谈小学生良好习惯的养成
乐里一小 周优海
著名教育家叶圣陶曾说过，“教育就是培养习惯”。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。习惯是人生之基。大量事实证明，一个人的习惯如何，决定他一生的成败。那么如何才能切实提高学生的行为规范呢？为了培养学生良好的习惯，我一方面不断搜集各种有关行为习惯培养的书本和方法，从中选择适合自己的管理方法，另一方面，我结合小学生心理特点不断创新，推陈创新的管理办法，收到了很好的效果。
一、 以爱感化学生，培养学生的良好习惯
俗话说“十个手指伸出来也有长短。”一个班的学生在思想、学习、生活、行为等方面总是会有差距的，而后进生这些方面的养成是需要教师更多的关爱的。因此，对后进生我倾注了更多的爱，从而使他们尽快的改正缺点。每一个后进生只要有一点进步我就及时的表扬鼓励。学期末发给他们进步奖，让他们感受到教师的关心和期待，从而促使他们行成良好的习惯。
二、言传身教，正确指导。
“学高为师，身正为范”，特别作为与学生接触最多、伴随学生成长的班主任，一言一行都会成为学生的仿效。知是先导，先知后行。教育过程中，我先让学生明白良好习惯对人一生的重要性，让学生知道良好学习习惯的具体内容，然后明确学生行动的方向。在“言传”
的过程中，我力求自己做到语言亲切、准确、简练，禁止罗嗦、粗暴。前苏联教育家苏姆林斯基认为：“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切美好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”除了言语上的规范外，我努力以身作则，做好学生的榜样。例如：每次升国旗的时候，我都以军人的标准要求自己，让学生感受到升国旗的庄严；与学生一块积极参加学校阳光体育活动，不会的项目请教学生，使学生也感受到不会也没关系，只要自己努力学习，就一定能够学会；另外，在文明礼节、书写规范、与人交流等等，都给了学生很好的榜样。学生的行为习惯在我的影响下也有了很大的改变。
三、以展开活动引导学生，培养学生的良好习惯。
1．明确要求。要培养良好学生的行为习惯，提出具体的要求很重休。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，结合实际要求，利用队会时间组织学生逐条学习，让学生明确班级的建设要求。
2．严格训练。要养成良好的行为习惯，必需经过严格的训练、反复的训练才行。小学生自制力相对差，好的习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，因此对他们要求严格，反复训练，直到好习惯养成为此。训练学生好习惯的养成必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。
四、评价总结、不断实践。
评价对于学生良好行为习惯的养成具有不可轻视的作用，良好的评价可以起到强化学生习惯的目的，也可以激发学生积极进取的信心。我在培养小学生养成良好学习习惯的过程中，结合学校课程改革需要，引导学生建立自评、互评、组评和家评相结合的评价体系。每天让学生通过评价表进行自评，反思自己不足的方面，总结好的方法和经验，这样有利于良好学习习惯的培养；每周组织学生进行小组评价，小组同学通过讨论本周内组内以及班内发生的事情，知道了哪些方面做得好，哪些习惯还要加强。学生在明确了哪些地方需要加强后，就要不断的进行实践，因为小学生良好的习惯不是叫出来的，也不是单纯的说教养成的，而是要在反复的实践中养成的。在教育过程中，我充分挖掘现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
孩子的心灵是一块净土，你播种一种思想，就收获一种行为；播种一种行为，就收获一种习惯；播种习惯，就收获一种性格；播种一种性格就收获一种人生。教师对学生的习惯的养成，不能一时兴起，
而是要坚持以恒，贯彻落实到教育的第一个细节之中。只有这样学生的良好习惯才能成为一个性格，我们的学生才会更加快乐健康的成长！
谈小学生良好习惯的养成
乐里一小 周优海
著名教育家叶圣陶曾说过，“教育就是培养习惯”。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。习惯是人生之基。大量事实证明，一个人的习惯如何，决定他一生的成败。那么如何才能切实提高学生的行为规范呢？为了培养学生良好的习惯，我一方面不断搜集各种有关行为习惯培养的书本和方法，从中选择适合自己的管理方法，另一方面，我结合小学生心理特点不断创新，推陈创新的管理办法，收到了很好的效果。
一、 以爱感化学生，培养学生的良好习惯
俗话说“十个手指伸出来也有长短。”一个班的学生在思想、学习、生活、行为等方面总是会有差距的，而后进生这些方面的养成是需要教师更多的关爱的。因此，对后进生我倾注了更多的爱，从而使他们尽快的改正缺点。每一个后进生只要有一点进步我就及时的表扬鼓励。学期末发给他们进步奖，让他们感受到教师的关心和期待，从而促使他们行成良好的习惯。
二、言传身教，正确指导。
“学高为师，身正为范”，特别作为与学生接触最多、伴随学生成长的班主任，一言一行都会成为学生的仿效。知是先导，先知后行。教育过程中，我先让学生明白良好习惯对人一生的重要性，让学生知道良好学习习惯的具体内容，然后明确学生行动的方向。在“言传”
的过程中，我力求自己做到语言亲切、准确、简练，禁止罗嗦、粗暴。前苏联教育家苏姆林斯基认为：“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切美好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”除了言语上的规范外，我努力以身作则，做好学生的榜样。例如：每次升国旗的时候，我都以军人的标准要求自己，让学生感受到升国旗的庄严；与学生一块积极参加学校阳光体育活动，不会的项目请教学生，使学生也感受到不会也没关系，只要自己努力学习，就一定能够学会；另外，在文明礼节、书写规范、与人交流等等，都给了学生很好的榜样。学生的行为习惯在我的影响下也有了很大的改变。
三、以展开活动引导学生，培养学生的良好习惯。
1．明确要求。要培养良好学生的行为习惯，提出具体的要求很重休。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，结合实际要求，利用队会时间组织学生逐条学习，让学生明确班级的建设要求。
2．严格训练。要养成良好的行为习惯，必需经过严格的训练、反复的训练才行。小学生自制力相对差，好的习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，因此对他们要求严格，反复训练，直到好习惯养成为此。训练学生好习惯的养成必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。
四、评价总结、不断实践。
评价对于学生良好行为习惯的养成具有不可轻视的作用，良好的评价可以起到强化学生习惯的目的，也可以激发学生积极进取的信心。我在培养小学生养成良好学习习惯的过程中，结合学校课程改革需要，引导学生建立自评、互评、组评和家评相结合的评价体系。每天让学生通过评价表进行自评，反思自己不足的方面，总结好的方法和经验，这样有利于良好学习习惯的培养；每周组织学生进行小组评价，小组同学通过讨论本周内组内以及班内发生的事情，知道了哪些方面做得好，哪些习惯还要加强。学生在明确了哪些地方需要加强后，就要不断的进行实践，因为小学生良好的习惯不是叫出来的，也不是单纯的说教养成的，而是要在反复的实践中养成的。在教育过程中，我充分挖掘现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
孩子的心灵是一块净土，你播种一种思想，就收获一种行为；播种一种行为，就收获一种习惯；播种习惯，就收获一种性格；播种一种性格就收获一种人生。教师对学生的习惯的养成，不能一时兴起，
而是要坚持以恒，贯彻落实到教育的第一个细节之中。只有这样学生的良好习惯才能成为一个性格，我们的学生才会更加快乐健康的成长！