上泉小学校本教研制度
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。
二、教学研究理念
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
三、遵循原则
1、针对性原则
校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则
以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则
遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反
复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生良好的效果。
四、教研活动时间
1、周四下午教研活动
2、统筹时间：针对具体情况可统筹周二的活动课时间进行教学研讨。
五、教研活动任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
六、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、自我反思
是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，研究性论文（或课题）1篇。
2、同伴互助
注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以
促使老师们不断学习，共同提高。学校定期组织校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课14节以上 ,教龄不足5年的青年教师听课25节以上，教导主任和主管教学副校长听课20节以上。
3、专业引领
一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的骨干教师讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。
七、具体措施
1、每位教师一个教研主题，并在研讨过程中上好一堂汇报课，写好一篇教学论文或心得体会。
2、针对教师在公开课中存在较多的问题，在评课中集中指导，并安排授课教师反复上公开课，以便及时解决问题。
3、结合校本教研活动开展好常规教研，提高教师的说课授课能力，授课教师必须过好“说课”关。
4、结合校本教研活动开展好校级课题研讨，每位教师都是校级课题的研讨者。
5、教师必须按时参加学校组织的每一次教研活动，学校把教师参与教研活动的情况纳入学期末的考核中，与责任制考核兑现挂钩。
上泉小学校本教研制度
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。
二、教学研究理念
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
三、遵循原则
1、针对性原则
校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则
以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则
遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反
复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生良好的效果。
四、教研活动时间
1、周四下午教研活动
2、统筹时间：针对具体情况可统筹周二的活动课时间进行教学研讨。
五、教研活动任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
六、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、自我反思
是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，研究性论文（或课题）1篇。
2、同伴互助
注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以
促使老师们不断学习，共同提高。学校定期组织校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课14节以上 ,教龄不足5年的青年教师听课25节以上，教导主任和主管教学副校长听课20节以上。
3、专业引领
一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的骨干教师讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。
七、具体措施
1、每位教师一个教研主题，并在研讨过程中上好一堂汇报课，写好一篇教学论文或心得体会。
2、针对教师在公开课中存在较多的问题，在评课中集中指导，并安排授课教师反复上公开课，以便及时解决问题。
3、结合校本教研活动开展好常规教研，提高教师的说课授课能力，授课教师必须过好“说课”关。
4、结合校本教研活动开展好校级课题研讨，每位教师都是校级课题的研讨者。
5、教师必须按时参加学校组织的每一次教研活动，学校把教师参与教研活动的情况纳入学期末的考核中，与责任制考核兑现挂钩。