责任心不强
情境聚焦：
镜头（1）：课堂上一位历史老师眼睛盯着教科书，嘴里滔滔不绝地讲解着精彩的历史知识，课堂下面的学生此时的听课状态是丰富多彩，有看课外书的，有小声说话的，有酣然入睡的，有吃零食的、、、、、、，而老师则视而不见，下课铃声一响，老师如完成使命一般离开了教室。
镜头（2）：上课铃声已响过十多分钟，某班级语文老师从外边不慌不忙地走进了教室，在黑板上写下了标题，然后布置学习任务：这节课我们同学默读课文。过了大约十多分钟，老师不知何时已离开了教室，这时学生也由默读课文转向了课外话题的探讨。
镜头（3）：某班级的秩序相当混乱，学生迟到、旷课、打架斗殴等违纪现象频频发生，当学生违反了学校的规章制度时，班主任或者是轻描淡写，不了了之，或者是以“下次再犯错误，我就开除你”进行警告，班级就在这两种极端方式的管理下，学生违纪现象保持在“大事三六九，小事天天有”的状态中。 心理分析：
教师的工作是教书育人，教师工作的对象是学生，怎样使学生更好的成人、成才是衡量教师工作的标准，从这点上来说，教师工作的着眼点是学生，这是勿庸置疑的，教师教育学生的过程就相当于作家创作作品的过程，教育教学活动应成为教师的事业追求，这就需要教师牢固树立教育责任感和使命感，从以上的三则事例来看，有些教师在教育教学活动中就缺少对学生的责任感，教师缺少责任感的表现是不注重因材施教，不了解学生的学习状况和身心发展特点，对学生的错误不及时纠正，而一味的听之任之，缺少爱心和耐心，不注重学生学习效果等，教师对工作缺少责任心其实就是对学生听之任之不负责任的表现。教师缺少责任感会造成学生疏远老师，老师不了解学生，师生人际关系淡薄等现象的发生，久而久之，学生会对老师产生厌倦，最终丧失对教师的尊敬与信任。教师缺少责任心不仅是对学生的不公平待遇，而且更是对人才培养的贻误，对人才资源的浪费，
在师德方面也是于理不容。教师缺少责任感在心理上来讲是由工作兴趣淡薄，责任心不强烈，情感淡薄造成的。
心理咨询：
解决教师缺少责任感的问题应从以下几方面入手：首先从教师的工作性质入手，要想使教师对学生富有爱心和责任感，教师要从思想上认识到自己的职业特征，既然已从事了这项职业，就应该热爱这项工作，从而调动自己的工作积极性，能够乐于从教，乐于同学生进行交往，在师生情感的交流中去寻找自己工作的乐趣，只有这样，才能对教育学生工作产生强烈的责任感；其次，教师对教育学生的工作缺少责任感也是一种“情绪倦怠”的表现，教师从事着繁重的脑力劳动，面临着提高学生成绩、学生升学等心理压力，有些教师感到力不从心，从而导致教师情绪情感的低落，这种低落情感直接表现在对学生缺少责任感，所以教师在情绪倦怠时应能够调节自己的状态，通过各种形式来学会放松自己，使自己有更充沛的精力去投入到教学工作中；第三，要使教师增强责任感和事业心，社会要进一步重视教育，加大教育力度投资力度，提高教师的经济收入；学校应经常优化教师的办公环境，在教育学生方面应取得学生家长的支持，从而减轻教师单方面教育学生的压力，以至使教师认识到自身的优越性，激发起教师热爱本职工作的热情，这样才能使教师全身心的投入到教育教学中，为社会的发展培养出各方面合格的人才。
责任心不强
情境聚焦：
镜头（1）：课堂上一位历史老师眼睛盯着教科书，嘴里滔滔不绝地讲解着精彩的历史知识，课堂下面的学生此时的听课状态是丰富多彩，有看课外书的，有小声说话的，有酣然入睡的，有吃零食的、、、、、、，而老师则视而不见，下课铃声一响，老师如完成使命一般离开了教室。
镜头（2）：上课铃声已响过十多分钟，某班级语文老师从外边不慌不忙地走进了教室，在黑板上写下了标题，然后布置学习任务：这节课我们同学默读课文。过了大约十多分钟，老师不知何时已离开了教室，这时学生也由默读课文转向了课外话题的探讨。
镜头（3）：某班级的秩序相当混乱，学生迟到、旷课、打架斗殴等违纪现象频频发生，当学生违反了学校的规章制度时，班主任或者是轻描淡写，不了了之，或者是以“下次再犯错误，我就开除你”进行警告，班级就在这两种极端方式的管理下，学生违纪现象保持在“大事三六九，小事天天有”的状态中。 心理分析：
教师的工作是教书育人，教师工作的对象是学生，怎样使学生更好的成人、成才是衡量教师工作的标准，从这点上来说，教师工作的着眼点是学生，这是勿庸置疑的，教师教育学生的过程就相当于作家创作作品的过程，教育教学活动应成为教师的事业追求，这就需要教师牢固树立教育责任感和使命感，从以上的三则事例来看，有些教师在教育教学活动中就缺少对学生的责任感，教师缺少责任感的表现是不注重因材施教，不了解学生的学习状况和身心发展特点，对学生的错误不及时纠正，而一味的听之任之，缺少爱心和耐心，不注重学生学习效果等，教师对工作缺少责任心其实就是对学生听之任之不负责任的表现。教师缺少责任感会造成学生疏远老师，老师不了解学生，师生人际关系淡薄等现象的发生，久而久之，学生会对老师产生厌倦，最终丧失对教师的尊敬与信任。教师缺少责任心不仅是对学生的不公平待遇，而且更是对人才培养的贻误，对人才资源的浪费，
在师德方面也是于理不容。教师缺少责任感在心理上来讲是由工作兴趣淡薄，责任心不强烈，情感淡薄造成的。
心理咨询：
解决教师缺少责任感的问题应从以下几方面入手：首先从教师的工作性质入手，要想使教师对学生富有爱心和责任感，教师要从思想上认识到自己的职业特征，既然已从事了这项职业，就应该热爱这项工作，从而调动自己的工作积极性，能够乐于从教，乐于同学生进行交往，在师生情感的交流中去寻找自己工作的乐趣，只有这样，才能对教育学生工作产生强烈的责任感；其次，教师对教育学生的工作缺少责任感也是一种“情绪倦怠”的表现，教师从事着繁重的脑力劳动，面临着提高学生成绩、学生升学等心理压力，有些教师感到力不从心，从而导致教师情绪情感的低落，这种低落情感直接表现在对学生缺少责任感，所以教师在情绪倦怠时应能够调节自己的状态，通过各种形式来学会放松自己，使自己有更充沛的精力去投入到教学工作中；第三，要使教师增强责任感和事业心，社会要进一步重视教育，加大教育力度投资力度，提高教师的经济收入；学校应经常优化教师的办公环境，在教育学生方面应取得学生家长的支持，从而减轻教师单方面教育学生的压力，以至使教师认识到自身的优越性，激发起教师热爱本职工作的热情，这样才能使教师全身心的投入到教育教学中，为社会的发展培养出各方面合格的人才。