生活中、情境中学习，语文学习生活化、趣味化，将收到更好的效果。
关键词：兴趣;识字;教学效率中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005－6351（2012）－10－0061－01一、在观察事物中识字
我告诉学生生活处处有学问，要做生活中的有心人。每个人
超市里购物，还是在家里看电视，都会看到无论是在大街上漫步、
许许多多的汉字。我们要抓住自己感兴趣的字看看、认认、读读、记记，也可以让家长教一教。过一段时间，我会专门用一堂课来
说说自己是在哪里见到这些字的，怎样让学生交流所学到的字，
认识这些字的，这些字讲了怎样的意思。让学生当小老师教其他学生认一认，把自己的学习成果与大家分享，感受成功的喜悦。我把孩子这样学习到的字进行整理，然后贴到班级的墙上，学生在课间再互相说一说、读一读、记一记。每次，我都会评出本次活
“识字大王”，给予适当的奖励、鼓励。通过这样的训练，学生动的
对识字的兴趣提高了，经常有学生课后拿着食品袋、玩具、文具等上
我自然欣喜。的生字来向我汇报。看到学生学习生字的兴趣高涨，
二、借助想象来识字
每个孩子都希望自己成为一个发现者，他们爱用自己喜欢的方式去认识事物，产生奇特的想象，受到肯定后往往会得到心灵
“飞”上的满足。例如教学这个字，我引导学生想象并说出：鸟的
头、身子、尾巴连起来就像横折弯钩，翅膀就像撇和点。又如在教
《锄禾》“辛苦”学古诗一课时，课堂中随文识字教学一词，我充分利用现有教学资源，让学生借助插图，从视觉上去感受农民伯伯
：“你们从字形上、我问道图片上看有什么好办法的辛苦。然后，
：“看到‘辛’来记住这两个字吗？”这时，有一个学生站起来说字，
我好像看到这位农民伯伯在烈日下立了十个小时，我记住了立+
”“苦”：“下十是辛。其他同学立刻从中受到启发，想到的记忆方法
”面的口表示一个人，我觉得十个人住在一间草房子里太苦了。面
我被深深感动了，孩子们多有创意啊，就在这对这样的识字场面，
拆拆分分中他们自由地展开合理的想象，用心感受到汉字的神奇
谁能说这不是主动识字呢？魅力，
(上接第60页)
面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇，维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
（四）细致———留下传神的片段
。《孔乙己》工笔细描，传其神韵中抓住人物和事物的特征，
“便排出九文大钱”。落魄潦倒时“他从破衣当孔乙己有钱买酒时
。一个“排”字写出了孔乙己作为底层文人讲袋里摸出四文大钱”
“摸”面子，好显摆，穷酸迂腐的个性。一个字进一步揭示其穷困
和精神、肉体受摧残之深，进一步揭示了封建制度对人的窘迫。读来令人潸然泪下。
三、怎样才能达到以上要求（一）要认真关注生活生活是写作的源泉，生活也是感情的源泉。惟有描写真实的真实的细节，才能抒写真挚的感情，从而赋予文章一种特殊人生，
的感染力，乃至冲击力。
（二）写自己最熟悉的人和事
也是产生真实感情的基因为熟悉是写出传神细节的基础，
础。倘若让你写从未见过的人或写从未听过的事，要么无从下
“花团锦簇”“热闹非凡”，笔，要么胡编滥造，内容空洞，即使写得
也因不真实、不细致而难以打动读者。
三、在阅读故事中识字
学生认识了一些字，就可以开始阅读相关的课外书。而故事
是儿童认识世界的门户，儿童的是儿童最喜欢的一种文学形式，
课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手。我在课堂上特意引导学生听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们主动阅读故事
《安徒生鼓励他们阅读一些合适的课外读物，如拼音版的的兴趣，
》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《小学生拼音报》等，让学生走进童话
一个无声而精彩的世界。我在教室里设了一个小小图书角，课间，孩子们从那儿取来书，有模有样地阅读着，碰到不认识的字就拼一拼上面的拼音，脸上随之漾出了笑容，甚至还要到同伴面前去炫耀一下自己又认识了什么字。这是快乐识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己生活中不可缺少的一部分。
四、在做游戏中识字
低年级学生由于年龄小，进行趣味识字更能激发其识字的欲
使其乐在其中，获在其中。例如猜字谜、小猴子摘桃子望与兴趣，
（将生字制成桃形卡片，挂在树上，让学生扮演小猴子，认识哪个字就摘哪个字）、超级组合（将字的两部分拆开，分别贴出来，小组进行组合比赛，帮助生字找到家）、找朋友（音节与字成为一对朋友，你喜欢哪个字就与哪个字交朋友）等等。这些游戏与活动穿
避免了枯燥记忆，同时在游戏中，开展比赛，培插在识字教学中，
养竞争意识，树立集体观念，训练口语交际能力。在培养多种能力的同时，使学生产生浓厚的识字兴趣。
总之，我们应该从低年级孩子的实际情况出发，为他们营造一种愉快、和谐的学习氛围，充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性，让学生乐学、爱学，并能感受到学习汉字的乐趣。只有
识字教学才能收到事半功倍的效果。这样，
（三）必须注意观察因为只有认真观察，才能把思想的触角伸向生活的各个角落，哪怕是生活中的细枝末节也不放过，做生活的有心人。只有认真观察，才能从自己最熟悉的人和事中写出最具有艺术魅力的
《背影》中对父亲爬月台时吃力的样子和动细节。比如朱自清在
作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每一个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。
（四）必须精心锤炼词语
“语不惊人死不休”，所谓在细节描写中，我们要选择恰当的
。“春风又绿江南岸”“绿”以期以少胜多，乃至一字传神的词语，
，“僧敲月下门”“敲”字的字，成为了文坛精心锤炼语言的美谈。
：“艺术起于至微”。我们学生的文学巨匠列夫·托尔斯泰说
生活虽然普普通通、平平常常，但只要我们拥有捕捉细节，运用细
我们就一定能写出一篇篇文质兼美，感情真挚的节这一把金钥匙，
好文章。从而在中考作文中打动阅卷老师的心，进而取得高分。参考资料：［1］．北京师范大学全日制义务教育语文课程标准(实验稿)［M］出版社．［2］M］．吉林大学出版社．细节决定作文成败［
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