语文知识点

子曰:吾,十有五,而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

出自《论语·学而篇》 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?” 有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。 君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!” 子曰:“巧言令色,鲜矣仁!” 曾子曰:“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。” 子曰:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。” 子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力,事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。” 子曰:“君子不重,则不威。学则不固。主忠信。无友不知己者。过则勿惮改。” 曾子曰:“慎终追远,民德归厚矣。” 子禽问于子贡曰:“夫子至于是邦也,必闻其政。求之与?抑与之与?”子贡曰:“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也,其诸异乎人之求之与!” 子曰:“父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。” 有子曰:“礼之用,和为贵。先王之道斯为美,小大由之。有所不行,知和而和,不以礼节之,亦不可行也。” 有子曰:“信近于义,言可复也。恭近于礼,远耻辱也。因不失其亲,亦可宗也。” 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。” 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也。未若贫而乐,富而好礼者也。” 子贡曰:“《诗》云:„如切如磋,如琢如磨‟,其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。” 子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”

子曰:吾,十有五,而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

出自《论语·学而篇》 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?” 有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。 君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!” 子曰:“巧言令色,鲜矣仁!” 曾子曰:“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。” 子曰:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。” 子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力,事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。” 子曰:“君子不重,则不威。学则不固。主忠信。无友不知己者。过则勿惮改。” 曾子曰:“慎终追远,民德归厚矣。” 子禽问于子贡曰:“夫子至于是邦也,必闻其政。求之与?抑与之与?”子贡曰:“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也,其诸异乎人之求之与!” 子曰:“父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。” 有子曰:“礼之用,和为贵。先王之道斯为美,小大由之。有所不行,知和而和,不以礼节之,亦不可行也。” 有子曰:“信近于义,言可复也。恭近于礼,远耻辱也。因不失其亲,亦可宗也。” 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。” 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也。未若贫而乐,富而好礼者也。” 子贡曰:“《诗》云:„如切如磋,如琢如磨‟,其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。” 子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”


相关内容

  • 苏教版小学语文六年级试卷大全
  • 1. 小学语文六年级上册期末复习资料汇总 2. 六年级语文上册知识点归类 3. 六年级语文上册各类试题知识点汇总 4. 六年级语文上册课后习题知识点汇总 5. 小学语文六年级下册第6周周练试卷 6. 小学语文六年级下册第3周周练试卷 7. 小学语文六年级下册第14周周练试卷 8. 小学语文六年级下册 ...

  • 语文知识树
  • "语文知识树"产生于20世纪70年代末,是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥.教学缺乏序列的现状,引导学生画出来的.它的由来主要基于语文课的两个特点:"第一,每篇课文,即使是最浅显的课文,人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题.第二,每篇课文,即使是千古名篇,讲课时你 ...

  • 语文知识与技能及能力的关系
  • 论语文知识与技能及能力的关系 一.语文知识. 语文知识分类:现代认知心理学广义的知识观念是研究语文知识分类的依据. 1. 陈述性知识 陈述性知识主要反映事物的状态.内容.性质.发展变化的原因,用以回答事物是什么.为什么.怎么样的问题.比如说明一个事实.表述一个观点等,因此又称描述性知识.这种知识具有 ...

  • 语文课程人文性的知识进化论审视
  • 作者:周敏 课程·教材·教法 2010年04期 修回日期:2009-06-12 当下,一股"轻视知识",甚至"反知识"的教育思潮暗流汹涌,干扰着语文课改.不少教师以弘扬人文性为理由冷落语文本身的科学性,尤其是在一些优质课.公开课上,他们坦言难得找准" ...

  • 论语文教学中陈述性知识的作用
  • 摘要:在新课改和素质教育的背景下,"淡化知识"的呼声此起彼伏,而素有枯燥之称的陈述性知识自然成了众矢之的.面对这一现状,我们要有正确认识.其实,在语文教学中,陈述性知识在帮助学习新知识.建构合理的认知结构.提高学生的语文能力.培养语文素养和促进思维发展等方面有着重要作用. 关键词 ...

  • 小学语文课堂上如何把握知识和能力的关系
  • 摘 要:在目前的小学语文课堂教学中,知识与能力之间的关系被混淆,经常会出现不同程度的重知识轻能力的现象,学生掌握的语文知识不能很好地转化为能力,不利于学生语文能力素质的提升.就小学语文课堂中把握知识与能力之间的关系进行了分析和研究. 关键词:小学:语文课堂:知识:能力 在语文教学中,有明确的教学目标 ...

  • 中学语文教材教法(重要)
  • 中学语文教材教学(重点) 1.中学语文学科的性质有哪些?它们之间关系怎样? 中学语文学科的性质是全部教学与研究活动的出发点,是语文学科所以能力独立存在的依据,它对语文教学起着规范和制约作用,语文学科的性质主要有工具性,思想性.文学性.知识性.实践性等. 2.中学语文学科的基本目的是什么? 中学语文科 ...

  • 在实践中提升语文素养_语文论文
  • 在实践中提升语文素养--小学语文综合实践活动的实践研究摘 要:在新课改背景之下,语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合实践活动,开展语文综合性学习,在实践中提高学生的语文素养和综合实践能力.语文综合实践活动是以语文学习为主要内容的一项综合实践活动形式,是语文综合性学习的一个重要组成部分.其强调 ...

  • 谈语文教学目标的确立
  • 教学目标就是通过一系列教学活动所要达到的目的和要求,它决定着教学内容的确定.教学方法的选择以及教学质量的提高,对教学的全过程具有导向.激励.调控和衡量评价的作用,因此,科学地构建语文教学目标体系就显得颇为重要.本文试从三个维度就语文教学目标体系的科学建构问题予以探讨. 一.第一维度:语文知识与能力 ...

  • 语文素质教育是民族文化发展的根基
  • 51 语文素质教育是民族文化发展的根基 伊漪语文素质教育是民族文化发展的根基 伊 (宁德师专中文系 摘 漪 福建宁德 352100) 要:坚持语文教育主体性原则,建立课内外语文教育协调发展的新体系,更新语文教育思想, 建立"走出语文教语文"的网络化语文教育系统,是实施语文素质教 ...