第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业
一、教学目标
知识与技能
1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；
3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法
1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
1.理解青藏地区自然地理特征 ；
2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。
三、教学难点
青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响
四、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、教具准备
多媒体展示台、图片等。
六、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目标
知识与技能
1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 过程与方法
1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
理解青藏地区自然地理特征 ；
三、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
四、学法指导
引导学生分析青藏地区独特的自然条件，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
五、教具准备
多媒体展示台、图片等。
六、教学过程
［导入新课］
1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。
2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
［讲授新课］
展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。
板书：一、世界屋脊
展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。
学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导并板书。
（板书）1、地理范围：
横断山脉以西 昆仑山脉—祁连山脉以南 南至国界 （我国西南部） 提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？ 学生回答：高
教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在4000米以上，是世界山最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
提问：说到青藏高原地势高，你联想到什么？ 学生：议论，并发言。 教师指导并板书：地势高的表现之一是许多山峰终年积雪，冰川广布（展示图9.4青藏高原上的雪山和冰川图并板书）。前面我们寻找活动发现这里有黄河、长江等河流，由于冰雪融水的补给，加上地势高，青藏地区成为我国甚至亚洲的“水塔”，是长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等众多大江大河的发源地。 （板书）2、自然环境：（ 高）
表现： 地表：雪山、冰川广布 河流：大江大河的发源
讲述：由于地势高，青藏地区的气候非常独特。（展示图9.5）同学们观察拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量图，拉萨与成都都位于北纬30度附近，但由于两地海拨的不同，导致气温与降水存在差异（可以请学生先比较两城市的气温与降水，教师在归纳）。从图可以发现，拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少；因此青藏地区气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大（同时引导学生阅读“藏袍”这段阅读材料，让学生理解藏袍与青藏地区气候特点之间的关
系）。由于青藏地区地势高，所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足，太阳辐射强。（板书）总的来说青藏地区的自然环境特征就是：高寒
气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈
活动：模拟“雪域高原之旅”活动，活动步骤：
首先：说明旅游的时间、人物、路线。
其次：引导学生根据青藏地区的特点，准备相关物品（活动1中挑选）；主要让学生说出为什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。
再次：根据教材9.8青藏铁路沿线景点分布及介绍，让学生选择一个他最想看的景点，或者选择图中其他景点进行介绍。学生：认真阅读活动材料，根据青藏地区的环境特征完成活动任务。教师积极引导并给予鼓励。
最后：完成活动3，根据牦牛的外形猜测牦牛如何适应高原地区环境的。 课堂小结：学生分享本节课的收获
课堂练习：多媒体展示练习题
1．关于青藏地区的叙述正确的是：（ ）
①以干旱为主的的自然特征 ②河流较少，多为内流河
③具有丰富的太阳能资源 ④很多山峰终年积雪，冰川广布
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
2．拉萨和成都纬度相近，但气候差异大的主要原因是
________________________ 。
答案：1、B 2、拉萨位于青藏高原，海拔高
六、作业布置：完成地理复习提纲相关练习
七、板书设计： 第一节 自然特征和农业 一、世界屋脊
横断山脉以西 昆仑山脉—祁连山脉以南 南至国界 （我国 1.地理范围：
西南部） 2、自然环境：（ 高）
地表：雪山、冰川广布 河流：大江大河的发源 表现：
气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈
八、教学反思：
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法
1.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
2. 通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展
的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。
三、教学难点
青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响
四、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、学法指导
引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
六、教具准备
多媒体展示台、图片等。
七、教学过程
上节课我们分析了“高原之舟“牦牛，其实牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种，下面我们一起来认识青藏地区的牧业和农业。
二、高寒牧区和河谷农业区（板书）
讲述：因为青藏地区的气候寒冷，大部分地区之后草类生长，只能发展畜牧业，不宜发展种植业。平原地区的畜种一般不能在青藏地区正常生长，青藏高寒牧区的畜种必须能够适应青藏地区独特的环境：高寒、缺氧、低气压。这里的畜种主要有：牦牛、臧绵羊、臧山羊等。（板书）
高寒牧区：牦牛、臧绵羊、臧山羊
展示：图9.11青藏地区农牧区的分布，让学生在图中找出主要的畜种以及各畜种的主要分布地区，通过图像更直观地理解青藏高寒牧区畜种的分布状况。 提问：图9.11除了放映畜种的分布外，还能放映什么？ 学生：略
教师归纳：通过图，我们发现青藏地区也能种植小麦和青稞等农作物。但这些农作物的种植地区有限，只能分布在湟水谷底和雅鲁藏布江谷地。
1、生产（板书）
河谷农业：雅鲁藏布江谷地（南部） 湟水谷地（东部）
提问：为什么这些谷地能种植农作物？（引导学生阅读教材89页阅读材料）
教师解释：因为河谷地区海拨低，气温较高，土壤肥沃，具有发展种植业的条件，故称为河谷农业。与青藏该地区分布的特殊畜种相似，河谷农业区种植的农作物页独具特色，主要是喜温凉的作物：青稞、小麦、豌豆等。
农作物：青稞、小麦、豌豆（图片展示并板书）
过渡：下面我们就以雅鲁藏布江为例，看看青藏地区谷地发展农业的自然条件 。请同学们完成教材90页活动题。引导同学们分步骤完成：
首先：在图9.11中找到雅鲁藏布江谷地，大致在拉萨的南侧。对照图9.5拉萨的气温资料，结合谷地的相对海拨，计算谷地的气温条件。
其次：结合材料，找出该谷地发展农业所具备的土壤条件和灌溉条件。 最后：引入西北地区灌溉农业的产品特色，根据提示，从日照和温差等条件分析河谷地区农产品的品质。
学生：根据材料以及教师的引导，完成活动并汇报小组探讨成果。
教师讲述：在青藏地区独特的环境下，青藏地区的居民在吃、穿、住等生活的各个方面也具有独特的高原色彩。下面我们一起来了解青藏地区居民的饮食特点和建筑特点。
展示：图片展示并向同学们介绍青藏地区的饮食：主食主要是糌粑、羊牛肉。建筑主要是牛毛毡搭成的帐篷和碉房并板书。
板书：2、生活
饮食：糌粑、牛羊肉 建筑：牛毛毡帐篷、平顶碉房
课堂小结：学生分享本节课的收获
七、作业布置：完成《初中地理配套练习》相关练习
八、板书设计： 第一节 自然特征和农业
二、高寒牧区和河谷农业区
1、生产
河谷农业：雅鲁藏布江谷地（南部） 湟水谷地（东部）
农作物：青稞、小麦、豌豆
2、生活饮食：糌粑、牛羊肉 建筑：牛毛毡帐篷、平顶碉房
藏袍
九、教学反思：
服饰：藏袍 服饰：
第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业
一、教学目标
知识与技能
1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；
3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法
1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
1.理解青藏地区自然地理特征 ；
2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。
三、教学难点
青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响
四、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、教具准备
多媒体展示台、图片等。
六、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目标
知识与技能
1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；
2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 过程与方法
1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
理解青藏地区自然地理特征 ；
三、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
四、学法指导
引导学生分析青藏地区独特的自然条件，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
五、教具准备
多媒体展示台、图片等。
六、教学过程
［导入新课］
1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。
2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
［讲授新课］
展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。
板书：一、世界屋脊
展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。
学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导并板书。
（板书）1、地理范围：
横断山脉以西 昆仑山脉—祁连山脉以南 南至国界 （我国西南部） 提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？ 学生回答：高
教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在4000米以上，是世界山最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
提问：说到青藏高原地势高，你联想到什么？ 学生：议论，并发言。 教师指导并板书：地势高的表现之一是许多山峰终年积雪，冰川广布（展示图9.4青藏高原上的雪山和冰川图并板书）。前面我们寻找活动发现这里有黄河、长江等河流，由于冰雪融水的补给，加上地势高，青藏地区成为我国甚至亚洲的“水塔”，是长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等众多大江大河的发源地。 （板书）2、自然环境：（ 高）
表现： 地表：雪山、冰川广布 河流：大江大河的发源
讲述：由于地势高，青藏地区的气候非常独特。（展示图9.5）同学们观察拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量图，拉萨与成都都位于北纬30度附近，但由于两地海拨的不同，导致气温与降水存在差异（可以请学生先比较两城市的气温与降水，教师在归纳）。从图可以发现，拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少；因此青藏地区气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大（同时引导学生阅读“藏袍”这段阅读材料，让学生理解藏袍与青藏地区气候特点之间的关
系）。由于青藏地区地势高，所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足，太阳辐射强。（板书）总的来说青藏地区的自然环境特征就是：高寒
气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈
活动：模拟“雪域高原之旅”活动，活动步骤：
首先：说明旅游的时间、人物、路线。
其次：引导学生根据青藏地区的特点，准备相关物品（活动1中挑选）；主要让学生说出为什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。
再次：根据教材9.8青藏铁路沿线景点分布及介绍，让学生选择一个他最想看的景点，或者选择图中其他景点进行介绍。学生：认真阅读活动材料，根据青藏地区的环境特征完成活动任务。教师积极引导并给予鼓励。
最后：完成活动3，根据牦牛的外形猜测牦牛如何适应高原地区环境的。 课堂小结：学生分享本节课的收获
课堂练习：多媒体展示练习题
1．关于青藏地区的叙述正确的是：（ ）
①以干旱为主的的自然特征 ②河流较少，多为内流河
③具有丰富的太阳能资源 ④很多山峰终年积雪，冰川广布
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
2．拉萨和成都纬度相近，但气候差异大的主要原因是
________________________ 。
答案：1、B 2、拉萨位于青藏高原，海拔高
六、作业布置：完成地理复习提纲相关练习
七、板书设计： 第一节 自然特征和农业 一、世界屋脊
横断山脉以西 昆仑山脉—祁连山脉以南 南至国界 （我国 1.地理范围：
西南部） 2、自然环境：（ 高）
地表：雪山、冰川广布 河流：大江大河的发源 表现：
气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈
八、教学反思：
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法
1.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
2. 通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展
的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
二、教学重点
掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。
三、教学难点
青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响
四、教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、学法指导
引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
六、教具准备
多媒体展示台、图片等。
七、教学过程
上节课我们分析了“高原之舟“牦牛，其实牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种，下面我们一起来认识青藏地区的牧业和农业。
二、高寒牧区和河谷农业区（板书）
讲述：因为青藏地区的气候寒冷，大部分地区之后草类生长，只能发展畜牧业，不宜发展种植业。平原地区的畜种一般不能在青藏地区正常生长，青藏高寒牧区的畜种必须能够适应青藏地区独特的环境：高寒、缺氧、低气压。这里的畜种主要有：牦牛、臧绵羊、臧山羊等。（板书）
高寒牧区：牦牛、臧绵羊、臧山羊
展示：图9.11青藏地区农牧区的分布，让学生在图中找出主要的畜种以及各畜种的主要分布地区，通过图像更直观地理解青藏高寒牧区畜种的分布状况。 提问：图9.11除了放映畜种的分布外，还能放映什么？ 学生：略
教师归纳：通过图，我们发现青藏地区也能种植小麦和青稞等农作物。但这些农作物的种植地区有限，只能分布在湟水谷底和雅鲁藏布江谷地。
1、生产（板书）
河谷农业：雅鲁藏布江谷地（南部） 湟水谷地（东部）
提问：为什么这些谷地能种植农作物？（引导学生阅读教材89页阅读材料）
教师解释：因为河谷地区海拨低，气温较高，土壤肥沃，具有发展种植业的条件，故称为河谷农业。与青藏该地区分布的特殊畜种相似，河谷农业区种植的农作物页独具特色，主要是喜温凉的作物：青稞、小麦、豌豆等。
农作物：青稞、小麦、豌豆（图片展示并板书）
过渡：下面我们就以雅鲁藏布江为例，看看青藏地区谷地发展农业的自然条件 。请同学们完成教材90页活动题。引导同学们分步骤完成：
首先：在图9.11中找到雅鲁藏布江谷地，大致在拉萨的南侧。对照图9.5拉萨的气温资料，结合谷地的相对海拨，计算谷地的气温条件。
其次：结合材料，找出该谷地发展农业所具备的土壤条件和灌溉条件。 最后：引入西北地区灌溉农业的产品特色，根据提示，从日照和温差等条件分析河谷地区农产品的品质。
学生：根据材料以及教师的引导，完成活动并汇报小组探讨成果。
教师讲述：在青藏地区独特的环境下，青藏地区的居民在吃、穿、住等生活的各个方面也具有独特的高原色彩。下面我们一起来了解青藏地区居民的饮食特点和建筑特点。
展示：图片展示并向同学们介绍青藏地区的饮食：主食主要是糌粑、羊牛肉。建筑主要是牛毛毡搭成的帐篷和碉房并板书。
板书：2、生活
饮食：糌粑、牛羊肉 建筑：牛毛毡帐篷、平顶碉房
课堂小结：学生分享本节课的收获
七、作业布置：完成《初中地理配套练习》相关练习
八、板书设计： 第一节 自然特征和农业
二、高寒牧区和河谷农业区
1、生产
河谷农业：雅鲁藏布江谷地（南部） 湟水谷地（东部）
农作物：青稞、小麦、豌豆
2、生活饮食：糌粑、牛羊肉 建筑：牛毛毡帐篷、平顶碉房
藏袍
九、教学反思：
服饰：藏袍 服饰：