紧把时代脉搏，让初中语文课堂“活”起来
镇平县遮山镇中 范遥闻
多少年以来，初中语文教学就一直维持着那种“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面，这种僵化的局面维持得越长，对我们的教学工作就越不利，作为一个有责任心的教育者，我们不能坐视不管，我们要生尽千方百计来力求早日改变这种。如今是21世纪，所有的一切都在发生着日新月异的变化，所以，初中语文的教学也要紧跟时代的脉搏，利用现代化的多媒体等教学手段，通过变化多端的生动形象的课堂内外活动，充分地调动学生们学习语文的兴趣，让乏味的语文课堂“活”起来，让语文课变得日渐有“味”起来。 创造条件，改变教法，为语文课堂“活”起来，提供良好的土壤。利用计算机网络来推进教育的改革与发展，是时代的要求，是势在必行的。它已经被赫然列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中，丰富多彩的 网络信息资源，浩如烟海，多如牛毛，让人目不暇给，是如今社会人们办公、学习、交流和娱乐的良师益友，它每时每刻都发展变化着，也在日益充盈着，发展着，是师生们取之不尽的资源，也是用之不竭的宝库。我校于07年1月配备了多媒体教学设备，还于10月份上了网，有了供教师们上课用的多媒体教室，还给教导处也配发了电脑，并购买了大量的教学光盘等。现代化的设施的配备，为我们的课堂教学提供了极大的便利和丰富的营养，从而使我们的语文教学步入了计算机一个网络新时代，传统的备课方式、教学方式、学习方式等也随之发生了极大的转变。
从学生兴趣出发，抓住学生们的“心头好”，并充分挖掘教育潜能。计算机网络教学能给学生耳目一新的感觉，更容易激发学生学习的积极性和主动性。教师们知道, 学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的内驱力和原动力，就会进入一种主动探究的学习状态，学习起来就好像有了汩汩流淌的“源头活水”，学习的效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库, 它蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生们学习创设了更为直观、形象、具体可感的学习情境, 特别是场景、应约都的运用可以为学习营造一个几位良好的需诶下氛围，大大激发了学生们的好奇心和求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
1. 走出教师，到多媒体教室去。过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本” 想象 分析归纳 表述（口头、书面） 巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。我确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化
石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。
2. 体验. 感悟。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学, 使课堂教学节奏紧凑, 教学效率提高, 为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景 — 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡, 是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash 制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
3．情感. 激荡 。在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。
用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前，孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”, 带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
紧把时代脉搏，让初中语文课堂“活”起来
镇平县遮山镇中 范遥闻
多少年以来，初中语文教学就一直维持着那种“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面，这种僵化的局面维持得越长，对我们的教学工作就越不利，作为一个有责任心的教育者，我们不能坐视不管，我们要生尽千方百计来力求早日改变这种。如今是21世纪，所有的一切都在发生着日新月异的变化，所以，初中语文的教学也要紧跟时代的脉搏，利用现代化的多媒体等教学手段，通过变化多端的生动形象的课堂内外活动，充分地调动学生们学习语文的兴趣，让乏味的语文课堂“活”起来，让语文课变得日渐有“味”起来。 创造条件，改变教法，为语文课堂“活”起来，提供良好的土壤。利用计算机网络来推进教育的改革与发展，是时代的要求，是势在必行的。它已经被赫然列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中，丰富多彩的 网络信息资源，浩如烟海，多如牛毛，让人目不暇给，是如今社会人们办公、学习、交流和娱乐的良师益友，它每时每刻都发展变化着，也在日益充盈着，发展着，是师生们取之不尽的资源，也是用之不竭的宝库。我校于07年1月配备了多媒体教学设备，还于10月份上了网，有了供教师们上课用的多媒体教室，还给教导处也配发了电脑，并购买了大量的教学光盘等。现代化的设施的配备，为我们的课堂教学提供了极大的便利和丰富的营养，从而使我们的语文教学步入了计算机一个网络新时代，传统的备课方式、教学方式、学习方式等也随之发生了极大的转变。
从学生兴趣出发，抓住学生们的“心头好”，并充分挖掘教育潜能。计算机网络教学能给学生耳目一新的感觉，更容易激发学生学习的积极性和主动性。教师们知道, 学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的内驱力和原动力，就会进入一种主动探究的学习状态，学习起来就好像有了汩汩流淌的“源头活水”，学习的效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库, 它蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生们学习创设了更为直观、形象、具体可感的学习情境, 特别是场景、应约都的运用可以为学习营造一个几位良好的需诶下氛围，大大激发了学生们的好奇心和求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
1. 走出教师，到多媒体教室去。过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本” 想象 分析归纳 表述（口头、书面） 巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。我确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化
石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。
2. 体验. 感悟。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学, 使课堂教学节奏紧凑, 教学效率提高, 为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景 — 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡, 是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash 制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
3．情感. 激荡 。在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。
用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前，孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”, 带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。