综合实践活动课评价表
填表人：
评价项目
填表时间：
评价细则
年
月
日
等级 A B C
1、符合学校实施方案和指导纲要所确定目标。
活动目标
2、 体现综合性， 包括“知识与技能”、 “过程与方法”、 “情 感、态度、价值观”三个维度。 3、体现生成性，设计阶段性目标。 1、主题来自学生熟悉和关注的生活世界中。
活动主题
2、主题从学生兴趣、特长出发。 3、主题贴近学校、社区实际。 4、主题体现领域融合，学科整合。 1、能通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，使学生通 过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。
活动策略
2、关注学生的主体意识，建立起一种真诚、平等、信任的相 互关系，提供一种宽松、融洽的心理氛围。 3、善于激发诱导，注重基本方法的掌握和基本能力的提高。
活动过程
1、步骤严谨有序，符合学生的年龄特点和认知规律。 2、组织思路清晰。 1、评价具有形成性、发展性原则。 2、评价主体多元化。
活动评价
3、评价方式易操作。 4、重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成 为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程；
自评等级 综合评价 等 级
综合实践活动课评价表
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评价项目
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评价细则
年
月
日
等级 A B C
1、符合学校实施方案和指导纲要所确定目标。
活动目标
2、 体现综合性， 包括“知识与技能”、 “过程与方法”、 “情 感、态度、价值观”三个维度。 3、体现生成性，设计阶段性目标。 1、主题来自学生熟悉和关注的生活世界中。
活动主题
2、主题从学生兴趣、特长出发。 3、主题贴近学校、社区实际。 4、主题体现领域融合，学科整合。 1、能通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，使学生通 过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。
活动策略
2、关注学生的主体意识，建立起一种真诚、平等、信任的相 互关系，提供一种宽松、融洽的心理氛围。 3、善于激发诱导，注重基本方法的掌握和基本能力的提高。
活动过程
1、步骤严谨有序，符合学生的年龄特点和认知规律。 2、组织思路清晰。 1、评价具有形成性、发展性原则。 2、评价主体多元化。
活动评价
3、评价方式易操作。 4、重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成 为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程；
自评等级 综合评价 等 级