浅谈农村中学七年级英语的教与学
九年制义务教育中，英语教育是从小学三年级开始的，经过四年
的英语学习，小学生已经对英语有了自己的一些初步认识和理解。升
入 中学之后，七年级英语的教法与学法与小学既有联系又有了一些
区别。而农村中学如何转变英语学习观念、学习习惯，找到一种适合
自己的、有效的学习方法就显得很重要。现就所教的农村中学一些现
状谈谈自己的初步认识。
一、英语学习观念的转变。在小学，英语是排在语文和数学之后的科
目，无论是课时量，还是对英语的重视程度都不是最重要的。小学老
师注重学生口语能力的培养，会读、会背诵,最终达到会说的目的。
主要是对英语这门语言学科的一个初步认知的过程。对单词和语法并
不作过多要求。但上了初中之后，由于教学大纲要求和中考英语所占
分值比例，英语与语文、数学等科目就显得同等重要。中学英语老师
在听、说、读、写等方面都提出了不同的要求。 与此同时，学生的
英语学习观念和学习习惯也要随之发生相应的的转变。
二、英语学习习惯的转变。
1、单词方面: 单词的读音已不再像小学老师那样逐个教读，在七年级
前半学期，老师会把英语英标知识逐步的向学生渗透，帮助学生找出
一些发音规律和拼读方法，学生可根据所学音标知识自己练习拼读单
词，必要时老师予以纠正。除会读该单词外，还需记住所学单词的拼
写，并能灵活使用该单词进行组词、造句。在农村中、小学，由于学
生受所处环境的制约，和学生家长本身文化水平的限制，再加上学生
对英语的畏难情绪，学生的单词就成了困扰学生学习的头等难题。持
之以恒的去记单词也就显得格外重要。
2、短语方面:在小学英语中，短语就和单词一样需要会读、会说，会
造句。但从七年级开始，不仅要知道这个短语的读法、汉语意思和用
这个短语进行造句外，还需了解与此相关的一些其他英语短语的联系
和区别，并进行句型转换。达到一话几说的目的，为以后的阅读和写
作打基础。
3、句型方面：在中学，会用简单的英语句型来进行对话，表达自己
的意思已经远远不够，更重要的是弄懂所说英语句子的语法结构、时
态和语态。应该属于哪种句型结构，以及一些意思相近或相同的其他
句型的相关说法和用法。在英语口语交际和写作中能灵活运用，进而
达到举一反三的目的。
4、语法方面：在小学英语中，对英语语法的学习不做过多要求。但
是从七年级英语上册教材开始，要求学生了解并掌握一般现在时的基
本含义、动词单三形式的构成方法和一般现在时的基本用法。随之而
来还要对现在进行时、一般过去时等多种时态的基本含义、基本结构、
动词的不同构成方法和时态的不同用法、不同时态之间的区别和联系
进行深入的了解和学习。在以后的教材中，还要对主动语态和被动语
态、宾语从句、定语从句、表语从句、状语从句等多种从句进行学习
并能灵活使用。随着语法难度的逐步加深，这就给学生提出了更高的
学习要求。要求学生不但认真听讲、独立完成老师所布置的学习任务，
还要做大量的练习，以练促学。
三、英语学习方法的转变。
1、听力方面：在小学，学生只要就所听到的单词、短语、简单句型
在题中能进行正确的选择或填空，就已经达到小学英语对听力的要求
了。但是从七年级开始，除了教材中跟课文配套的听力材料外，在练
习和考试中，听力将会有三部分组成，即听句子选答语，听对话选答
语和听短文选择正确答案。听力内容增多，难度增大。对学生单词、
短语、句子的理解能力也提出了更高的标准。在听力过程中，首先，
学生需排除干扰、集中注意力，将情绪调整到最佳状态。以积极、乐
观的心理去面对。其次，在每个听力题之间会有五秒钟的时间间隔，
快速浏览听力问题的选择项，猜测听力内容，进而快速选出听力结果。
然后，在听力过程中，可能会遇到较长的单词或句子，以及比较复杂
的内容，不要慌，可用笔进行速记，写出关键的字母或单词，提高听
力的正确率。最后，如果没有听清听力内容或没及时选出答案，不要
在此题多做停留，浪费不必要的时间，调整注意力赶紧看下一个题。
在多次的听力训练中，学生需根据自己的实际情况找到适合自己的不
同的方法，提高听力技巧，取得满意的听力效果。
2、口语方面：英语是一门语言，它的首要作用是交际。因此，说就
显得尤其重要。但是在农村小学，由于缺少语言环境，加之很多农村
小学的英语老师也并非英语专业毕业，受自身条件制约，口语练习就
显得十分匮乏。因此上中学之后，学生的英语口语学习就产生了畏难
情绪。在英语课堂中，老师除过在课堂上创造语言环境，在授课前几
分钟让学生唱英文歌曲、做值日生报告、进行日常生活问答外，在讲
授新课的过程中，还可以进行句型操练，朗读、背诵、复述课文，分
角色扮演等多种方式激发学生开口说英语的兴趣。在课外，还可以进
行英语朗诵 、英语演讲比赛、讲故事比赛等多种形式有目的的培养
学生的口语能力。。这就要求从一开始学生克服心理障碍，不要有胆
怯心理，也不要怕讲错而被同学讥笑，逐渐培养敢于开口的习惯。进
而达到运用语言和驾驭语言的能力。
3、阅读方面：我们需要的信息可以从听、说两方面获得，同样阅读
也是我们获得信息的一个重要途径。在中学的教材、学习资料和考试
中，阅读都占有相当大的比例。成为考察学生的基本技能之一。因此，
提高阅读能力、掌握阅读技巧就显得特别重要。1、无论我们看到精
炼短小的或长篇累牍的阅读材料都需要从心理上重视它，把它看做是
检测自己的一个机会。2、浏览一下全文，看是哪一类题材，是人物
传记、地理常识、历史事件还是故事、书信以及其他的什么题材，做
到心中有数。3、通读全文，找到文章的关键词和中心句，迅速了解
文章的大意。4、逐字逐句的仔细阅读，如果遇到没学过的单词，可
以从上下文的意思中进行猜测或者跳过，不要因为个别生词影响了阅
读的速度。5、有意识的进行阅读方面的强化训练，加快阅读速度，
提高阅读技巧。
4、写作方面：书面表达是学生综合能力的表现，它涉及词汇、短语、
句型和语法以及学生用英语遣词造句、连句成篇的能力。是知识运用
的总体表现。在小学英语教学中，不涉及英文写作。也就是说，英文
写作对于刚刚从小学升入初中的学生来说完全是陌生的，茫然的。那
么如何激发学生英文写作的兴趣、培养写作能力、提高写作水平就成为七年级英语老师的一个重要的任务。应该从七年级抓起，而且常抓不懈，让其贯穿始终。
总之，七年级作为中学的起始年级，同时也是小学到中学的过度时期，学生无论是身体还是心理都有一个逐步适应到成长的过程。在英语的学习习惯和学习方法上也存在一种慢慢养成到适应的过程。作为学生，应该有好奇心、上进心和自信心去主动的学习英语。作为老师，更应该有充足的爱心、耐心和责任心去引导和帮助学生进行学习。并引导学生养成课前预习、课后复习、自我评价的学习习惯。无论老师或学生，都应该重视七年级起始阶段英语的教与学，为以后学习英语打下一个坚实的基础，以便养成学生终身学习英语的习惯。
浅谈农村中学七年级英语的教与学
九年制义务教育中，英语教育是从小学三年级开始的，经过四年
的英语学习，小学生已经对英语有了自己的一些初步认识和理解。升
入 中学之后，七年级英语的教法与学法与小学既有联系又有了一些
区别。而农村中学如何转变英语学习观念、学习习惯，找到一种适合
自己的、有效的学习方法就显得很重要。现就所教的农村中学一些现
状谈谈自己的初步认识。
一、英语学习观念的转变。在小学，英语是排在语文和数学之后的科
目，无论是课时量，还是对英语的重视程度都不是最重要的。小学老
师注重学生口语能力的培养，会读、会背诵,最终达到会说的目的。
主要是对英语这门语言学科的一个初步认知的过程。对单词和语法并
不作过多要求。但上了初中之后，由于教学大纲要求和中考英语所占
分值比例，英语与语文、数学等科目就显得同等重要。中学英语老师
在听、说、读、写等方面都提出了不同的要求。 与此同时，学生的
英语学习观念和学习习惯也要随之发生相应的的转变。
二、英语学习习惯的转变。
1、单词方面: 单词的读音已不再像小学老师那样逐个教读，在七年级
前半学期，老师会把英语英标知识逐步的向学生渗透，帮助学生找出
一些发音规律和拼读方法，学生可根据所学音标知识自己练习拼读单
词，必要时老师予以纠正。除会读该单词外，还需记住所学单词的拼
写，并能灵活使用该单词进行组词、造句。在农村中、小学，由于学
生受所处环境的制约，和学生家长本身文化水平的限制，再加上学生
对英语的畏难情绪，学生的单词就成了困扰学生学习的头等难题。持
之以恒的去记单词也就显得格外重要。
2、短语方面:在小学英语中，短语就和单词一样需要会读、会说，会
造句。但从七年级开始，不仅要知道这个短语的读法、汉语意思和用
这个短语进行造句外，还需了解与此相关的一些其他英语短语的联系
和区别，并进行句型转换。达到一话几说的目的，为以后的阅读和写
作打基础。
3、句型方面：在中学，会用简单的英语句型来进行对话，表达自己
的意思已经远远不够，更重要的是弄懂所说英语句子的语法结构、时
态和语态。应该属于哪种句型结构，以及一些意思相近或相同的其他
句型的相关说法和用法。在英语口语交际和写作中能灵活运用，进而
达到举一反三的目的。
4、语法方面：在小学英语中，对英语语法的学习不做过多要求。但
是从七年级英语上册教材开始，要求学生了解并掌握一般现在时的基
本含义、动词单三形式的构成方法和一般现在时的基本用法。随之而
来还要对现在进行时、一般过去时等多种时态的基本含义、基本结构、
动词的不同构成方法和时态的不同用法、不同时态之间的区别和联系
进行深入的了解和学习。在以后的教材中，还要对主动语态和被动语
态、宾语从句、定语从句、表语从句、状语从句等多种从句进行学习
并能灵活使用。随着语法难度的逐步加深，这就给学生提出了更高的
学习要求。要求学生不但认真听讲、独立完成老师所布置的学习任务，
还要做大量的练习，以练促学。
三、英语学习方法的转变。
1、听力方面：在小学，学生只要就所听到的单词、短语、简单句型
在题中能进行正确的选择或填空，就已经达到小学英语对听力的要求
了。但是从七年级开始，除了教材中跟课文配套的听力材料外，在练
习和考试中，听力将会有三部分组成，即听句子选答语，听对话选答
语和听短文选择正确答案。听力内容增多，难度增大。对学生单词、
短语、句子的理解能力也提出了更高的标准。在听力过程中，首先，
学生需排除干扰、集中注意力，将情绪调整到最佳状态。以积极、乐
观的心理去面对。其次，在每个听力题之间会有五秒钟的时间间隔，
快速浏览听力问题的选择项，猜测听力内容，进而快速选出听力结果。
然后，在听力过程中，可能会遇到较长的单词或句子，以及比较复杂
的内容，不要慌，可用笔进行速记，写出关键的字母或单词，提高听
力的正确率。最后，如果没有听清听力内容或没及时选出答案，不要
在此题多做停留，浪费不必要的时间，调整注意力赶紧看下一个题。
在多次的听力训练中，学生需根据自己的实际情况找到适合自己的不
同的方法，提高听力技巧，取得满意的听力效果。
2、口语方面：英语是一门语言，它的首要作用是交际。因此，说就
显得尤其重要。但是在农村小学，由于缺少语言环境，加之很多农村
小学的英语老师也并非英语专业毕业，受自身条件制约，口语练习就
显得十分匮乏。因此上中学之后，学生的英语口语学习就产生了畏难
情绪。在英语课堂中，老师除过在课堂上创造语言环境，在授课前几
分钟让学生唱英文歌曲、做值日生报告、进行日常生活问答外，在讲
授新课的过程中，还可以进行句型操练，朗读、背诵、复述课文，分
角色扮演等多种方式激发学生开口说英语的兴趣。在课外，还可以进
行英语朗诵 、英语演讲比赛、讲故事比赛等多种形式有目的的培养
学生的口语能力。。这就要求从一开始学生克服心理障碍，不要有胆
怯心理，也不要怕讲错而被同学讥笑，逐渐培养敢于开口的习惯。进
而达到运用语言和驾驭语言的能力。
3、阅读方面：我们需要的信息可以从听、说两方面获得，同样阅读
也是我们获得信息的一个重要途径。在中学的教材、学习资料和考试
中，阅读都占有相当大的比例。成为考察学生的基本技能之一。因此，
提高阅读能力、掌握阅读技巧就显得特别重要。1、无论我们看到精
炼短小的或长篇累牍的阅读材料都需要从心理上重视它，把它看做是
检测自己的一个机会。2、浏览一下全文，看是哪一类题材，是人物
传记、地理常识、历史事件还是故事、书信以及其他的什么题材，做
到心中有数。3、通读全文，找到文章的关键词和中心句，迅速了解
文章的大意。4、逐字逐句的仔细阅读，如果遇到没学过的单词，可
以从上下文的意思中进行猜测或者跳过，不要因为个别生词影响了阅
读的速度。5、有意识的进行阅读方面的强化训练，加快阅读速度，
提高阅读技巧。
4、写作方面：书面表达是学生综合能力的表现，它涉及词汇、短语、
句型和语法以及学生用英语遣词造句、连句成篇的能力。是知识运用
的总体表现。在小学英语教学中，不涉及英文写作。也就是说，英文
写作对于刚刚从小学升入初中的学生来说完全是陌生的，茫然的。那
么如何激发学生英文写作的兴趣、培养写作能力、提高写作水平就成为七年级英语老师的一个重要的任务。应该从七年级抓起，而且常抓不懈，让其贯穿始终。
总之，七年级作为中学的起始年级，同时也是小学到中学的过度时期，学生无论是身体还是心理都有一个逐步适应到成长的过程。在英语的学习习惯和学习方法上也存在一种慢慢养成到适应的过程。作为学生，应该有好奇心、上进心和自信心去主动的学习英语。作为老师，更应该有充足的爱心、耐心和责任心去引导和帮助学生进行学习。并引导学生养成课前预习、课后复习、自我评价的学习习惯。无论老师或学生，都应该重视七年级起始阶段英语的教与学，为以后学习英语打下一个坚实的基础，以便养成学生终身学习英语的习惯。