4的认识教案
龚小毛
教学内容：1. 4的认识
2.教科书第15、16页，练习三的第1题。
教学目的：
1．使学生能正确地数出数量是4的物体相个数，会读、会写数字4。
2．使学生知道4以内数的数序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
3．结合插图使学生知道尊敬老人和遵守秩序。
教具、学具准备：
主题画挂图或投影片，绒板，计数器，点子图，方木块图。学生准备4根小棒，4朵花，数字卡片1～4。
教学过程：
一、复习
l．从1数到3。
2．口答2、3的组成。
二、新课
1．数数量是4的物体。
（l）出示主题画挂图（或用投影映出），也可以让学生翻开书找到有4台拖拉机的一页。提问：
“这幅画画的是什么？谁在开拖拉机？”
“数一数有几台拖拉机”教师一边指学生一边数。
“图上还有什么数量是4？”
（2）学生操作。
教师“请拿出4根小棒。”学生拿出后，让同桌的同学互相数一数是不是4根。然后让学生把小棒摆放在桌上。
教师出示贴有一个四边形的绒板，告诉学生这个图形叫四边形。提问：“你们能用小棒摆一个四边形吗？”学生摆时，教师注意巡视，对摆四边形有困难的学生给予帮助。
学生摆好以后，让他们数一数所摆的四边形一共用了几根小棒。
（3）举出数量是4的物体。
提问：“想一想，你们周围还有哪些物体的数量是4？”
教师小结：“刚才我们从图中数了有4台拖拉机，有4位农民叔叔在开着拖拉机耕地， 4台拖拉机一共有4个烟囱。又用4根小棒摆了一个四边形。还知道桌
子有4条腿，小汽车有4个车轮。这些东西的数量都是4，今天我们就来学习“4”。
2．认数字4。
教师指着黑板上的“4”提问：
“你们认识这是几吗？”
“找一找你们翻开的那一面上有4吗？”
“谁能说一说4的字形像什么？”教师指出4像一面小旗。
领读两遍“4”。
3．教学4以内数的数序。
（1）出示计数器教师边说边在计数器上拨珠，先拨3个珠子，再拨1个珠子，提问：
“3个珠子添上1个珠子，是几个珠子？”
“4个珠子去掉1个珠子是几个珠子？”
（2）学生操作。
①让学生先摆3根小棒，再添1根小棒，提问：
“一共是几根小棒？”
指一名学生回答：
“3根小棒添上1根小棒是4根小棒。”
②让学生先摆3朵花，再摆1朵花。提问：
“一共是几朵花？”
教师说明：“3添上1就是4。”
（3）出示绒板，贴点子图。教师先在绒板上贴一个点子，提问：“这是几个点子？”学生回答后，教师在1个点子图的下面板书：1。
接着先后贴出2个点子和3个点子的图，重复上面的提问，再分别在它们的下面板书：2 3。在此之后提问：
“3个点子的图后面应贴瓦几个点子的图？它的下面应写几？”板书：4。 然后请一名学生按顺序把4个数读一读，再提问：
“按照数的顺序3的后面是几？4的前面是几？”
4．比较3和个的大小。
（l）出示方木块图。左边摆3块，右边摆4块，提问：
“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”
板书：3 4
“3和4比较，3比4大，还是3比4小？”
“中间用什么符号连接？请你用手势表示。”学生伸出左手的食指和中指表示“＜”。
教师说明：3比4小，中间填小于号（板书：“＜”）读作3小于4。
让学生齐读两遍。
（2）出示方木块。左边摆4个，右边摆3个。提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：“4 3”
“4和3比，谁大谁小？”
“中间用什么符号连接？请用手势表示。”学生伸出右手的食指和中指表示“＞”。 “怎样读？”让学生齐读2遍。
最后教师强调：用“＞”或“＜”表示数的大小时，注意开口永远朝向较大的数。
5．教学4的组成。
（1）让学生拿出4朵花把它们分成两堆。学生分时，教师注意巡视，看有哪些不同的分法。分完后教师提问：
“你们是怎样分的？”
教师根据学生的回答板书：
教师：从刚才分花的过程可以看出：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3、3和1、2和2都组成4。
让学生齐说4的组成。如说成：4可以分成3和1，3和1组成4。
学生说完后，提问：
“4分成的1和3与4分成的3和1哪儿不同？”
学生回答：“1和3调换了位置。”
“那么看见，还能想到什么？”
课间活动
（2）练习4的组成。
①教师把板书中的4擦掉让学生说组成。学生说完一个教师板书一个4。 ②教师擦掉4的组成中的另外一个数成为，
让学生说4可以分成几和几。
③对口令。教师说“4可以分成3”，学生说“和1”„„
举4的组成卡片。教师举卡片“1”，学生举卡片“3”„„
6．区分基数和序数的含义。
（l）出示排队上车图或让学生看书。提问：
“这幅图画的是什么？谁排第一？小朋友排第几？你们上车排队吗？为什么老爷爷要排第一？”
教师：对，老爷爷排第一，小朋友排第四。老爷爷年纪大了，行动不方便，所以大家让他排第一。以后我们也要排队上车，做个遵守秩序，尊敬老人的好孩子。
（2）让学生打开书的第2、3、4页，提问：
“第3页前面有几页？第4页前面有几页？”
教师小结：今天这节课，我们从数拖拉机、拖拉机的烟囱、小棒等等学会了数数量是4的物体。从在计数器上拨珠、看点子图、摆小棒、摆花，知道了4是由3个添上1个得来的，4在3的后面，3在4的前面。通过摆方木块，我们学会了比较3和4这两个数的大小。我们还学习了4的组成。知道“几个”是表示数量的，“第几个”是表示数的顺序的。
7．指导写数字4。
（1）出示田字格。教师边说边在四字格中示范“4”的写法。讲解：4是由两笔写成。第一笔：起笔，在方格上线中间靠左一点写斜竖，过中线到下半格，再接着写横，注意横要平，写到靠近右线为止。第二笔：在上半格中线靠上的地方起笔写斜竖，往意要与第一笔的斜竖一样斜，写到底线为止。
（2）带着学生看着黑板上的“4”书空2～3遍。
让学生在桌子上用手指仿写1遍。
（3）让学生在教科书上写数字练习格的第一行按虚线描写4，在第二行先描写两个4，再独立写4。教师行间巡视，指导学生正确地书写数字4。
三、巩固练习
1.指导学生做练习三的第l题。
可以先让学生用学具摆一摆，再填数。如，就让学生先摆1朵花再摆3朵花，看一共有几朵花，也就是1和3组成几，就在□里填几；，就让学生先把4朵花分成两堆，一堆摆2朵，看另一堆有几朵，也就是2和几组成4，□里就填几。每填完一题让学生说说几和几组成4，或4可以分成几和几。
4的认识教案
龚小毛
教学内容：1. 4的认识
2.教科书第15、16页，练习三的第1题。
教学目的：
1．使学生能正确地数出数量是4的物体相个数，会读、会写数字4。
2．使学生知道4以内数的数序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
3．结合插图使学生知道尊敬老人和遵守秩序。
教具、学具准备：
主题画挂图或投影片，绒板，计数器，点子图，方木块图。学生准备4根小棒，4朵花，数字卡片1～4。
教学过程：
一、复习
l．从1数到3。
2．口答2、3的组成。
二、新课
1．数数量是4的物体。
（l）出示主题画挂图（或用投影映出），也可以让学生翻开书找到有4台拖拉机的一页。提问：
“这幅画画的是什么？谁在开拖拉机？”
“数一数有几台拖拉机”教师一边指学生一边数。
“图上还有什么数量是4？”
（2）学生操作。
教师“请拿出4根小棒。”学生拿出后，让同桌的同学互相数一数是不是4根。然后让学生把小棒摆放在桌上。
教师出示贴有一个四边形的绒板，告诉学生这个图形叫四边形。提问：“你们能用小棒摆一个四边形吗？”学生摆时，教师注意巡视，对摆四边形有困难的学生给予帮助。
学生摆好以后，让他们数一数所摆的四边形一共用了几根小棒。
（3）举出数量是4的物体。
提问：“想一想，你们周围还有哪些物体的数量是4？”
教师小结：“刚才我们从图中数了有4台拖拉机，有4位农民叔叔在开着拖拉机耕地， 4台拖拉机一共有4个烟囱。又用4根小棒摆了一个四边形。还知道桌
子有4条腿，小汽车有4个车轮。这些东西的数量都是4，今天我们就来学习“4”。
2．认数字4。
教师指着黑板上的“4”提问：
“你们认识这是几吗？”
“找一找你们翻开的那一面上有4吗？”
“谁能说一说4的字形像什么？”教师指出4像一面小旗。
领读两遍“4”。
3．教学4以内数的数序。
（1）出示计数器教师边说边在计数器上拨珠，先拨3个珠子，再拨1个珠子，提问：
“3个珠子添上1个珠子，是几个珠子？”
“4个珠子去掉1个珠子是几个珠子？”
（2）学生操作。
①让学生先摆3根小棒，再添1根小棒，提问：
“一共是几根小棒？”
指一名学生回答：
“3根小棒添上1根小棒是4根小棒。”
②让学生先摆3朵花，再摆1朵花。提问：
“一共是几朵花？”
教师说明：“3添上1就是4。”
（3）出示绒板，贴点子图。教师先在绒板上贴一个点子，提问：“这是几个点子？”学生回答后，教师在1个点子图的下面板书：1。
接着先后贴出2个点子和3个点子的图，重复上面的提问，再分别在它们的下面板书：2 3。在此之后提问：
“3个点子的图后面应贴瓦几个点子的图？它的下面应写几？”板书：4。 然后请一名学生按顺序把4个数读一读，再提问：
“按照数的顺序3的后面是几？4的前面是几？”
4．比较3和个的大小。
（l）出示方木块图。左边摆3块，右边摆4块，提问：
“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”
板书：3 4
“3和4比较，3比4大，还是3比4小？”
“中间用什么符号连接？请你用手势表示。”学生伸出左手的食指和中指表示“＜”。
教师说明：3比4小，中间填小于号（板书：“＜”）读作3小于4。
让学生齐读两遍。
（2）出示方木块。左边摆4个，右边摆3个。提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：“4 3”
“4和3比，谁大谁小？”
“中间用什么符号连接？请用手势表示。”学生伸出右手的食指和中指表示“＞”。 “怎样读？”让学生齐读2遍。
最后教师强调：用“＞”或“＜”表示数的大小时，注意开口永远朝向较大的数。
5．教学4的组成。
（1）让学生拿出4朵花把它们分成两堆。学生分时，教师注意巡视，看有哪些不同的分法。分完后教师提问：
“你们是怎样分的？”
教师根据学生的回答板书：
教师：从刚才分花的过程可以看出：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3、3和1、2和2都组成4。
让学生齐说4的组成。如说成：4可以分成3和1，3和1组成4。
学生说完后，提问：
“4分成的1和3与4分成的3和1哪儿不同？”
学生回答：“1和3调换了位置。”
“那么看见，还能想到什么？”
课间活动
（2）练习4的组成。
①教师把板书中的4擦掉让学生说组成。学生说完一个教师板书一个4。 ②教师擦掉4的组成中的另外一个数成为，
让学生说4可以分成几和几。
③对口令。教师说“4可以分成3”，学生说“和1”„„
举4的组成卡片。教师举卡片“1”，学生举卡片“3”„„
6．区分基数和序数的含义。
（l）出示排队上车图或让学生看书。提问：
“这幅图画的是什么？谁排第一？小朋友排第几？你们上车排队吗？为什么老爷爷要排第一？”
教师：对，老爷爷排第一，小朋友排第四。老爷爷年纪大了，行动不方便，所以大家让他排第一。以后我们也要排队上车，做个遵守秩序，尊敬老人的好孩子。
（2）让学生打开书的第2、3、4页，提问：
“第3页前面有几页？第4页前面有几页？”
教师小结：今天这节课，我们从数拖拉机、拖拉机的烟囱、小棒等等学会了数数量是4的物体。从在计数器上拨珠、看点子图、摆小棒、摆花，知道了4是由3个添上1个得来的，4在3的后面，3在4的前面。通过摆方木块，我们学会了比较3和4这两个数的大小。我们还学习了4的组成。知道“几个”是表示数量的，“第几个”是表示数的顺序的。
7．指导写数字4。
（1）出示田字格。教师边说边在四字格中示范“4”的写法。讲解：4是由两笔写成。第一笔：起笔，在方格上线中间靠左一点写斜竖，过中线到下半格，再接着写横，注意横要平，写到靠近右线为止。第二笔：在上半格中线靠上的地方起笔写斜竖，往意要与第一笔的斜竖一样斜，写到底线为止。
（2）带着学生看着黑板上的“4”书空2～3遍。
让学生在桌子上用手指仿写1遍。
（3）让学生在教科书上写数字练习格的第一行按虚线描写4，在第二行先描写两个4，再独立写4。教师行间巡视，指导学生正确地书写数字4。
三、巩固练习
1.指导学生做练习三的第l题。
可以先让学生用学具摆一摆，再填数。如，就让学生先摆1朵花再摆3朵花，看一共有几朵花，也就是1和3组成几，就在□里填几；，就让学生先把4朵花分成两堆，一堆摆2朵，看另一堆有几朵，也就是2和几组成4，□里就填几。每填完一题让学生说说几和几组成4，或4可以分成几和几。