让孩子学会自信
择要：青少年当中产生自主能力差，缺乏自信，无积极的人生
态度，对事对人不负责任的原因是多方面的，主要有不少家长和教师缺乏耐心，家长对孩子的期望太高，在比较中心理容易失去平衡，传统教育观念的影响等。但作为一名教育工作者必须正视青少年的现状，应该采取更积极的态度去面对他们，作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，我们要学会鼓励，学会表扬，要充分利用“六会教育”这个平台让孩子学会自信，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金的作用。 关键词：德育创新 六会教育 鼓励 表扬 自信
目前在青少年当中普遍存在问题是自主能力差，缺乏自信，无积极的人生态度，对事对人不负责任。其中一个很重要的原因是我们的学校德育工作只重教训，而忽视了教育，特别是养成教育。对此，我们决心搞好德育创新，提出了德育的六大主题即“六会教育”。现在，我只就学会自信谈一下自己不成熟的看法。
在教育孩子的问题上，老师和家长惯于使用的方法是训斥或打击，不少孩子由此生活在自卑笼罩下的阴影当中。其实，教育的手段多种多样，鼓励和表扬的无疑是很好的教育方法。我们只要充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，孩子就会树立起自信心，
作为一名中学生，鼓励和表扬就显得至关重要，任何学生都需要不断的激励。 然而在很多时候，我们的家长和老师却一味的管教和指责，
不去鼓励，不去表扬。这实在是教育的遗憾。分析产生的原因是：
一、不少家长和教师缺乏耐心。
我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，并对自信心的形成产生不良影.响.所以作为长者，有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是找一些客观原因；而我们孩子学习不好时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样呢？
二、家长对孩子的期望太高。
每个家长都希望自己的孩子能学有所成。特别是生活成长在困难时期的家长，从小生活的磨难和学习上的荒芜，造成他们特有的心理，希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿。希望自己的孩子个个能上名牌大学，将来能找一份好工作。很多人都熟悉的这个小实验：在给小小绣花针引线时，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和注意力过于集中，反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了。这个
事例给了我们不少的启发，很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差，这和我们的目的性太强，对孩子的期望值过高是分不开的。调查表明，孩子进入小学后，大部分父母对他们的表扬越来越少，责骂越来越多。家长评判孩子的标准只有一个即高分数。
三、在比较中心理容易失去平衡。
我们家长往往爱把自己的孩子同左邻右舍的孩子比较，如比学习、比考试分数等。“你看某某同学那么聪明，你呢？”“你看某某同学考了多高的分！”„„在这种比较中，慢慢地，学习成绩不好的孩子势必会陷于自卑之中，长期这样会导致孩子的自我否定。不仅会使其学习成绩下降，孩子未来的整体发展也会受到影响。孩子在刚说话、走路时我们往往认为他们什么都能学会，给于孩子更多的是鼓励、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了。和别的孩子进行比较就是其中一个重要原因，和别的孩子比学习、比成绩，一比较就会有差距，有差距家长就容易急躁，产生悲观的情绪。持这种心理的家长对孩子更多的是“恨铁不成钢”的抱怨和责备。而忽视了人是有差异的。其实每个孩子都是特殊的，既然现实生活中不存在两个完全相同的学生，我们就要用不同的标准要求不同的学生，而不能用同一标准要求所有的学生。
四、传统教育观念的影响 。
我们常听到很多家长和老师说这样的话：“这孩子不能多表扬，多表扬他就容易翘尾巴。”在不少家长和老师的观念中，不可以对孩子过多的赞美，因为传统的教育观念认为，对孩子的爱要放在心里，
即给他个好心，不要给好脸，许多父母甚至认为，只有不断指出孩子的缺点，才是教育他们成才的最有效方式。这些因素都是导致我们不能鼓励和赞赏孩子的原因。
其实教师和家长的求全责备只能给孩子带来伤害，说孩子笨，孩子不会因此而变得聪明，长期以往，孩子就会背上沉重的包袱，认为自己真的是笨孩子，孩子会因此而失去信心和勇气，产生消极沮丧的心理，给孩子的身心、学习带来伤害。 有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作，都可能对孩子产生很大的影响。事实上我们正面的鼓励表扬才是促成孩子成功的有效途径。比如孩子一次考试考砸了，与其嘲讽他：“瞧你这模样还有什么出息？”不如换个角度：“这么难的题目也得了60分，不错呀！” 效果会大不相同。再如当孩子没考好时，哪怕孩子经常考不好，首先家长不能在孩子面前表现出过分失望，不能让孩子泄气，所以要鼓励孩子，要让他感觉到家长对他的能力和水平深信不疑。
要让孩子知道好多事情不可能一帆风顺，失败是常有的，要正确面对失败。可以帮助孩子分析原因，克服困难。当孩子闯了祸时，不能让孩子感觉到自己在家长心中有了不良的影响认为自己是个坏孩子或者失去了信心，而此时家长应与孩子及时沟通，平息孩子的惶恐心理，让孩子感觉到他在家长的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解孩子的心态，并鼓励帮助孩子改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让孩子对家长充满信任，成为知心朋友，同时使孩子能更加珍惜一切，
奋发向上。
因此，我们要学会鼓励，学会表扬，因为表扬必定使孩子产生奋进之心，我们要充分利用“六会教育”这个平台让孩子学会自信。孩子的心态正了，家长心态正了，孩子心灵才会舒展，才会像鸟儿一样欢乐而轻松地飞翔。当孩子感受你在鼓励他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。“成功”可以作为一种“自我奖励”来强化孩子的自信心和自尊心，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金的作用。
作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们去发现、去激励，而不是去漠视、去扼杀，相信“好孩子是夸出来的”！世上没有教不好的学生，就看你会不会去教育她，会不会夸她。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。
孩子是我们的未来，我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们在鼓励和表扬中树立他们的自信心，唤醒孩子学习的热情，让孩子在爱的阳光中茁壮成长。
让孩子学会自信
择要：青少年当中产生自主能力差，缺乏自信，无积极的人生
态度，对事对人不负责任的原因是多方面的，主要有不少家长和教师缺乏耐心，家长对孩子的期望太高，在比较中心理容易失去平衡，传统教育观念的影响等。但作为一名教育工作者必须正视青少年的现状，应该采取更积极的态度去面对他们，作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，我们要学会鼓励，学会表扬，要充分利用“六会教育”这个平台让孩子学会自信，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金的作用。 关键词：德育创新 六会教育 鼓励 表扬 自信
目前在青少年当中普遍存在问题是自主能力差，缺乏自信，无积极的人生态度，对事对人不负责任。其中一个很重要的原因是我们的学校德育工作只重教训，而忽视了教育，特别是养成教育。对此，我们决心搞好德育创新，提出了德育的六大主题即“六会教育”。现在，我只就学会自信谈一下自己不成熟的看法。
在教育孩子的问题上，老师和家长惯于使用的方法是训斥或打击，不少孩子由此生活在自卑笼罩下的阴影当中。其实，教育的手段多种多样，鼓励和表扬的无疑是很好的教育方法。我们只要充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，孩子就会树立起自信心，
作为一名中学生，鼓励和表扬就显得至关重要，任何学生都需要不断的激励。 然而在很多时候，我们的家长和老师却一味的管教和指责，
不去鼓励，不去表扬。这实在是教育的遗憾。分析产生的原因是：
一、不少家长和教师缺乏耐心。
我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，并对自信心的形成产生不良影.响.所以作为长者，有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是找一些客观原因；而我们孩子学习不好时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样呢？
二、家长对孩子的期望太高。
每个家长都希望自己的孩子能学有所成。特别是生活成长在困难时期的家长，从小生活的磨难和学习上的荒芜，造成他们特有的心理，希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿。希望自己的孩子个个能上名牌大学，将来能找一份好工作。很多人都熟悉的这个小实验：在给小小绣花针引线时，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和注意力过于集中，反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了。这个
事例给了我们不少的启发，很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差，这和我们的目的性太强，对孩子的期望值过高是分不开的。调查表明，孩子进入小学后，大部分父母对他们的表扬越来越少，责骂越来越多。家长评判孩子的标准只有一个即高分数。
三、在比较中心理容易失去平衡。
我们家长往往爱把自己的孩子同左邻右舍的孩子比较，如比学习、比考试分数等。“你看某某同学那么聪明，你呢？”“你看某某同学考了多高的分！”„„在这种比较中，慢慢地，学习成绩不好的孩子势必会陷于自卑之中，长期这样会导致孩子的自我否定。不仅会使其学习成绩下降，孩子未来的整体发展也会受到影响。孩子在刚说话、走路时我们往往认为他们什么都能学会，给于孩子更多的是鼓励、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了。和别的孩子进行比较就是其中一个重要原因，和别的孩子比学习、比成绩，一比较就会有差距，有差距家长就容易急躁，产生悲观的情绪。持这种心理的家长对孩子更多的是“恨铁不成钢”的抱怨和责备。而忽视了人是有差异的。其实每个孩子都是特殊的，既然现实生活中不存在两个完全相同的学生，我们就要用不同的标准要求不同的学生，而不能用同一标准要求所有的学生。
四、传统教育观念的影响 。
我们常听到很多家长和老师说这样的话：“这孩子不能多表扬，多表扬他就容易翘尾巴。”在不少家长和老师的观念中，不可以对孩子过多的赞美，因为传统的教育观念认为，对孩子的爱要放在心里，
即给他个好心，不要给好脸，许多父母甚至认为，只有不断指出孩子的缺点，才是教育他们成才的最有效方式。这些因素都是导致我们不能鼓励和赞赏孩子的原因。
其实教师和家长的求全责备只能给孩子带来伤害，说孩子笨，孩子不会因此而变得聪明，长期以往，孩子就会背上沉重的包袱，认为自己真的是笨孩子，孩子会因此而失去信心和勇气，产生消极沮丧的心理，给孩子的身心、学习带来伤害。 有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作，都可能对孩子产生很大的影响。事实上我们正面的鼓励表扬才是促成孩子成功的有效途径。比如孩子一次考试考砸了，与其嘲讽他：“瞧你这模样还有什么出息？”不如换个角度：“这么难的题目也得了60分，不错呀！” 效果会大不相同。再如当孩子没考好时，哪怕孩子经常考不好，首先家长不能在孩子面前表现出过分失望，不能让孩子泄气，所以要鼓励孩子，要让他感觉到家长对他的能力和水平深信不疑。
要让孩子知道好多事情不可能一帆风顺，失败是常有的，要正确面对失败。可以帮助孩子分析原因，克服困难。当孩子闯了祸时，不能让孩子感觉到自己在家长心中有了不良的影响认为自己是个坏孩子或者失去了信心，而此时家长应与孩子及时沟通，平息孩子的惶恐心理，让孩子感觉到他在家长的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解孩子的心态，并鼓励帮助孩子改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让孩子对家长充满信任，成为知心朋友，同时使孩子能更加珍惜一切，
奋发向上。
因此，我们要学会鼓励，学会表扬，因为表扬必定使孩子产生奋进之心，我们要充分利用“六会教育”这个平台让孩子学会自信。孩子的心态正了，家长心态正了，孩子心灵才会舒展，才会像鸟儿一样欢乐而轻松地飞翔。当孩子感受你在鼓励他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。“成功”可以作为一种“自我奖励”来强化孩子的自信心和自尊心，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金的作用。
作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们去发现、去激励，而不是去漠视、去扼杀，相信“好孩子是夸出来的”！世上没有教不好的学生，就看你会不会去教育她，会不会夸她。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。
孩子是我们的未来，我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们在鼓励和表扬中树立他们的自信心，唤醒孩子学习的热情，让孩子在爱的阳光中茁壮成长。