语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：30 童年乐趣 板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。
3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
1
资料。
教学过程：
教学过程
一、激趣导入
中精彩选段。（展示课件第三屏）
教师的诵读，能充分调动
设计说明
（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》
（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。之情，激发起学生的学习热情。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天， 同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的 是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。
（三）板书课题。 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。（二）检查生字认读、课文读通情况。
用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体
（三）默读课文，思考：课文写了克利斯把握全文脉络。 朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述 故事的？
（四）引导学生以时间为序，将“克利斯 朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。
三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的 热爱
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利
给孩子们足够的读书时
斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到间，大胆放手，鼓励他们尝试的？在你找到的句子下面画上“____”并作上着读，边读边感悟，读出对文批注。
（二）学生交流，相机指导。 句子一（展示课件第四屏） 1．自由读句子。
2．“一切”是什么意思？自由读二自然段，联系上下文理解“一切”究竟指什么？
2
本的独特感受。
3．学生汇报。 朵夫的所见、所闻、所感。
斯朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。）
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。
4．教师小结：“一切”在文中是指克利斯 5．从“一切”中，你体会到什么？（克利
7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐， 他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生 齐读1-3自然段。
句子二（展示课件第五屏） 朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2．学生汇报，教师引导学生感受到孩子陶的热爱。 进行刻画。
4．指导读好句子。 句子三（展示课件第六屏） 1．指名读句子，理解“一本正经”。
抓住关键词语进行感悟、
1．自由读句子，用着重号标出表示克利斯
醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐品味，落实词句训练。
3．教师：描写人物时，可以抓住人物动作
2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和 句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经
地跳舞。
4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了
孩子对音乐的热爱。
（三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感 受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱
3．从中你感受到什么？
抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音
四、总结全文
乐的热爱，体会人物刻画的方
同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫法。 对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他 及孩子快乐幸福的感觉。
成为音乐的主人。孩子们也要热爱生活，在生
活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。
五、作业布置
（一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
3
（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗
兰的作品。
进行摘抄，养成积累的习惯。
4
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：30 童年乐趣 板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。
3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
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资料。
教学过程：
教学过程
一、激趣导入
中精彩选段。（展示课件第三屏）
教师的诵读，能充分调动
设计说明
（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》
（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。之情，激发起学生的学习热情。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天， 同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的 是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。
（三）板书课题。 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。（二）检查生字认读、课文读通情况。
用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体
（三）默读课文，思考：课文写了克利斯把握全文脉络。 朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述 故事的？
（四）引导学生以时间为序，将“克利斯 朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。
三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的 热爱
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利
给孩子们足够的读书时
斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到间，大胆放手，鼓励他们尝试的？在你找到的句子下面画上“____”并作上着读，边读边感悟，读出对文批注。
（二）学生交流，相机指导。 句子一（展示课件第四屏） 1．自由读句子。
2．“一切”是什么意思？自由读二自然段，联系上下文理解“一切”究竟指什么？
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本的独特感受。
3．学生汇报。 朵夫的所见、所闻、所感。
斯朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。）
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。
4．教师小结：“一切”在文中是指克利斯 5．从“一切”中，你体会到什么？（克利
7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐， 他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生 齐读1-3自然段。
句子二（展示课件第五屏） 朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2．学生汇报，教师引导学生感受到孩子陶的热爱。 进行刻画。
4．指导读好句子。 句子三（展示课件第六屏） 1．指名读句子，理解“一本正经”。
抓住关键词语进行感悟、
1．自由读句子，用着重号标出表示克利斯
醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐品味，落实词句训练。
3．教师：描写人物时，可以抓住人物动作
2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和 句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经
地跳舞。
4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了
孩子对音乐的热爱。
（三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感 受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱
3．从中你感受到什么？
抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音
四、总结全文
乐的热爱，体会人物刻画的方
同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫法。 对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他 及孩子快乐幸福的感觉。
成为音乐的主人。孩子们也要热爱生活，在生
活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。
五、作业布置
（一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
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（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗
兰的作品。
进行摘抄，养成积累的习惯。
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