教 学 内 容 教 学 目 标 教 学 重 难 点
10．松鼠和松果
第 1 课时
总课时：2
1、认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童 话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，用手语有感情的朗读课文，复述故事。
教 学 松鼠和松果的图片、词语卡片等。 准 备 教 学 过 程
教
一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我 们一起上课呢！ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样 把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 三、学习生字新词。 1、 （出示词语） ： cōng míng huï po hū rán zhǎ yǒn jing 聪 明 活泼 忽 然 眨 眼 睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hîu zhǔ yì 如 果 总 有 以 后 主 意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、 “开火车”读词语。 （去掉拼音） 5、读句子： （出示） （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
学
程
序
以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、 （课件：小松鼠在摘松果吃。 ）如果你是小松鼠，在这么美丽的森 林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你 从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一 样地说说吗？ 交流。 （可以用上“那么„„那么„„” ，也可以鼓励学生用不同的词 语句式：如“真” 、 “特别” 、 “很”„„） 五、指导写字。 1、观察。 （观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置） “以” 、 “后” 、 “更”书写时要注意什么？ 2、范写。 （师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点； “后”的 第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来； “更”最后两笔交叉的位置。 ） 3、仿写、比较。 写完一个字， 把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下
一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。
板 书 设 计
松鼠 生活
松鼠和松果 吃 松果 生长 松树
教 学 反 思
由于每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此本课采用摒弃常 用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互 学习的机会。
教 学 内 容 教 学 目 标 教 学 重 难 点
10．松鼠和松果
第 1 课时
总课时：2
1、认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童 话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，用手语有感情的朗读课文，复述故事。
教 学 松鼠和松果的图片、词语卡片等。 准 备 教 学 过 程
教
一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我 们一起上课呢！ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样 把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 三、学习生字新词。 1、 （出示词语） ： cōng míng huï po hū rán zhǎ yǒn jing 聪 明 活泼 忽 然 眨 眼 睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hîu zhǔ yì 如 果 总 有 以 后 主 意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、 “开火车”读词语。 （去掉拼音） 5、读句子： （出示） （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
学
程
序
以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、 （课件：小松鼠在摘松果吃。 ）如果你是小松鼠，在这么美丽的森 林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你 从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一 样地说说吗？ 交流。 （可以用上“那么„„那么„„” ，也可以鼓励学生用不同的词 语句式：如“真” 、 “特别” 、 “很”„„） 五、指导写字。 1、观察。 （观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置） “以” 、 “后” 、 “更”书写时要注意什么？ 2、范写。 （师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点； “后”的 第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来； “更”最后两笔交叉的位置。 ） 3、仿写、比较。 写完一个字， 把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下
一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。
板 书 设 计
松鼠 生活
松鼠和松果 吃 松果 生长 松树
教 学 反 思
由于每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此本课采用摒弃常 用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互 学习的机会。