虹桥第二小学校教学设计
单 元 二 课时 1 课题 学情分析
设计者： 8 难忘的一天
授课时间
学生在一年级的时候曾经学过关于邓爷爷的文章。今天学习这一篇课文，让他们重温邓爷爷那和蔼可 亲的面容，去再一次领略伟人的高瞻远瞩的气魄。让他们懂得计算机的普及对一个国家来说是多么的 重要。 1、用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握组词竞赛识字。 如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧读句子识字或造句识字。展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览
学习目标
馆。我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。 2、通过教师范读、自由读、同桌互读等方式学习正确、流利地朗读课文。着重体会“我”在这一天的最 大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇 敬之情。 3. 通过观察、范写、描红会写“及、身、仔、细、次”五个字能够按照笔顺正确地书写，身”字的第 六笔右边不出头，最后一笔右边要出头；“在写字过程中养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。 ３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点 教学难点 德育渗透 课前准备
识记生字， “算、怦、容、灿”几个字的读音，注意“算” 和“灿”是平舌音。 “及”“身”字的写法。 、
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 课件 学 习 活 动 设计意图 二次备课
一、导入新课，板书课题： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要 世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他仍旧那么亲切， 今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这是他难 忘的一天。（师板书课题） 二、初读文章，掌握字词 1、自由朗读课文，读准生字词。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁 读得准确。 3、教师出示生字卡片 (计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂) 4、多种方式读生字 （1）小老师领读 教师要正音，重点指导“算、怦、容、灿”几个字，注意“算” 和“灿”是平舌音。 （2）自由读（3）开火车读一读（4）全班齐读 5、交流识字方法 师：这么多新朋友，我们怎样不仅能记住它们的名字，还记住它们长什么样 呢，快把你的识字方法和小同伴说一说。 生交流汇报： （1）熟字加偏旁: 十—计；目—冒；官—馆；平—怦； 谷—容；田—奋；山—灿；屋—握。 图文结 合， 激发学生 让每一个学 生都动起来， 充分地读文、 读词， 这是识 字
很重要的 环节 知识的迁移， 在情感上学 生也会感到 亲切。 从学生原 有的学习经 验引入， 实现
（2）字体结构: 上下结构的字有：算 冒 览 紧 容 普 奋 左右结构的字有：计 馆 怦 握 灿 烂 6、谁是组词小明星 紧—紧张、紧急、赶紧…普—普通、普遍…… 7、最后再以开火车形式检测学生识字环节的学习情况。 三、读文看图，了解大意 1、学生自主练习读课文，要求做到正确流利。 2、6 个人为一组，每个人为一段，看看是不是读正确了。 3、与小组成员一起看插图，说说图画的意思，理解课文内容。 4、教师检查学生读书情况 （1）指名读，学生互评 （2）想一想：故事中的主要人物是谁？课文讲了一件什么事？ （讲的是 1984 年 2 月 16 日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事） 四、识记字形，指导书写 1、出示要书写的生字（及、仔、细、身、次） 2、引导学校进行观察，分析字形，说一说发现 （1）及、身都是独体字要写在田字格的中间 （2）仔、细、次都是左右结构要写的左窄右宽 3、师指导难写的字 “及”的笔顺：撇、横折折撇、捺 “身”第六笔不出头，最后一笔右边要出头 4、学生描红。扩写。同桌交流互评教师巡视指导 四、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查等途径，搜 集邓小平爷爷的事迹、故事或他说的一些名言、在班级展示、交流。 8、难忘的一天 板书设计 熟字加偏旁: 十—计；目—冒；官—馆；平—怦； 谷—容；田—奋；山—灿；屋—握。 田字格书写（及、身、仔、细、次）
学习课文的 兴趣， 促使其 去探究， 去发 现， 从而更好 的对本文内 容进行概括。
加强同学 的互相评价， 促进书写规 范、端正、整 洁， 养成良好 的写字习惯。
教学反思
虹桥第二小学校教学设计
单 元 二 课时 2 课题 8、难忘的一天 学情分析
设计者： 授课时间
学生在一年级的时候曾经学过关于邓爷爷的文章。今天学习这一篇课文，让他们重温邓爷爷那和蔼可 亲的面容，去再一次领略伟人的高瞻远瞩的气魄。让他们懂得计算机的普及对一个国家来说是多么的 重要。
1、巩固识记 13 个字;通过观察、范写、描红方法会写“通过观察、范写、描红方法会写
学习目标
2、通过小组合作、自由朗读等方式正确流利有感情地朗读课文，体会体会小作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 。 3．通过观察、范写、描红会写“外、计、怦、礼、加”五个字。能够按照笔顺正确地书 写；在写字过程中养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 在朗读中感悟懂得要从小学好计算机，从小树立
远大的理想。
教学重点 教学难点 德育渗透 课前准备
识字、写字，能正确、流利地朗读课文。 读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴
在朗读中感悟懂得要从小学好计算机，从小树立远大的理想。
课件 学 习 活 动 设计意图 二次备课
一、复习字词，回顾课文 1、字词巩固 ①出示生字卡片 师：小朋友，这些生字宝宝你还记得它们的名字吗？ (计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂) ②出示词卡
有意识 地强化了学 生对生字的 记忆， 培养学 生的自信心， 调动了学生
(计算机、冒雨、展览馆、紧张、怦怦跳、握手、灿烂、面容、普及、兴奋） 的学习热情。 2、回忆文章内容 师：上节课我们已经初读了课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事 呢？ 二、抓住问题，朗读感悟 1、 “我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ (研读 2—3 段) 学生自由朗读第 2 自然段思考： 1） （ 小作者在见到邓爷爷之前是什么心情呢？ （紧张激动、心怦怦跳） 师:那你能不能带着紧张激动的心情为大家读一读这段？师点评， 重点指导最 后一句的朗读 师：你能想象一下小作者为什么紧张激动呢，说说你的看法 师相机引 （心怦怦跳—>紧张—>马上见到邓爷爷—>邓爷爷是国家领导人是高 高在上的） 师：分析过再读，谁能带着感情读得更精彩。 （2）学生齐读第 3 自然段思考：当小作者见到了邓爷爷又是什么心情呢（平 静） 师：小作者为什么从刚才的紧张到平静了呢，你是从哪些词语中看出来的， 和你的小同伴说一说 小组探究： 汇报（慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手、和蔼可亲） 师：通过这些词语看来邓爷爷不是想象中的那么高高在上，这让小作者平静 根据几个 问题开展本 文的学习， 思 路清晰， 教师 适当引导， 让 学生自读自 悟， 读出自己 的体会。
了下来。你能带着邓爷爷的微笑和小作者的心情为大家朗读这段吗？ 2、说说我为什么忘不了这一天？ （理解 4——6 段） （1） 小组齐读第 4 段思考： 我表演的怎么样， 邓爷爷看了我的表演什么心情? 你是从哪些词语看出来的？（沉着地、顺利地、仔细地、满意的） （2）指名读第 5 段思考：邓爷爷和旁边的人说了一句什么话？ （3）先自由朗读第 6 段并结合全文说一说：我为什么忘不了这一天，忘不了 肩上的责任？ （得到邓爷爷的赞扬，从小学好计算机，从小树立远大理想.....） 三、观察指导、规范书写 1、师出示要写的生字“外、计、怦、礼、加”五个字 2、先观察字形，说一说哪写笔画在写的时候需要注意 3、指导书写:“怦、礼”是左窄右宽； “礼”不要写成衣
字旁 4、描红、扩写、展示评价 四、手拉手，找朋友 加强同学 的互相评价， 促进书写规 范、端正、整 洁， 养成良好 的写字习惯
慈祥的 难忘的 紧张的
一天 责任 微笑
紧紧地 沉着的 高兴的
点头 握手 操纵
8、难忘的一天
板书设计
紧张 激动 我的心情 平静 兴奋 难忘的一天
教学反思
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单 元 二 课时 1 课题 学情分析
设计者： 8 难忘的一天
授课时间
学生在一年级的时候曾经学过关于邓爷爷的文章。今天学习这一篇课文，让他们重温邓爷爷那和蔼可 亲的面容，去再一次领略伟人的高瞻远瞩的气魄。让他们懂得计算机的普及对一个国家来说是多么的 重要。 1、用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握组词竞赛识字。 如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧读句子识字或造句识字。展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览
学习目标
馆。我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。 2、通过教师范读、自由读、同桌互读等方式学习正确、流利地朗读课文。着重体会“我”在这一天的最 大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇 敬之情。 3. 通过观察、范写、描红会写“及、身、仔、细、次”五个字能够按照笔顺正确地书写，身”字的第 六笔右边不出头，最后一笔右边要出头；“在写字过程中养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。 ３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点 教学难点 德育渗透 课前准备
识记生字， “算、怦、容、灿”几个字的读音，注意“算” 和“灿”是平舌音。 “及”“身”字的写法。 、
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 课件 学 习 活 动 设计意图 二次备课
一、导入新课，板书课题： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要 世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他仍旧那么亲切， 今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这是他难 忘的一天。（师板书课题） 二、初读文章，掌握字词 1、自由朗读课文，读准生字词。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁 读得准确。 3、教师出示生字卡片 (计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂) 4、多种方式读生字 （1）小老师领读 教师要正音，重点指导“算、怦、容、灿”几个字，注意“算” 和“灿”是平舌音。 （2）自由读（3）开火车读一读（4）全班齐读 5、交流识字方法 师：这么多新朋友，我们怎样不仅能记住它们的名字，还记住它们长什么样 呢，快把你的识字方法和小同伴说一说。 生交流汇报： （1）熟字加偏旁: 十—计；目—冒；官—馆；平—怦； 谷—容；田—奋；山—灿；屋—握。 图文结 合， 激发学生 让每一个学 生都动起来， 充分地读文、 读词， 这是识 字
很重要的 环节 知识的迁移， 在情感上学 生也会感到 亲切。 从学生原 有的学习经 验引入， 实现
（2）字体结构: 上下结构的字有：算 冒 览 紧 容 普 奋 左右结构的字有：计 馆 怦 握 灿 烂 6、谁是组词小明星 紧—紧张、紧急、赶紧…普—普通、普遍…… 7、最后再以开火车形式检测学生识字环节的学习情况。 三、读文看图，了解大意 1、学生自主练习读课文，要求做到正确流利。 2、6 个人为一组，每个人为一段，看看是不是读正确了。 3、与小组成员一起看插图，说说图画的意思，理解课文内容。 4、教师检查学生读书情况 （1）指名读，学生互评 （2）想一想：故事中的主要人物是谁？课文讲了一件什么事？ （讲的是 1984 年 2 月 16 日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事） 四、识记字形，指导书写 1、出示要书写的生字（及、仔、细、身、次） 2、引导学校进行观察，分析字形，说一说发现 （1）及、身都是独体字要写在田字格的中间 （2）仔、细、次都是左右结构要写的左窄右宽 3、师指导难写的字 “及”的笔顺：撇、横折折撇、捺 “身”第六笔不出头，最后一笔右边要出头 4、学生描红。扩写。同桌交流互评教师巡视指导 四、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查等途径，搜 集邓小平爷爷的事迹、故事或他说的一些名言、在班级展示、交流。 8、难忘的一天 板书设计 熟字加偏旁: 十—计；目—冒；官—馆；平—怦； 谷—容；田—奋；山—灿；屋—握。 田字格书写（及、身、仔、细、次）
学习课文的 兴趣， 促使其 去探究， 去发 现， 从而更好 的对本文内 容进行概括。
加强同学 的互相评价， 促进书写规 范、端正、整 洁， 养成良好 的写字习惯。
教学反思
虹桥第二小学校教学设计
单 元 二 课时 2 课题 8、难忘的一天 学情分析
设计者： 授课时间
学生在一年级的时候曾经学过关于邓爷爷的文章。今天学习这一篇课文，让他们重温邓爷爷那和蔼可 亲的面容，去再一次领略伟人的高瞻远瞩的气魄。让他们懂得计算机的普及对一个国家来说是多么的 重要。
1、巩固识记 13 个字;通过观察、范写、描红方法会写“通过观察、范写、描红方法会写
学习目标
2、通过小组合作、自由朗读等方式正确流利有感情地朗读课文，体会体会小作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 。 3．通过观察、范写、描红会写“外、计、怦、礼、加”五个字。能够按照笔顺正确地书 写；在写字过程中养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 在朗读中感悟懂得要从小学好计算机，从小树立
远大的理想。
教学重点 教学难点 德育渗透 课前准备
识字、写字，能正确、流利地朗读课文。 读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴
在朗读中感悟懂得要从小学好计算机，从小树立远大的理想。
课件 学 习 活 动 设计意图 二次备课
一、复习字词，回顾课文 1、字词巩固 ①出示生字卡片 师：小朋友，这些生字宝宝你还记得它们的名字吗？ (计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂) ②出示词卡
有意识 地强化了学 生对生字的 记忆， 培养学 生的自信心， 调动了学生
(计算机、冒雨、展览馆、紧张、怦怦跳、握手、灿烂、面容、普及、兴奋） 的学习热情。 2、回忆文章内容 师：上节课我们已经初读了课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事 呢？ 二、抓住问题，朗读感悟 1、 “我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ (研读 2—3 段) 学生自由朗读第 2 自然段思考： 1） （ 小作者在见到邓爷爷之前是什么心情呢？ （紧张激动、心怦怦跳） 师:那你能不能带着紧张激动的心情为大家读一读这段？师点评， 重点指导最 后一句的朗读 师：你能想象一下小作者为什么紧张激动呢，说说你的看法 师相机引 （心怦怦跳—>紧张—>马上见到邓爷爷—>邓爷爷是国家领导人是高 高在上的） 师：分析过再读，谁能带着感情读得更精彩。 （2）学生齐读第 3 自然段思考：当小作者见到了邓爷爷又是什么心情呢（平 静） 师：小作者为什么从刚才的紧张到平静了呢，你是从哪些词语中看出来的， 和你的小同伴说一说 小组探究： 汇报（慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手、和蔼可亲） 师：通过这些词语看来邓爷爷不是想象中的那么高高在上，这让小作者平静 根据几个 问题开展本 文的学习， 思 路清晰， 教师 适当引导， 让 学生自读自 悟， 读出自己 的体会。
了下来。你能带着邓爷爷的微笑和小作者的心情为大家朗读这段吗？ 2、说说我为什么忘不了这一天？ （理解 4——6 段） （1） 小组齐读第 4 段思考： 我表演的怎么样， 邓爷爷看了我的表演什么心情? 你是从哪些词语看出来的？（沉着地、顺利地、仔细地、满意的） （2）指名读第 5 段思考：邓爷爷和旁边的人说了一句什么话？ （3）先自由朗读第 6 段并结合全文说一说：我为什么忘不了这一天，忘不了 肩上的责任？ （得到邓爷爷的赞扬，从小学好计算机，从小树立远大理想.....） 三、观察指导、规范书写 1、师出示要写的生字“外、计、怦、礼、加”五个字 2、先观察字形，说一说哪写笔画在写的时候需要注意 3、指导书写:“怦、礼”是左窄右宽； “礼”不要写成衣
字旁 4、描红、扩写、展示评价 四、手拉手，找朋友 加强同学 的互相评价， 促进书写规 范、端正、整 洁， 养成良好 的写字习惯
慈祥的 难忘的 紧张的
一天 责任 微笑
紧紧地 沉着的 高兴的
点头 握手 操纵
8、难忘的一天
板书设计
紧张 激动 我的心情 平静 兴奋 难忘的一天
教学反思