10 松鼠和松果
1.会认11个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字、写字、感悟文意
培养学生养成从小保护环境的意识。
松鼠、松果图片，生字词卡片。
一课时
一、导入
1同学们，今天老师请到了一只小动物来我们的课堂，想不想知道是什么？让我们先来猜个谜语：尾巴像伞，机灵又可爱，松树是它家，森林它最爱。（松鼠）
2展示松鼠图片，让学生说一说对松鼠的了解。
3今天我们就要来学习第10课《松鼠和松果》。(板书课题，然后齐读）
二、学习生字词
1同学们愿不愿意做一只快乐的小松鼠呢？比一比哪只小松鼠能吃到松果。（出示松果形状的生字词卡片，开火车读）
2看来大多数的小松鼠都是能吃到可口的松果的。看小黑板，全班齐读生字词。
三、理解课文
（一）初读课文。
1听老师范读，请学生一边听一边标出自然段。
2问学生共有多少个自然段，然后指名分段朗读课文，正音。
（二）学习课文第一自然段。
1请一个同学读第一自然段。
2根据第一自然段内容回答：松果好吃吗？从哪句话看出来的？（指导“那么„„那么„„”的朗读）
迁移训练：西瓜那么 大 ，那么 甜 。 月亮那么 明 ，那么 圆 。
3吃了那么多好吃的松果，小松鼠高兴吗？（指导朗读：带着高兴的心情读第一自然段）
4出示“高高兴兴”，请学生说出一些AABB式词语。
迁移训练：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 ．．．．
我高高兴兴地去上学。
（三）学习第二、三自然段。
1小松鼠一直都是这么高兴吗？从哪里可以看出来？（请学生带
着问题自由读二、三自然段）
2请学生找出文中相关语句。（如果光摘松果，不栽松树„„以后到处光秃秃的。)
3出示“光秃秃”，请学生仿照说一些ABB式词语，试着用“光秃秃”造句。
4在这样的环境中，小松鼠会怎样呢？（没有松树安家，吃不到松果，会冻死、饿死）
5所以小松鼠开始担心和着急了。（指导朗读：带着担心和着急的语气读二、三自然段）
6小松鼠只担心自己吗？从哪里可以看出来?(小松鼠、小小松鼠„„到哪儿去住呢?）
7过渡，小松鼠，意识到了这些问题后会怎么做呢？
（四）学习第四、五自然段。
1让学生讨论有没有什么办法让小松鼠的子子孙孙都有松果吃，自由发言。
2齐读第四自然段，说出小松鼠的办法是什么。
3它的办法成功了吗？从第几自然段看出来的？(抽学生读第五自然段）
4看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？（指导朗读）
5理解“蒙蒙细雨”“挺拔”的含义。“一棵棵”表达出了什么？
（五）学习第六自然段。
1同学们想象一下，日子一天天过去了，将来这里会变成什么样？
（读第六自然段）
2请全班同学用手来表现这片茂密的松树林。
四、巩固识字，指导写字
1出示“我会认”的生字，给文后“我会认”中的生字注上音，再读一读。
2再次指名认读，注意正音。
翘舌音：然、眨、如、主
区别：忽（hū）——父（fù）
3小组交流识字方法。
（1）同偏旁的字：意、忽、总，都是心字底。 （2）做动作识字：眨，做眨眼睛动作，体会“眨”与眼睛有关。
4分析字形，指导书写。
（1）意、总：心字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。
更：正中间一画是“竖撇”，一定要先竖后撇。
以：最后一画是点。
后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。
（2）教师范写，学生书写。 （3）抄写生字，比一比谁写得好。
五、再读课文，复述课文
1从这篇课文中，我们可以看出小松鼠是一只怎样的小动物？（爱护大自然，维护生态平衡）
2其实不光是小松鼠应该爱护大自然，我们人类更应该爱护大自然，爱护我们的家园。
3引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。
4同桌间相互复述课文，点名复述课文。
5再次齐读课文。
六、课外延伸
1让学生思考，如果地球上没有了树木，环境会变成什么样？（自由发言）
2老师讲授破坏植被所导致的自然灾害。突出植树造林的重要性。
七、课外作业
1让学生自己画一画自己心中这片茂密的松树林。
2把《松鼠和松果》的故事说给爸爸妈妈听。
这篇课文的会认字相对较少，所以学生掌握得还比较好。这节课的主要任务是感悟文意。文章是一篇童话，以这样的形式向学生传达环保意识，学生比较感兴趣，所以理解起来也不是很难。但是，虽然
整堂课我都注重朗读，也在指导朗读。但是下来觉得朗读形式很单一，提不起学生朗读兴趣，所以声音不够洪亮。今后，在朗读方面，也要多想法子。总的来说，这堂课收到的效果还是比较好的。
10 松鼠和松果
1.会认11个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字、写字、感悟文意
培养学生养成从小保护环境的意识。
松鼠、松果图片，生字词卡片。
一课时
一、导入
1同学们，今天老师请到了一只小动物来我们的课堂，想不想知道是什么？让我们先来猜个谜语：尾巴像伞，机灵又可爱，松树是它家，森林它最爱。（松鼠）
2展示松鼠图片，让学生说一说对松鼠的了解。
3今天我们就要来学习第10课《松鼠和松果》。(板书课题，然后齐读）
二、学习生字词
1同学们愿不愿意做一只快乐的小松鼠呢？比一比哪只小松鼠能吃到松果。（出示松果形状的生字词卡片，开火车读）
2看来大多数的小松鼠都是能吃到可口的松果的。看小黑板，全班齐读生字词。
三、理解课文
（一）初读课文。
1听老师范读，请学生一边听一边标出自然段。
2问学生共有多少个自然段，然后指名分段朗读课文，正音。
（二）学习课文第一自然段。
1请一个同学读第一自然段。
2根据第一自然段内容回答：松果好吃吗？从哪句话看出来的？（指导“那么„„那么„„”的朗读）
迁移训练：西瓜那么 大 ，那么 甜 。 月亮那么 明 ，那么 圆 。
3吃了那么多好吃的松果，小松鼠高兴吗？（指导朗读：带着高兴的心情读第一自然段）
4出示“高高兴兴”，请学生说出一些AABB式词语。
迁移训练：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 ．．．．
我高高兴兴地去上学。
（三）学习第二、三自然段。
1小松鼠一直都是这么高兴吗？从哪里可以看出来？（请学生带
着问题自由读二、三自然段）
2请学生找出文中相关语句。（如果光摘松果，不栽松树„„以后到处光秃秃的。)
3出示“光秃秃”，请学生仿照说一些ABB式词语，试着用“光秃秃”造句。
4在这样的环境中，小松鼠会怎样呢？（没有松树安家，吃不到松果，会冻死、饿死）
5所以小松鼠开始担心和着急了。（指导朗读：带着担心和着急的语气读二、三自然段）
6小松鼠只担心自己吗？从哪里可以看出来?(小松鼠、小小松鼠„„到哪儿去住呢?）
7过渡，小松鼠，意识到了这些问题后会怎么做呢？
（四）学习第四、五自然段。
1让学生讨论有没有什么办法让小松鼠的子子孙孙都有松果吃，自由发言。
2齐读第四自然段，说出小松鼠的办法是什么。
3它的办法成功了吗？从第几自然段看出来的？(抽学生读第五自然段）
4看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？（指导朗读）
5理解“蒙蒙细雨”“挺拔”的含义。“一棵棵”表达出了什么？
（五）学习第六自然段。
1同学们想象一下，日子一天天过去了，将来这里会变成什么样？
（读第六自然段）
2请全班同学用手来表现这片茂密的松树林。
四、巩固识字，指导写字
1出示“我会认”的生字，给文后“我会认”中的生字注上音，再读一读。
2再次指名认读，注意正音。
翘舌音：然、眨、如、主
区别：忽（hū）——父（fù）
3小组交流识字方法。
（1）同偏旁的字：意、忽、总，都是心字底。 （2）做动作识字：眨，做眨眼睛动作，体会“眨”与眼睛有关。
4分析字形，指导书写。
（1）意、总：心字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。
更：正中间一画是“竖撇”，一定要先竖后撇。
以：最后一画是点。
后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。
（2）教师范写，学生书写。 （3）抄写生字，比一比谁写得好。
五、再读课文，复述课文
1从这篇课文中，我们可以看出小松鼠是一只怎样的小动物？（爱护大自然，维护生态平衡）
2其实不光是小松鼠应该爱护大自然，我们人类更应该爱护大自然，爱护我们的家园。
3引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。
4同桌间相互复述课文，点名复述课文。
5再次齐读课文。
六、课外延伸
1让学生思考，如果地球上没有了树木，环境会变成什么样？（自由发言）
2老师讲授破坏植被所导致的自然灾害。突出植树造林的重要性。
七、课外作业
1让学生自己画一画自己心中这片茂密的松树林。
2把《松鼠和松果》的故事说给爸爸妈妈听。
这篇课文的会认字相对较少，所以学生掌握得还比较好。这节课的主要任务是感悟文意。文章是一篇童话，以这样的形式向学生传达环保意识，学生比较感兴趣，所以理解起来也不是很难。但是，虽然
整堂课我都注重朗读，也在指导朗读。但是下来觉得朗读形式很单一，提不起学生朗读兴趣，所以声音不够洪亮。今后，在朗读方面，也要多想法子。总的来说，这堂课收到的效果还是比较好的。