语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：11 自己去吧
板 块：教学设计—教案
设计思路：
《自己去吧》讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下学会本领的故事，课文内容有普遍的现实意义。教学时，把识字放在第一步，利用直接揭题、随文识字、读文学字等形式教学生字，关注字音的准确、字形的规范、字义的理解；在扎实识字的基础上整体感知课文内容，围绕四个问题自读自悟、重点指导、小组交流，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力；采用示范读、自由练读、分角色比赛读、表演读的形式，落实朗读训练；巩固生字、积累词语，抓好字词关；实践拓展----学习一项新本领，让学生学有所得，学有所悟。
教学目标：
1. 指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“已、子、去、自、果”5 个字。
2. 指导学生做到正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，
自己学会生活的本领。
重难点分析：
教学重点：
认识 11 个生字，会写 5 个生字。
练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。
教学难点：
从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备：
1.生字、词语卡片
2.多媒体课件
3.学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。
教学过程：
第一课时
一、直接揭题，教学生字
（一）板书课题，提问：你会读吗？你是怎么认识的？注意“自”是平舌音。 “去”是圆唇音。“吧” 是轻声。 怎么记住这几个字？会写这 “自、己、去”这三个字吗？一起练习书空。观察田字格里的生字，说说你书写这三个字时，要注意什么？师重点处指导。学生在田字格里练习书写。 （展示课件第三屏）
（二）谁再读课题？一起读一遍。
二、初读识字
（一）听课文录音。 （展示课件第四屏）
（二）自己试读课文，看看课文中还有哪些生字，作上记号，认真读准字音，多读几遍，读通句子。
（三）引导识字。
1、出示生字卡片，指名带拼音认读。
2、同桌交流：你有哪些好方法记住这些生字？
3、全班交流，教师指导。
偏旁归类： “吧、呢”都是口字旁； “这、边”是走之；加一加： “要、多、那、样” 。
4、出示词语，开火车认读，齐读。
5、指名分节读课文。
三、整体感知
（一）请同学们轻声读课文，想一想：课题中的话是谁说的？课文中写了哪几种小动物？
（二）指名回答，师适时板书。
（三）再读一读课文，出示思考题（展示课件第五屏）
1、小猴、小鸭、小鹰它们想干什么？
2、它们的妈妈又是怎样对它们说的？
3、你觉得它们的妈妈说得对吗？
4、后来，它们听了妈妈的话，又怎样了？第二课时
一、细读感悟，探究理解
（一）出示思考题，要求学生再把课文朗读一遍， 想一想： 这些问题的答案你找到了吗？ （展示课件第五屏）
（二）全班交流，重点指导学习第一节。 出示课文中第一幅插图， （展示课件第六屏）
1、提问： 图上画了什么？小猴想干什么？指名答，师适时板书：吃果子；教学生书写“果、子” ，先指名书空，再强调“果”的第五笔是横。然后学生练习书写。
2、小猴的妈妈又是怎么说的？ （展示课件第七屏）
妈妈的话该怎么读？师示范，读出亲切、和蔼的语气，强调“自己去” ，读出激励的语气。指名读。
3、小猴妈妈的做法对吗？同桌俩相互说一说，然后老师引导交流， 让学生体会猴妈妈这样做的真正原因。
4、小猴听了妈妈的话，怎样了？说说你在爸妈的鼓励下自己学会了哪些本领？是怎样学会的？（展示课件第八屏）
5、让我们分角色读一读第一小节吧。
（三）按照学习第一节的方法，在小组里交流学习第二、三节，相互读一读，说一说，师巡视指导。
二、指导朗读
（一）师范读课文后，生自由练习有感情地朗读课文。
（二）分角色进行朗读比赛。
（三）让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
三、复习巩固生字词
1、开火车认读生字卡；指名学困生认读。
2、出示词语练习，指导学生完成。 （展示课件第九屏）3、读读“词语花篮”中的词语，选填喜欢的词语。
四、实践拓展
学了这课，你一定想要学习新的本领，那就赶快行动起来吧！学会以后，可以在自己的日记本中写一写：自己是怎么学会的。
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
课 文：11 自己去吧
板 块：教学设计—教案
设计思路：
《自己去吧》讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下学会本领的故事，课文内容有普遍的现实意义。教学时，把识字放在第一步，利用直接揭题、随文识字、读文学字等形式教学生字，关注字音的准确、字形的规范、字义的理解；在扎实识字的基础上整体感知课文内容，围绕四个问题自读自悟、重点指导、小组交流，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力；采用示范读、自由练读、分角色比赛读、表演读的形式，落实朗读训练；巩固生字、积累词语，抓好字词关；实践拓展----学习一项新本领，让学生学有所得，学有所悟。
教学目标：
1. 指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“已、子、去、自、果”5 个字。
2. 指导学生做到正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，
自己学会生活的本领。
重难点分析：
教学重点：
认识 11 个生字，会写 5 个生字。
练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。
教学难点：
从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备：
1.生字、词语卡片
2.多媒体课件
3.学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。
教学过程：
第一课时
一、直接揭题，教学生字
（一）板书课题，提问：你会读吗？你是怎么认识的？注意“自”是平舌音。 “去”是圆唇音。“吧” 是轻声。 怎么记住这几个字？会写这 “自、己、去”这三个字吗？一起练习书空。观察田字格里的生字，说说你书写这三个字时，要注意什么？师重点处指导。学生在田字格里练习书写。 （展示课件第三屏）
（二）谁再读课题？一起读一遍。
二、初读识字
（一）听课文录音。 （展示课件第四屏）
（二）自己试读课文，看看课文中还有哪些生字，作上记号，认真读准字音，多读几遍，读通句子。
（三）引导识字。
1、出示生字卡片，指名带拼音认读。
2、同桌交流：你有哪些好方法记住这些生字？
3、全班交流，教师指导。
偏旁归类： “吧、呢”都是口字旁； “这、边”是走之；加一加： “要、多、那、样” 。
4、出示词语，开火车认读，齐读。
5、指名分节读课文。
三、整体感知
（一）请同学们轻声读课文，想一想：课题中的话是谁说的？课文中写了哪几种小动物？
（二）指名回答，师适时板书。
（三）再读一读课文，出示思考题（展示课件第五屏）
1、小猴、小鸭、小鹰它们想干什么？
2、它们的妈妈又是怎样对它们说的？
3、你觉得它们的妈妈说得对吗？
4、后来，它们听了妈妈的话，又怎样了？第二课时
一、细读感悟，探究理解
（一）出示思考题，要求学生再把课文朗读一遍， 想一想： 这些问题的答案你找到了吗？ （展示课件第五屏）
（二）全班交流，重点指导学习第一节。 出示课文中第一幅插图， （展示课件第六屏）
1、提问： 图上画了什么？小猴想干什么？指名答，师适时板书：吃果子；教学生书写“果、子” ，先指名书空，再强调“果”的第五笔是横。然后学生练习书写。
2、小猴的妈妈又是怎么说的？ （展示课件第七屏）
妈妈的话该怎么读？师示范，读出亲切、和蔼的语气，强调“自己去” ，读出激励的语气。指名读。
3、小猴妈妈的做法对吗？同桌俩相互说一说，然后老师引导交流， 让学生体会猴妈妈这样做的真正原因。
4、小猴听了妈妈的话，怎样了？说说你在爸妈的鼓励下自己学会了哪些本领？是怎样学会的？（展示课件第八屏）
5、让我们分角色读一读第一小节吧。
（三）按照学习第一节的方法，在小组里交流学习第二、三节，相互读一读，说一说，师巡视指导。
二、指导朗读
（一）师范读课文后，生自由练习有感情地朗读课文。
（二）分角色进行朗读比赛。
（三）让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
三、复习巩固生字词
1、开火车认读生字卡；指名学困生认读。
2、出示词语练习，指导学生完成。 （展示课件第九屏）3、读读“词语花篮”中的词语，选填喜欢的词语。
四、实践拓展
学了这课，你一定想要学习新的本领，那就赶快行动起来吧！学会以后，可以在自己的日记本中写一写：自己是怎么学会的。