中国大学都需要什么样的老师
摘要 高校教师的要求正在提高，而素质却在下滑。教师正在影响着即将走入社会一代又一代的生力军，教书与育人，两者缺一不可，学生需要老师。本文结合了当时社会的高校现状，提出新时代对高校老师的要求和一些兴趣激发建议。 关键字 大学教师，素质要求，兴趣
1.前言 1.1 现状
当今中国正在进入了一个知识经济时代，市场繁荣时代，社会的进步的一切都是在利益的明争与暗斗中交换着角色。在这个物欲横流的环境下，老师，这个被辛辛学子所遵从的职业也变得明暗无度。现在高校的老师的入职要求在一步步的提高，好的老牌著名学校要海归，要博士，而在这样的高要求择才下，目前高校的教师素质并不理想，高校学生的含金量也在下降。
1.2 什么是老师
老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为 “老师”。《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师两字”可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
2.正文
2.1 大学教师应该具备哪些要求
对于高校教师 的基本素质，高等教育学专著上一般都会从职业道德、知识素质和能力素质三方面进行全面的阐述。针对上述的高校教师素质现状中存在的问题，结合当前的社会状况，我认为，新时期理想高校教师应该具备以下素质。
2.1.1 职业道德
老师的职业道德是在教书育人的工作逐渐形成的一种比较稳定的道德观念，在对学生的教学工作当中，会把自己的道德观念潜移默化的转移给学生，教育家陶行知曾经说过：“道德是做人的根本。”这说明在教育成功的因素中，道德因素无疑是占首位的，教师道德素质是教师素质的灵魂。
在高校里的大学老师，与中小学教师不同，大学教师往往不需要坐班，除了上课时间，其他时候学生就很难找到老师，这在一定程度上限制了学生与教师的交流。因此，大学教师应该尽量抽时间与学生相处，了解学生，鼓励学生进步，关心学生的成长。尤其是在大学生这个年龄阶段，大学生已经具备独立的主体人格意识，渴望自我价值受到认同，而大学的老师在他们的中心已经变得没有了那种威严感和尊敬感，仅仅在考试中希望得到老师的合格分数。
学生与老师的交流更多的应该是思想上的沟通，在教学工作之余，育人也是非常重要的环节。现在高校的老师，在工作上只要完成自己的教学任务就可以安然的下班，还有老师接工作之便，利用这个职位去谋求更多金钱上的需求，然而导致了学生对高校老师错误的看法。
在新时期的高校里，对大学生的教育应该更多的关注其思想以及心灵上的成长，在专业知识以及能力方面，现在的大学生更多的会去选择自主学习，而校园
里的活动更是层出不穷，如何去打开学生的心扉，帮助正处于思想萌动，极易偏激与爆发的大学生们显得更为重要。因此在高校中的老师们应该更多的关注育人。
2.1.2 能力素质和知识素质
能力素质和知识素质是大学教师的立身之本，是教师做好本职工作的重要保证。一般而言，大学教师应具备的基本业务素质主要包括：具有扎实的专业知识、广博的文化知识、教育科学知识、教学科研能力、组织管理能力等。具备了以上素质，可以说就具备了成为高校教师的最基本的条件。时代的发展，社会的进步，对大学教师提出了更多、更高的要求。
除了具备一定的专业能力外，大学教师也会随着时代的进步而进步，现在的教学软件已经开始借助各种媒介，传统在粉笔、黑板已经很少出现于课堂之中，作为站在科学前沿的大学教师，要想把全新的学科知识以最为有效的形式进行传授，必须充分、适当地运用现代教育技术手段。这已经成为对大学教师教学能力的一项基本要求。
另外，高校是一个集结了整个社会最高知识文化技术的象牙塔，它不仅仅在为社会培养一代又一代的新鲜生力军，更是推动社会发展，提高科技水平的前沿。高校里的教师除了要完成自己的教学任务，还要具有自己的科研项目，同时也是在进行自我教育，跟随着社会发展的脚步。
2.2 如果我是一名大学老师
当大学生进入高校校园的时候，除了对于新生活的适应与对未来的憧憬，更多的是对专业知识的不惑，不清楚自己能干什么，该如何去学习，而是在按照死板的教科书进行。当迈向社会之后，反而会更多的抱怨高校教育的不切实际。如
果我是一名大学教师，我会运用自己的专业知识以及与学生的沟通来打开他们的对学习专业的兴趣之门，让学生早早的设计自己的未来，让学生按照自己的设想成为自己心中想要达到的预定目标。
2.2.1 激发学生的兴趣
2.2.1.1 清空思想的包袱，迈向心中的向往
在进入大学之前，在中国式教育的大背景下，学生都要经历各种考试的筛选才能最终进入心中的象牙塔。在种种的社会压力下，学生不堪重负，传媒的宣导也在一定程度的对学生的心中造成负面的价值观，使学生将专业与将来工作所能获得的经济利益挂钩，好的专业能让他们生活得更好，而对于知识以及自身素质的重要性过于轻视。所以，清空学生的思想包袱，让学生能全心的去体会专业知识所能带来的乐趣，以及讲述以后就业的方向，让学生通过自己努力，成为社会所需要的人才。
2.2.1.2 学习专业知识的乐趣
高校是知识的海洋，这里包含了社会中的和行各业，高校也是社会的缩影，同学的交际，生活的打理，更是学生独立成长的跳板。学习并不乏味，关键在于引导。创设情境，激发学生主动学习的兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
新鲜，我觉得可以涵盖的说是兴趣所产生动力的来源。当学生在学习到新知识的时候，新事物对他们的刺激效果远远大于以往知识的认同。最直接的表现为
当学生通过学习专业知识之后，对其生活，或者工作所产生的影响，当这种影响是正面的，是积极的，可以为其自身所带来直接的好处时，学生就会主动的去期盼知识的获得，而不会觉得学习的乏味。
2.2.1.3 尽量放手，鼓励学生大胆尝试
学是为了用，只有真正运动到了所学的知识，知识才会产生真正的效能。每一段的学习之后，要带领学生去运用知识，让学生体会知识为他们带来的成就感。 这时，教师的社会经验以及履历就会让学生体验到学习专业知识的用处，学生会感叹：“原来这就是我以后的工作。”积极向上的学生会主动的设想自己的未来，会为自己的人生目标制定一步一步的计划，此时，大学教师积极的引导与纠正是学生人生道路上的明灯。
3.总结
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师承担着光荣而艰巨的历史使命，高等教育处于整个教育结构金字塔的顶层，高等学校教师的科学和人文素质关系到整个高等教育的改革和发展。
学生需要老师，一名好的教师，会让学生回味，让学生成长，让其在未来的道路上拥有积极向上的价值观。
中国大学都需要什么样的老师
摘要 高校教师的要求正在提高，而素质却在下滑。教师正在影响着即将走入社会一代又一代的生力军，教书与育人，两者缺一不可，学生需要老师。本文结合了当时社会的高校现状，提出新时代对高校老师的要求和一些兴趣激发建议。 关键字 大学教师，素质要求，兴趣
1.前言 1.1 现状
当今中国正在进入了一个知识经济时代，市场繁荣时代，社会的进步的一切都是在利益的明争与暗斗中交换着角色。在这个物欲横流的环境下，老师，这个被辛辛学子所遵从的职业也变得明暗无度。现在高校的老师的入职要求在一步步的提高，好的老牌著名学校要海归，要博士，而在这样的高要求择才下，目前高校的教师素质并不理想，高校学生的含金量也在下降。
1.2 什么是老师
老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为 “老师”。《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师两字”可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
2.正文
2.1 大学教师应该具备哪些要求
对于高校教师 的基本素质，高等教育学专著上一般都会从职业道德、知识素质和能力素质三方面进行全面的阐述。针对上述的高校教师素质现状中存在的问题，结合当前的社会状况，我认为，新时期理想高校教师应该具备以下素质。
2.1.1 职业道德
老师的职业道德是在教书育人的工作逐渐形成的一种比较稳定的道德观念，在对学生的教学工作当中，会把自己的道德观念潜移默化的转移给学生，教育家陶行知曾经说过：“道德是做人的根本。”这说明在教育成功的因素中，道德因素无疑是占首位的，教师道德素质是教师素质的灵魂。
在高校里的大学老师，与中小学教师不同，大学教师往往不需要坐班，除了上课时间，其他时候学生就很难找到老师，这在一定程度上限制了学生与教师的交流。因此，大学教师应该尽量抽时间与学生相处，了解学生，鼓励学生进步，关心学生的成长。尤其是在大学生这个年龄阶段，大学生已经具备独立的主体人格意识，渴望自我价值受到认同，而大学的老师在他们的中心已经变得没有了那种威严感和尊敬感，仅仅在考试中希望得到老师的合格分数。
学生与老师的交流更多的应该是思想上的沟通，在教学工作之余，育人也是非常重要的环节。现在高校的老师，在工作上只要完成自己的教学任务就可以安然的下班，还有老师接工作之便，利用这个职位去谋求更多金钱上的需求，然而导致了学生对高校老师错误的看法。
在新时期的高校里，对大学生的教育应该更多的关注其思想以及心灵上的成长，在专业知识以及能力方面，现在的大学生更多的会去选择自主学习，而校园
里的活动更是层出不穷，如何去打开学生的心扉，帮助正处于思想萌动，极易偏激与爆发的大学生们显得更为重要。因此在高校中的老师们应该更多的关注育人。
2.1.2 能力素质和知识素质
能力素质和知识素质是大学教师的立身之本，是教师做好本职工作的重要保证。一般而言，大学教师应具备的基本业务素质主要包括：具有扎实的专业知识、广博的文化知识、教育科学知识、教学科研能力、组织管理能力等。具备了以上素质，可以说就具备了成为高校教师的最基本的条件。时代的发展，社会的进步，对大学教师提出了更多、更高的要求。
除了具备一定的专业能力外，大学教师也会随着时代的进步而进步，现在的教学软件已经开始借助各种媒介，传统在粉笔、黑板已经很少出现于课堂之中，作为站在科学前沿的大学教师，要想把全新的学科知识以最为有效的形式进行传授，必须充分、适当地运用现代教育技术手段。这已经成为对大学教师教学能力的一项基本要求。
另外，高校是一个集结了整个社会最高知识文化技术的象牙塔，它不仅仅在为社会培养一代又一代的新鲜生力军，更是推动社会发展，提高科技水平的前沿。高校里的教师除了要完成自己的教学任务，还要具有自己的科研项目，同时也是在进行自我教育，跟随着社会发展的脚步。
2.2 如果我是一名大学老师
当大学生进入高校校园的时候，除了对于新生活的适应与对未来的憧憬，更多的是对专业知识的不惑，不清楚自己能干什么，该如何去学习，而是在按照死板的教科书进行。当迈向社会之后，反而会更多的抱怨高校教育的不切实际。如
果我是一名大学教师，我会运用自己的专业知识以及与学生的沟通来打开他们的对学习专业的兴趣之门，让学生早早的设计自己的未来，让学生按照自己的设想成为自己心中想要达到的预定目标。
2.2.1 激发学生的兴趣
2.2.1.1 清空思想的包袱，迈向心中的向往
在进入大学之前，在中国式教育的大背景下，学生都要经历各种考试的筛选才能最终进入心中的象牙塔。在种种的社会压力下，学生不堪重负，传媒的宣导也在一定程度的对学生的心中造成负面的价值观，使学生将专业与将来工作所能获得的经济利益挂钩，好的专业能让他们生活得更好，而对于知识以及自身素质的重要性过于轻视。所以，清空学生的思想包袱，让学生能全心的去体会专业知识所能带来的乐趣，以及讲述以后就业的方向，让学生通过自己努力，成为社会所需要的人才。
2.2.1.2 学习专业知识的乐趣
高校是知识的海洋，这里包含了社会中的和行各业，高校也是社会的缩影，同学的交际，生活的打理，更是学生独立成长的跳板。学习并不乏味，关键在于引导。创设情境，激发学生主动学习的兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
新鲜，我觉得可以涵盖的说是兴趣所产生动力的来源。当学生在学习到新知识的时候，新事物对他们的刺激效果远远大于以往知识的认同。最直接的表现为
当学生通过学习专业知识之后，对其生活，或者工作所产生的影响，当这种影响是正面的，是积极的，可以为其自身所带来直接的好处时，学生就会主动的去期盼知识的获得，而不会觉得学习的乏味。
2.2.1.3 尽量放手，鼓励学生大胆尝试
学是为了用，只有真正运动到了所学的知识，知识才会产生真正的效能。每一段的学习之后，要带领学生去运用知识，让学生体会知识为他们带来的成就感。 这时，教师的社会经验以及履历就会让学生体验到学习专业知识的用处，学生会感叹：“原来这就是我以后的工作。”积极向上的学生会主动的设想自己的未来，会为自己的人生目标制定一步一步的计划，此时，大学教师积极的引导与纠正是学生人生道路上的明灯。
3.总结
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师承担着光荣而艰巨的历史使命，高等教育处于整个教育结构金字塔的顶层，高等学校教师的科学和人文素质关系到整个高等教育的改革和发展。
学生需要老师，一名好的教师，会让学生回味，让学生成长，让其在未来的道路上拥有积极向上的价值观。