关于写人性的作文:偷点自然风

关于写人性的作文:偷点自然风 湖南省广益实验中学 刘彦芝 车水马龙的人流中,我渴望能偷点自然风。 终于回家了,好想踏上那片亲切的土地,吮吸那记忆中只有故土才有的自然风。 打开车门,一个孩子蹦蹦跳跳地进了车厢,我看见他坐在这节车厢的最后几个位子中的—个。我踏上了车,开始几个小时的等待和盼望,可这陌生的等待,太难熬,我想,车厢内的空气也一定很“难熬”吧。 车内的空气似乎从来不愿意流动,和着呼出的二氧化碳,我看见温度计内的汞柱在升高。长时间的寂静,混着污浊的、凝固的空气,充斥着令人窒息的烈焰般的压抑,直扑向我的喉。我想对坐在我身边的人说些什么,却什么也没说。 我清楚地感到我的脑袋在变得沉重,眼睛也缺少张开的理由。但我不愿放弃,我想用我即将闭上的眼,寻找人群中那股自然的风。透过被睫毛遮住的瞳孔,我隐隐约约看到我四周的人或戴着耳机摇头晃脑,或看着小说嘴唇紧闭,或用手指在手机、电脑键盘上飞舞,总而言之,他们无不享受着自己一个人的快乐,我又何必花大力气,瞟这一眼呢?我的眼皮,怕是不想看到这些封闭的个体,干脆不睁开了;脑子呢?干脆歇下了——在这死一般的寂静里,它又何必再做徒劳的运转呢? 接下来的时间里,我什么也没察觉到,也不想去察觉。我宁愿沉醉在梦里——梦里的人是多么精力充沛!身边的一切都被赋予了来自自然的灵性——原始的淳朴生活给了他们精神的融合,不存在什么“事不关己”,也不存在什么“唯我独尊”。有的只是发自内心的亲近,他们的生活中,善意的嗔怪是取代横眉冷对的。同类之间的一见如故、互相亲密难道不是所有生物的天性吗?怎么愈加高等的生物在生命融合意义上的认识反倒愈加偏离了进化轨道呢?也许并不是梦中的人喜欢去做一些与自己无关的事,只是他们看到了互相在意的乐趣!当自我封闭成了一种习惯,难道勇于开放的人是不通情理的愚公吗?谁说只有自己才值得关注,谁说小空间、小载体不是社会的折射呢? 是怎样醒来的,完全是我情理的意外。() 我感到枕在头下的手臂一阵颤动,我迅速地抬起头来——不得不说,我完全是为了自卫才如此清醒,却亵渎了这一份自然的珍贵。一个清脆的、稚嫩的,有些青涩和怯生生的声音传来——“你,没事吧?”我看到他正是这节车厢末尾处的那个孩子,他的眼里依然泛着与进来时一样的活力。“我挺好的,谢谢!”我一面受宠若惊,一面却在为我刚才下的鲁莽定义而懊悔不迭。没等我反应过来,他已经下车了,夜色中,我没注意看他往哪个方向去了,可以肯定的是,如果给我一个探测人性自然之美的仪器,我一定能在人群中找到他。 不知是不是车门打开了的缘故,

我感到一阵清爽,困意顿消。 我猜,我已经从他身上偷到了我苦苦思索的自然之风。 到站了,我提着不多的行李,经过内心迅速的徘徊后,在离车门一步的位置,回头,向乘务员说了声再见。我猜,我已经送出了我的那份清新。我没有去注意她的表情,只是在想:她是否也从我身上偷到了自然风呢? 教师点评 近几年有一句“不要跟陌生人说话”的流行语,反映的是人心的隔离,人性的扭曲。作者细心地捕捉住“交往”这一敏感的话题,通过叙述一次乘车的经历,对“人心难测”进行了反驳,揭示出只要打开自己的心窗,不仅可以偷点自然风,还可以将其传播出去。

关于写人性的作文:偷点自然风 湖南省广益实验中学 刘彦芝 车水马龙的人流中,我渴望能偷点自然风。 终于回家了,好想踏上那片亲切的土地,吮吸那记忆中只有故土才有的自然风。 打开车门,一个孩子蹦蹦跳跳地进了车厢,我看见他坐在这节车厢的最后几个位子中的—个。我踏上了车,开始几个小时的等待和盼望,可这陌生的等待,太难熬,我想,车厢内的空气也一定很“难熬”吧。 车内的空气似乎从来不愿意流动,和着呼出的二氧化碳,我看见温度计内的汞柱在升高。长时间的寂静,混着污浊的、凝固的空气,充斥着令人窒息的烈焰般的压抑,直扑向我的喉。我想对坐在我身边的人说些什么,却什么也没说。 我清楚地感到我的脑袋在变得沉重,眼睛也缺少张开的理由。但我不愿放弃,我想用我即将闭上的眼,寻找人群中那股自然的风。透过被睫毛遮住的瞳孔,我隐隐约约看到我四周的人或戴着耳机摇头晃脑,或看着小说嘴唇紧闭,或用手指在手机、电脑键盘上飞舞,总而言之,他们无不享受着自己一个人的快乐,我又何必花大力气,瞟这一眼呢?我的眼皮,怕是不想看到这些封闭的个体,干脆不睁开了;脑子呢?干脆歇下了——在这死一般的寂静里,它又何必再做徒劳的运转呢? 接下来的时间里,我什么也没察觉到,也不想去察觉。我宁愿沉醉在梦里——梦里的人是多么精力充沛!身边的一切都被赋予了来自自然的灵性——原始的淳朴生活给了他们精神的融合,不存在什么“事不关己”,也不存在什么“唯我独尊”。有的只是发自内心的亲近,他们的生活中,善意的嗔怪是取代横眉冷对的。同类之间的一见如故、互相亲密难道不是所有生物的天性吗?怎么愈加高等的生物在生命融合意义上的认识反倒愈加偏离了进化轨道呢?也许并不是梦中的人喜欢去做一些与自己无关的事,只是他们看到了互相在意的乐趣!当自我封闭成了一种习惯,难道勇于开放的人是不通情理的愚公吗?谁说只有自己才值得关注,谁说小空间、小载体不是社会的折射呢? 是怎样醒来的,完全是我情理的意外。() 我感到枕在头下的手臂一阵颤动,我迅速地抬起头来——不得不说,我完全是为了自卫才如此清醒,却亵渎了这一份自然的珍贵。一个清脆的、稚嫩的,有些青涩和怯生生的声音传来——“你,没事吧?”我看到他正是这节车厢末尾处的那个孩子,他的眼里依然泛着与进来时一样的活力。“我挺好的,谢谢!”我一面受宠若惊,一面却在为我刚才下的鲁莽定义而懊悔不迭。没等我反应过来,他已经下车了,夜色中,我没注意看他往哪个方向去了,可以肯定的是,如果给我一个探测人性自然之美的仪器,我一定能在人群中找到他。 不知是不是车门打开了的缘故,

我感到一阵清爽,困意顿消。 我猜,我已经从他身上偷到了我苦苦思索的自然之风。 到站了,我提着不多的行李,经过内心迅速的徘徊后,在离车门一步的位置,回头,向乘务员说了声再见。我猜,我已经送出了我的那份清新。我没有去注意她的表情,只是在想:她是否也从我身上偷到了自然风呢? 教师点评 近几年有一句“不要跟陌生人说话”的流行语,反映的是人心的隔离,人性的扭曲。作者细心地捕捉住“交往”这一敏感的话题,通过叙述一次乘车的经历,对“人心难测”进行了反驳,揭示出只要打开自己的心窗,不仅可以偷点自然风,还可以将其传播出去。


相关内容

  • 梁秋实作文评价
  • 从文学题材上来说,表面上梁实秋主张题材无限制论.他说:"文学的国土是最广泛的,在根本和在理论上没有国界,更没有阶级的限制."题材是不应该加以限制了,但如何处理题材,却并不是任意的,而应该是有选择的,用梁实秋的话来说,就是"批评家并不限制作品的题材,他要追问的是作家的态度 ...

  • 关于雾的作文:雨后薄雾
  • 关于雾的作文:雨后薄雾 摘要: 都说物以稀为贵,不见得吧!林,不占少数吧!雾,不少吧!着树林神秘的贵在与人性的高贵啊!在于用心灵去发现自然,用心灵去发现美-- 车窗的这边,空气中迷漫着凝重的汽油味,人群,熙熙攘攘,何而不乐?车窗的那边,搀和着湿润的雨的气息,空气很新鲜,没有尘埃的污染,也没有压迫的拘 ...

  • 作文素材导学练(关于罗一笑)
  • 作文素材积累:关于罗一笑 导学练编号:gsywdxl-56 主备人:邓海云 审核人:高三语文组 高三 班 号 姓名: [社论]失控的"罗尔捐款门" 澎湃新闻 2016-11-30 20:10:00 几乎一夜之间,"罗一笑"这个名字获得了全国性的知名度.她父亲罗 ...

  • 2015年广东省高考作文应该怎样写?(附华师下水作文)
  • 2015年广东省高考作文应该怎样写? 一.2015年广东省高考作文题回放: 24. 阅读下面的文字,根据要求作文.60分. 看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及:打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣. 漫步林间,常看草长莺飞.枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名.树木之性:轻点鼠标,可知生 ...

  • 关于人性的光辉作文:让人性的光辉尽情闪耀
  • 为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉.诗人艾青道出了每个爱国者的心声.大爱无边,大德无形.举国同悲的汶川大地震,让我们看到了用生命的蜡烛点燃的爱的灯盏.那一幅幅定格的雕像,那人性大爱的特写,那生命的庄严与礼赞,尽情地诠释着中国人民的人性的光辉. 他们的灾难,是为而你发生.这句哲人说的话,在 ...

  • 作文教学案例
  • 作文课<人性的光辉>教学设计 临泽职教中心 王彩虹 教学目标: 1.通过收集古今中外的文化名人故事素材,积淀人文情怀,积淀生活素材,提升作文文化底蕴. 2.感受人物的个性的美,理解人性美的内涵, 品味人生的意义. 3.了解散文特点, 通过细节描写和想象,写出散文的诗意情趣. 教学重点: ...

  • 6记下你心中的美
  • 课题:记下你心中的美 课型:新授课 执笔:谢文香 备课组:初三备课组 审核人: 时间: ⊙总体构思 引导学生选取给自己留下深刻.美好印象的人或事进行构思.设法激起他们的好奇心,鼓励他们发挥创造意识,充分调动创作的积极性.主动性,自行确立写作的题材.体裁.内容.范围,并自拟题目,列出提纲,写出一篇有真 ...

  • 在作文教学中追求人性之美
  • 摘 要: 学生是学习和发展的主体,以学生为主体设计教学是新一轮课改的主要内容.作文教学过程应该以人为本,一切从学生的心理特点出发,重视学生的心理感受,立足培养人,从能力的培养入手,在作文教学各个环节中,都让学生真正"动"起来,真正成为作文的主人.这样,学生在参与作文教学实践的过程 ...

  • 关于高考作文的考前友情提醒
  • 一.命题预测 1.总体原则:贴近生活.以人为本.张扬个性.书写真情. 2.命题规律:摒弃偏怪.观照人性.审慎创新.稳中求变. 3.核心主题:"人"的活动.思想.情感.责任.使命.道德.成长等话题,应是高考作文永恒的主线和核心话题. 4.以下五个方面写作范围和100个核心话题值得广 ...