让师爱温暖学生的心灵
爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。作为一名普通的小学教师，我用最平凡的方式关爱着身边的每一位学生。尽管每天都是紧张而忙碌的，但我却由衷地快乐，因为我播撒着爱的种子，也收获着爱的硕果。
每天走进教室，我都会看看学生到齐了没有，问问他们是否吃过了早餐，各种学习用品是否都准备好了，天冷时是否增添了衣服。学生生病了，我会带他们去医务室看病，落下的功课会及时帮他们补上„„我想，关心学生，就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，却正是一个教师爱心的具体表现。
爱学生，除了从每天事无巨细的身边琐事做起，还要关注学生的心灵，做学生健康成长的引路人。班上有个学生蔺嘉洋，是个典型的调皮大王，在整个四年级都赫赫有名。他经常欺负班上的同学，打架斗殴是常有的事。上学期，他在寝室用嘴巴接龙头上的开水喝，结果烫伤了嘴巴；接着，他打了同学邓世昌的眼睛，到人民医院照了片；眼睛刚好，他又打了邓世昌的手，让邓世昌的爸爸硬是找到了学校。接连几次的制造事端，我们头都大了，而他却全然没有悔改的意思。学部领导找他谈话，他目光游离，仿佛批评的是另外一个人。
蔺嘉洋不仅调皮，而且学习不认真，成绩很差。课堂上，他从不按时上交作业，总是找周围的同学讲小话，严重影响班级正常教学。他是我们办公室的常客，经常被科任老师喊去进行思想教育，办公室所有的老师都认识他。更可气的是，每天晚上很晚了他还在寝室讲话做小动作影响别人，到了第二天一上课就睡大觉，推都推不醒。我和班主任卢江涛老师几次打电话跟家长反映他上课睡觉，家长还说他这是病，他们带了蔺嘉洋到医院看了，也没办法！
看着这个屡教不改的孩子，我真想狠狠的整他一次，让他长长记性，可是眼前总会浮现一段文字：“爸爸妈妈每天都要做生意，没时间告诉我做作业，我一做错了事，他们就骂我打我。在学校里，老师经常批评我，同学们也不跟我玩„„”这是他日记中的一个小片段。很显然，父母简单粗暴的家庭管教方式给他幼小的心灵造成了严重的伤害，老师的批评和同学的疏远已经让他“破罐子破摔”了。我就算再严厉地批评他，也会无济于事。
该怎么转变这个孩子呢？ 通过一段时间的观察，我对蔺嘉洋的情况有了进一步的了解，也清楚的知道对于一个后进生来说，他们比一般的同学更缺乏自信，无论是在学习上还是在生活上，要想彻底改变他，只有从思想上入手，对他倾注更多的关爱，才能激发他的潜能，让他重新树立信心，由内而外改变自己。
于是，我发动全班同学与他多接触多交流，让他感受到集体的温暖；利用课余时间帮他辅导功课，希望他能尽快赶上其它同学。课堂上，我让他回答最简单的问题；班级工作中，我选他担任数学小组长，
收发作业，让他尝试组织、管理别人。只要他有了一点点进步，我就在班上大力表扬他，鼓励他，帮他树立自信心；我尽量创造机会与他进行沟通交流，希望他信任我，把我当做朋友。
在大家的帮助下，蔺嘉洋有了很大的进步。大课间，随时都能看到他与同学们愉快的玩耍。他热心参与班级各种活动了，上课时总会积极举手回答问题，书写也有了很大的进步，作业拖拉的现象不见了，有时还会主动做些题目送给我检查，遇到难题也会大胆向我请教了。现在的蔺嘉洋，上课不再睡懒觉了，学习态度大大改进，学习成绩也有了显著的提高！
看到蔺嘉洋的进步，我的心里由衷的高兴，是啊，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。只要我们每一位教师都把爱播洒向那些后进生，我们收获的将不仅仅是学生的成绩，更多的是快乐和感动！
让师爱温暖学生的心灵
爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。作为一名普通的小学教师，我用最平凡的方式关爱着身边的每一位学生。尽管每天都是紧张而忙碌的，但我却由衷地快乐，因为我播撒着爱的种子，也收获着爱的硕果。
每天走进教室，我都会看看学生到齐了没有，问问他们是否吃过了早餐，各种学习用品是否都准备好了，天冷时是否增添了衣服。学生生病了，我会带他们去医务室看病，落下的功课会及时帮他们补上„„我想，关心学生，就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，却正是一个教师爱心的具体表现。
爱学生，除了从每天事无巨细的身边琐事做起，还要关注学生的心灵，做学生健康成长的引路人。班上有个学生蔺嘉洋，是个典型的调皮大王，在整个四年级都赫赫有名。他经常欺负班上的同学，打架斗殴是常有的事。上学期，他在寝室用嘴巴接龙头上的开水喝，结果烫伤了嘴巴；接着，他打了同学邓世昌的眼睛，到人民医院照了片；眼睛刚好，他又打了邓世昌的手，让邓世昌的爸爸硬是找到了学校。接连几次的制造事端，我们头都大了，而他却全然没有悔改的意思。学部领导找他谈话，他目光游离，仿佛批评的是另外一个人。
蔺嘉洋不仅调皮，而且学习不认真，成绩很差。课堂上，他从不按时上交作业，总是找周围的同学讲小话，严重影响班级正常教学。他是我们办公室的常客，经常被科任老师喊去进行思想教育，办公室所有的老师都认识他。更可气的是，每天晚上很晚了他还在寝室讲话做小动作影响别人，到了第二天一上课就睡大觉，推都推不醒。我和班主任卢江涛老师几次打电话跟家长反映他上课睡觉，家长还说他这是病，他们带了蔺嘉洋到医院看了，也没办法！
看着这个屡教不改的孩子，我真想狠狠的整他一次，让他长长记性，可是眼前总会浮现一段文字：“爸爸妈妈每天都要做生意，没时间告诉我做作业，我一做错了事，他们就骂我打我。在学校里，老师经常批评我，同学们也不跟我玩„„”这是他日记中的一个小片段。很显然，父母简单粗暴的家庭管教方式给他幼小的心灵造成了严重的伤害，老师的批评和同学的疏远已经让他“破罐子破摔”了。我就算再严厉地批评他，也会无济于事。
该怎么转变这个孩子呢？ 通过一段时间的观察，我对蔺嘉洋的情况有了进一步的了解，也清楚的知道对于一个后进生来说，他们比一般的同学更缺乏自信，无论是在学习上还是在生活上，要想彻底改变他，只有从思想上入手，对他倾注更多的关爱，才能激发他的潜能，让他重新树立信心，由内而外改变自己。
于是，我发动全班同学与他多接触多交流，让他感受到集体的温暖；利用课余时间帮他辅导功课，希望他能尽快赶上其它同学。课堂上，我让他回答最简单的问题；班级工作中，我选他担任数学小组长，
收发作业，让他尝试组织、管理别人。只要他有了一点点进步，我就在班上大力表扬他，鼓励他，帮他树立自信心；我尽量创造机会与他进行沟通交流，希望他信任我，把我当做朋友。
在大家的帮助下，蔺嘉洋有了很大的进步。大课间，随时都能看到他与同学们愉快的玩耍。他热心参与班级各种活动了，上课时总会积极举手回答问题，书写也有了很大的进步，作业拖拉的现象不见了，有时还会主动做些题目送给我检查，遇到难题也会大胆向我请教了。现在的蔺嘉洋，上课不再睡懒觉了，学习态度大大改进，学习成绩也有了显著的提高！
看到蔺嘉洋的进步，我的心里由衷的高兴，是啊，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。只要我们每一位教师都把爱播洒向那些后进生，我们收获的将不仅仅是学生的成绩，更多的是快乐和感动！