文 刘英平
河南息县三中高级教师，省级骨干，省级学术技术带头人，国家级特色教育优秀教师。网名“老英”，主持诗先锋“现场诗歌俱乐部”论坛、“大息地”论坛，管理“新教师成长网”网站。主持2012年国家级十二五重点课题《初中语文课堂教学最优化实验与研究》，结题并获得一等奖。著有《下课后——如何让学生真正爱上语文》。
什么样的作文才算是好作文？
这个问题的答案，就印在每一次语文大考的“评分标准”的最后半页。每个省份大同小异，它们是这样的：
内容
语言
结构
书写
一类（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
二类（40-45分）
思想感情健康，内容具体，中心明确
文从字顺，表达较好
结构完整，层次比较清楚
字体工整，书写规范，卷面较整洁
三类（35-39分）
思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确
语言通顺，病句少
结构基本完整
字迹清楚，有少量错别字，少量涂改
四类（30-34分）
思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确
语言基本通顺，病句不太多
结构不够完整
字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁
五类（29分以下）
思想感情不健康，内容不具体，中心不明确
语言不通顺，病句多
结构不完整
字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁
这个标准很多学生看不到，即便看到，也看不懂。就算是老师，如果不批改作文的话，也不去细心研究。哪怕是老师细心研究了，也不全明白这个标准是从哪里来的，为什么要订下这个标准呢？这可是一道重要的阅读题哦，如何解读这个表格所包含的重要信息？
我来告诉你：
一、这个标准来源于“新课标”。新课标是什么？通俗点说，它就是原来的教学大纲，与考纲的“二合一”。请不要再问我什么是“大纲”和“考纲”了，这些是“课改”以前的词汇了。什么是“课改”？行了，我再小小卖弄一下吧。
一个人在他初中毕业时，作文写到什么程度就可以给满分？这是个非常现实的问题，因为我们不是像古代科举考试那样，只凭一道作文就“一把定输赢”，从而选出状元榜眼和探花来。毕竟，这才是初中。与高中总要有个界限。过了这个“限”，就该是高中老师的活了。
新课标给的标准是：
内容
语言
结构
书写
一类
（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
有这样的作文吗？有。在哪里？教材里。
教材里所有的选文都能得满分吗？不一定。
1、古诗文不行。因为不让写成诗歌，古文也不“文从字顺”，当然，如果写得好的话，也可以商量。
2、说明文不行。因为说明文立意不可能“深刻”。
3、长文章不行。因为篇幅有限，虽然要求600字以上，可你要写成《蒲柳人家》、《爸爸的花儿落了》这样的“长文”，试卷纸写不下不说，老师没时间看完。
4、单纯写景的不行。因为不扣题。
5、寓言、童话也不行。因为是虚构，没真情实感不说，学生很难编“圆”了。
这样筛选下来，其实在中考能得“满分”的课文不多，大多是一些小叙事文。比如《散步》，《走一步，再走一步》，《安塞腰鼓》……
那我们写成议论文行不行呢？也不行，因为初中阶段不要求写什么“立意深刻”的议论文。更何况，初中生也根本没有掌握议论的语言表达能力和思维能力。
一定会有同学问：那我们学这些劳什子课文干什么？
二、学教材是学结构，学语言。比较一下“一类”和＂二类＂标准你会发现什么？
内容
语言
结构
书写
一类
（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
二类
（40-45分）
思想感情健康，内容具体，中心明确
文从字顺，表达较好
结构完整，层次比较清楚
字体工整，书写规范，卷面较整洁
还是让我来继续显摆吧：
１、二类不要求“立意深刻”，内容也由“充实”降为“具体”，中心由“突出”改为“明确”。
2、语言不要求“准确生动”，表达由“好”变为“较好”。
3、结构由“严谨”改成“完整”，层次由“清楚”变成“比较清楚”。
4、书写方面，“工整”，“规范”不变，卷面由“整洁”降低到“较整洁”。至于什么叫“较整洁”，估计每个判卷老师的标准也不一致。但应该都跟在作文上面“圈、划、删、改、涂”有关，比如涂改了3个，或者5个大处就不叫整洁了。要是你开头写错了，打掉一整段，自己想去吧。
什么样的作文才算是好作文？我的回答是：冲击“一类文”，保证“二类文”，避免“三类文”。
说是这样说，怎样做到？而且，重要的是，怎样轻轻松松地做到呢？
文 刘英平
河南息县三中高级教师，省级骨干，省级学术技术带头人，国家级特色教育优秀教师。网名“老英”，主持诗先锋“现场诗歌俱乐部”论坛、“大息地”论坛，管理“新教师成长网”网站。主持2012年国家级十二五重点课题《初中语文课堂教学最优化实验与研究》，结题并获得一等奖。著有《下课后——如何让学生真正爱上语文》。
什么样的作文才算是好作文？
这个问题的答案，就印在每一次语文大考的“评分标准”的最后半页。每个省份大同小异，它们是这样的：
内容
语言
结构
书写
一类（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
二类（40-45分）
思想感情健康，内容具体，中心明确
文从字顺，表达较好
结构完整，层次比较清楚
字体工整，书写规范，卷面较整洁
三类（35-39分）
思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确
语言通顺，病句少
结构基本完整
字迹清楚，有少量错别字，少量涂改
四类（30-34分）
思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确
语言基本通顺，病句不太多
结构不够完整
字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁
五类（29分以下）
思想感情不健康，内容不具体，中心不明确
语言不通顺，病句多
结构不完整
字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁
这个标准很多学生看不到，即便看到，也看不懂。就算是老师，如果不批改作文的话，也不去细心研究。哪怕是老师细心研究了，也不全明白这个标准是从哪里来的，为什么要订下这个标准呢？这可是一道重要的阅读题哦，如何解读这个表格所包含的重要信息？
我来告诉你：
一、这个标准来源于“新课标”。新课标是什么？通俗点说，它就是原来的教学大纲，与考纲的“二合一”。请不要再问我什么是“大纲”和“考纲”了，这些是“课改”以前的词汇了。什么是“课改”？行了，我再小小卖弄一下吧。
一个人在他初中毕业时，作文写到什么程度就可以给满分？这是个非常现实的问题，因为我们不是像古代科举考试那样，只凭一道作文就“一把定输赢”，从而选出状元榜眼和探花来。毕竟，这才是初中。与高中总要有个界限。过了这个“限”，就该是高中老师的活了。
新课标给的标准是：
内容
语言
结构
书写
一类
（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
有这样的作文吗？有。在哪里？教材里。
教材里所有的选文都能得满分吗？不一定。
1、古诗文不行。因为不让写成诗歌，古文也不“文从字顺”，当然，如果写得好的话，也可以商量。
2、说明文不行。因为说明文立意不可能“深刻”。
3、长文章不行。因为篇幅有限，虽然要求600字以上，可你要写成《蒲柳人家》、《爸爸的花儿落了》这样的“长文”，试卷纸写不下不说，老师没时间看完。
4、单纯写景的不行。因为不扣题。
5、寓言、童话也不行。因为是虚构，没真情实感不说，学生很难编“圆”了。
这样筛选下来，其实在中考能得“满分”的课文不多，大多是一些小叙事文。比如《散步》，《走一步，再走一步》，《安塞腰鼓》……
那我们写成议论文行不行呢？也不行，因为初中阶段不要求写什么“立意深刻”的议论文。更何况，初中生也根本没有掌握议论的语言表达能力和思维能力。
一定会有同学问：那我们学这些劳什子课文干什么？
二、学教材是学结构，学语言。比较一下“一类”和＂二类＂标准你会发现什么？
内容
语言
结构
书写
一类
（46-50分）
思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出
文从字顺，语言准确生动，表达好
结构严谨，层次清楚
字体工整，书写规范，卷面整洁
二类
（40-45分）
思想感情健康，内容具体，中心明确
文从字顺，表达较好
结构完整，层次比较清楚
字体工整，书写规范，卷面较整洁
还是让我来继续显摆吧：
１、二类不要求“立意深刻”，内容也由“充实”降为“具体”，中心由“突出”改为“明确”。
2、语言不要求“准确生动”，表达由“好”变为“较好”。
3、结构由“严谨”改成“完整”，层次由“清楚”变成“比较清楚”。
4、书写方面，“工整”，“规范”不变，卷面由“整洁”降低到“较整洁”。至于什么叫“较整洁”，估计每个判卷老师的标准也不一致。但应该都跟在作文上面“圈、划、删、改、涂”有关，比如涂改了3个，或者5个大处就不叫整洁了。要是你开头写错了，打掉一整段，自己想去吧。
什么样的作文才算是好作文？我的回答是：冲击“一类文”，保证“二类文”，避免“三类文”。
说是这样说，怎样做到？而且，重要的是，怎样轻轻松松地做到呢？