初 中现代文阅读开放性试题 答题 技巧 中国教 育学会 秘书 处 张在 军 山东沂水 职 业教 中心李 建龙 这种 题 不仅 考查 考 生 的 阅读 理 解 能力 ， 同 时也 开 放性 试 题是 指 试题 允 许 、提倡 并 鼓励 答 案 题 ，多元化的一种主观性试题 。从语文知识角度讲 ， 是 是 考查 考生 的语 言 表 达能 力 ，精 心 组织 好 语 言是 让 学 生在 命题 人 创设 的一定 情 境 中运 用 所 学语 文 正 确答 题 的重 要一 环 。这 实 际是 写 作 与 阅读 相 结 知识 、 体 现语 文能 力 的一类试 题 。 合 的综 合 题 型 ， 答 题 时 语 言 要 尽 量做 到 ： 简明、 顺 畅、 准确 ； 条 理清 晰 ， 通俗 易懂 ； 表达 富于美 感 和 感 一、开放性试 题 的设题 角度 染 力 。例 如 ， ２ ０ １ ０年 山东 济南 语 文 中考 现 代 文 阅 １ ． 评析 感悟 读， 迟子建的《 春天是一点一点化开的》 第２ ０ 题： 高层 次 的理 解 、评价 题 型 在 阅读 压轴 题 中所 文 中第④段 （ ｃ ） 处画线的 句子属 于一般性描 请从“ 树、 花、 鸟” 中任 选一 种 ， 展 开 你 的 想像 ， 占分 量 最重 ， 考点包括文意理解 、 内容 评 析 、 结 构 写 ，安排 、 语 言 品味 、 表达 方式 或 表 现手 法 的鉴 赏和感 进 行 描 写 。 悟。 例如 ， ２ ０ １ ０年 四川成都 语文 中考 现代 文阅读 选 文 龙应 台 的《 怎么跌 的有 尊严 》 第 １ ０题 ： 对 文 中作 者 历 数 的现 实教 育 中的种 种 缺 失 ， 回答 此 题 ， 首先 是 针对 “ 能描 写 出所 选 景 物在 原 句 中的 特征 ” 的要 求 ， 细读 选 文 ， 对 文段 的 景 物 特征做到心中有数。其次是展开联想和想象 ， 借助 你 怎样 看待 ？如果 说 生活 即教 育 ， 那我们 又该 在 生 修 辞 ， 细 心描绘 。 活 中获得 怎样 的智 慧呢？请 你结合 你 的生 活感悟 ， 谈谈 自己的看 法。 ３ ． 链 接探 究 这 种 题 型 是 在 阅读 材 料 之 外 链 接 新 闻热 点 、 回答 此类 题 要 指 导考 生 除 了要 从整 体 上解 读 相 关 素材 或考 生 的生 活 积 累 ，在选 文 阅读 的基 础 文本 ， 理 解 作者 在 文句 中隐含 的感 情 ， 更 重 要 的是 上 或 归纳 求 同 ， 或 同 中 寻异 ， 或 另 开新 篇 ， 是 对 考 必须 准 确 的传 递 出 自己独 特 的观 点 或看 法 。此题 生综合素质的全面考察 。其解答有以下特点 ： 一是 多样化的 ； 二 是 可 能 要 用 到政 治 、 为 开放 性试 题 ，两 个 问题 要 求分 别 从 教育 和 自我 答 案 是 开放 的 ， 地理 、 物理 、 化学 等 学科 的知 识 ； 三是 答案 不 两 个 角 度 去谈 ， 观 点 要 明确 ， 阐 释须 清 晰 ， 言 之 成 历史 、 理 即可得 分 。这 样 开放性 的题 型 ， 无 疑有利 于激 发 是浮在表面 ， 需要深入思考 、 分析 、 求同存异才 能 学 生 的情 感体 验 和人 生 感悟 ，在 张扬 个性 中最 大 表达 出来。例如 ， 大连市 ２ ０ １ ０ 年语文中考阅读《 冬 限度地 发挥 出 自己的潜 能 。 ２ ． 读 写 结合 日北 国鸟》 第２ ４题 ： 结合本 文 和 下 面一 则或 多则材 料 ， 对“ 它们 会 阅 读 题 的 最 后 一 道 题 有 时 也 会 是 读 写 结 合 站 在我 的手 上吗 ？” 这 一 问题 ， 作 出你 的回答 。 ２ ０ １ ３年 第 ９期 考 Ｉ 试 豇 叫 研 究 这类试题的解答 ， 关键是进入阅读语境 ， 理解 湿处 ， 花重锦官城 ” ， “ 沾衣欲湿杏 花雨” 都符合答 作者对冬 日孤独的舞者——麻 雀的特殊情感 ， 联 题中的两个要求 ： 描绘春雨的特征 ； ５ － 诗句。 系 三则 材 料 中传 递 出 的人 类 对 待 鸟类 截 然 相 反 的 ３ ． 续 写补 写类 下边 是一 段 课外 文 的 阅读 题 ， 题 目是 《 根 的联 举动， 借 助主观体验 ， 充分展 开想象 ， 做 出 自己的 答案。 想》 ， 在作者看来树根 的奉献 同春蚕 、 蜡炬 的奉献 相 比 ，更 深 的 意义 在 于树 根 为 了更 好 地奉 献 而 不 二、 开放性 试题 的类型 １ ． 模拟 仿 写类 断 壮 大 自己。 与其 把教 师 比成 春 蚕 、 蜡炬 ， 不 如 把 他 们 比成树 根 。 如 阅读朱 自清 的著名散文《 春》 第５ 、 ６ 两段对 我们要有无私奉献 的精神 ，但更重要 的是不 春风 、 春 雨 的描 写 后 ， 要 求 用一 个 比喻旬 把 你 对 春 断壮 大 自己。［ 甲］ 一个 医生只有不断学习新的 医 风的感受写出来。题干 中还有一句提示性 的话我 疗技术 ， 才有更 大的才力去奉献 ； ［ 乙］ 社会 需要我 们必须抓住 ， “ 对同一 自然景物 的感受往往会 因人 们的奉献精神 ， 更需要我们有更 大的奉献才能。 因时 因地 而异 ” 。 依 照画 线 的 句子 ， 在 乙处补 充一 个论 据 ， 要 与 在 解 答这 道 题 时 ， 首 先要 多角 度 思 考 ， 变 思 维 上 下 文 内容 一致 ， 语 气连贯 。 的单向性为多向性 ， 关键是看 能否打破思维定势 ， 敏捷 而 灵活 的思 考 问题 ： 一这道题更能体现 出开放性试题的特征 ，又有 定 的难度 ， 不可 能 也无 法设 置 统 一 的标 准 答 案 。 朱 自清 把 春 风 比 作 “ 母 亲的手抚摸 ” ， 非 常形 但不等于说这类题无从解答 。关键是要找准切入 象地 写 出 了春风 的温 暖和 柔情 。在 思考 中 ， 可 以从 口， 从分 析 原 文 中 的这 个 事 实论 据 人 手 ， 看 看 它 和 春风“ 温煦” 的角度 进 行求 同思 维 ， 写出“ 煦 暖 的 春 上 下文 的联 系 。“ 只 有不 断 学 习新 的医疗 技 术 ” 这 风 拂 面 而来 ，就 像 疼 爱你 的人 用 温 暖 的手 轻 抚着 句是 承 接上 文 “ 不 断 壮大 自己” 的， 而“ 才 有 更 大 的 颜面” 的句子 。也可以从 “ 春寒料峭” 的角度进行求 才力去奉献 ” 是和下一句 “ 社会需要 我们 的奉献精 异思维 ， 写出 “ 春风不着 肉 ， 好似 尖刀 割” 的比喻 神 ， 更需要我们有更大 的奉献才能 ” 紧密衔接 的 ， 句 。 由于 对 春风 的感 受 各 异 ，加上 所 比的 事 物不 因此 ， 所 补 论 据应 包含 两 层 意思 ： 吸收 ， 壮 大 自己 ； 同， 所 以这道题 的答案可以是丰富多彩的。但必须 奉献 。考虑到上下文的内容一致 ， 语气连贯 ， 这两 符合 以下 两点 要 求 ： 要 写 出对 春 风 的感 受 ； 必须 用 层 意 思必须 按先 后次 序 ， 不能 调换 。接着 我们 就要 比喻 句把 这种 感受 写 出来 。 ２ ． 筛选 提 取类 例如： 广 开思 路 ， 从例句开始拓展 ， 由教 师 到 医生 ， 再 到 工程 师 、 科学家 ， 甚 至想 到从 事 各 行 各 业 的人 ， 他 们都有一个吸收壮大 自己 ， 然后才能奉献 的问题。 文章细致地描绘 了春雨的特征 ， 回忆你读过 例 如 ， 一 位 工程 师 只有 不 断 开辟 新 的 领域 ， 才能 使 的 古诗 ，写 出一 句能表现 这种 特征 的诗 句。 这类 题 的答 案不 是 唯 一 的 ，它 要 求 考 生在 记 自己发 挥更 大 的作用 。 ４ ． 提炼 表述类 忆 的仓库里搜索读过 的描绘 春雨轻盈 、细密特征 例如 ， 阅读 了汪 曾祺《 多年父子成兄弟》 这篇 的诗句。诸如“ 随风潜入夜 ， 润物细无声 ” ， “ 晓看红 文章后 ， 设置了这样一道题 ： ２ ０ １ ３年 第 ９期 你对 “ 我” 的 父亲 印 象如 何 ？把 你 的 看 法写 出 来。 理” ， 有 的 问你 “ 是 否赞 同这 种 做 法 ” ， 有 的让 你 对 文章的写法作点评等。 ２ ． 抓住 中心 ， 扣住 主题 首先 找 出文 章 的 中心 句 ，父 亲说 ： “ 我 们 是 多 年父子成兄弟。” 然后理清文章围绕中心句进行叙 述的三层意思 ： 第一 ， 父 亲 对 我 的学 业 是 关 心 的 ， 开放 性试 题 虽 侧重 考 查学 生 的创 新 意 识 和实 践 能力 ， 但 题 目的设 计 不是 漫 无边 际 ， 而 是 因文而 扣住文章 ， 所以把握文章的整体 内容显得尤为 但 不强 求 。第 二 ， 作 为一 个 父亲 ， 常常 保 持一 点 童 起 ，心 。第 三 ， 由于父 子 之 间有 点 “ 没 大没 小 ” ， 因此 家 重要 。特别是要切合文中的主 旨乃至作者 的思想 观 点 。只 有把 握住 文 章 中作者 的观 点 、 感情 ， 才 能 庭 充满 人情 味 。显 然 ， 这 是一位 好父 亲 。在 以上提 否则就偏离话题 ， 自 然不能得 炼 的基础上把握以下两点 ， 即可正确表述 出来 ： 一 作 出有价值的判断 ， 分。 定 要写 出 自己 的看法 ；要 写 出得 出这 种 看法 的根 例如 ， 愚公 认 为 ： 子孙 无穷 ， 人力 无 限 ， 而 山不 据。 加增 ， 人定胜天 ； 智叟认为 ： 人是残年余力 ， 山却高 ５ ． 设 例改 写 （ 补写 ） 类 大难平 ， 愚公 不 白量 力 ， 你 的看 法 呢 ？这个 问题 谈 例如 ： 的是人与山的关系 ，即人如何对待困难的态度 问 我 有 过 这样 的 想 法 ，如 果 让每 一 个人 在他 成 题。 年后 的某一阶段瞎上几天 ， 聋上几天该有多好。黑 结 合 文章 主 旨及 寓意 ， 不赞 同智 叟 的做 法 ， 赞 暗将使 他 们 更加 珍 惜 光 明 ， 。 同愚公的做法。只有作出这样的判断 ， 才能切合要 在 横 线 上填 上 一 句与 “ 黑暗 将使 他 们 更加 珍 惜 光 求。 明” 相 对称 的 句子 。 ３ ． 找准 角度 ， 抓住要 点 解 答 这道 题 ，首先 要 仔 细分 析 与要 求 我 们填 开放性试题分值较大 ， 少则 ３ 分， 多则 ６ 分， 写的句子相对称 的句子 ， “ 黑暗将使他们更加珍惜 能否答好此类题 ，一定程度上决定试卷分值的高 光 明” 是根据“ 瞎上 几 天 ” 的意 思 来填 写 的 ， 那 么 根 低。看好分值的同时 ， 组织答案也要分点罗列 ， 找 据“ 聋上几天 ” 的意 思 可 填 出 “ 寂 静 将 教 会 他 们 真 准 角度 ， 要 言不 烦 ， 表 述清 楚 ， 言 之成 理 ， 让 批 卷教 正领 略 喧哗 的快 乐 ” 。 师一 目了然 。 有一 篇 说 明文 的最 后 一题 ： “ 针 对 文 中提 到 的 三、 开放性 试题 的答 题方 法 １ ． 认 真审题 ， 把 握题 意 开 放性 试 题一 般 没 有 固定 答 案 ，考 生 可 以 自 原 因 ，你 觉 得 要 提 高 人 的 寿命 可 以采 取 哪 些 措 施？” 分值 是 ４分 。 通 过抓关 键 字词 “ 哪些 ” “ ４分 ” “ 文 中” “ 提 到 的 由发挥 。但并不 意 味着不 加 限制地 放开 写 ， 这 也有 原 因” ， 我们 确 定做 答 案 最好 从 文 中 的 四个 方 面 着 一个“ 认 真 审题 ， 把 握题 意 ” 的 问题 。 手， 找准角度后 ， 再抓住要点进行归纳 ： 多参加体 怎么审题才能把握题意？这就要求我们看清 育活动 ； 要有 良好 的生活习惯 ； 注意合理的饮食搭 控 制情 绪 ， 有 平 和 的心态 。这 样答 题 才 能 回答 题 目的要求 ， 从题 目中找方 向 ， 譬如 ： 有 的要求你 配 ；避免失 分 。 “ 展开合理的想象” ，有 的要求你 “ 点明深刻的哲 全 面 ，２ ０ １ ３年 第 ９期
初 中现代文阅读开放性试题 答题 技巧 中国教 育学会 秘书 处 张在 军 山东沂水 职 业教 中心李 建龙 这种 题 不仅 考查 考 生 的 阅读 理 解 能力 ， 同 时也 开 放性 试 题是 指 试题 允 许 、提倡 并 鼓励 答 案 题 ，多元化的一种主观性试题 。从语文知识角度讲 ， 是 是 考查 考生 的语 言 表 达能 力 ，精 心 组织 好 语 言是 让 学 生在 命题 人 创设 的一定 情 境 中运 用 所 学语 文 正 确答 题 的重 要一 环 。这 实 际是 写 作 与 阅读 相 结 知识 、 体 现语 文能 力 的一类试 题 。 合 的综 合 题 型 ， 答 题 时 语 言 要 尽 量做 到 ： 简明、 顺 畅、 准确 ； 条 理清 晰 ， 通俗 易懂 ； 表达 富于美 感 和 感 一、开放性试 题 的设题 角度 染 力 。例 如 ， ２ ０ １ ０年 山东 济南 语 文 中考 现 代 文 阅 １ ． 评析 感悟 读， 迟子建的《 春天是一点一点化开的》 第２ ０ 题： 高层 次 的理 解 、评价 题 型 在 阅读 压轴 题 中所 文 中第④段 （ ｃ ） 处画线的 句子属 于一般性描 请从“ 树、 花、 鸟” 中任 选一 种 ， 展 开 你 的 想像 ， 占分 量 最重 ， 考点包括文意理解 、 内容 评 析 、 结 构 写 ，安排 、 语 言 品味 、 表达 方式 或 表 现手 法 的鉴 赏和感 进 行 描 写 。 悟。 例如 ， ２ ０ １ ０年 四川成都 语文 中考 现代 文阅读 选 文 龙应 台 的《 怎么跌 的有 尊严 》 第 １ ０题 ： 对 文 中作 者 历 数 的现 实教 育 中的种 种 缺 失 ， 回答 此 题 ， 首先 是 针对 “ 能描 写 出所 选 景 物在 原 句 中的 特征 ” 的要 求 ， 细读 选 文 ， 对 文段 的 景 物 特征做到心中有数。其次是展开联想和想象 ， 借助 你 怎样 看待 ？如果 说 生活 即教 育 ， 那我们 又该 在 生 修 辞 ， 细 心描绘 。 活 中获得 怎样 的智 慧呢？请 你结合 你 的生 活感悟 ， 谈谈 自己的看 法。 ３ ． 链 接探 究 这 种 题 型 是 在 阅读 材 料 之 外 链 接 新 闻热 点 、 回答 此类 题 要 指 导考 生 除 了要 从整 体 上解 读 相 关 素材 或考 生 的生 活 积 累 ，在选 文 阅读 的基 础 文本 ， 理 解 作者 在 文句 中隐含 的感 情 ， 更 重 要 的是 上 或 归纳 求 同 ， 或 同 中 寻异 ， 或 另 开新 篇 ， 是 对 考 必须 准 确 的传 递 出 自己独 特 的观 点 或看 法 。此题 生综合素质的全面考察 。其解答有以下特点 ： 一是 多样化的 ； 二 是 可 能 要 用 到政 治 、 为 开放 性试 题 ，两 个 问题 要 求分 别 从 教育 和 自我 答 案 是 开放 的 ， 地理 、 物理 、 化学 等 学科 的知 识 ； 三是 答案 不 两 个 角 度 去谈 ， 观 点 要 明确 ， 阐 释须 清 晰 ， 言 之 成 历史 、 理 即可得 分 。这 样 开放性 的题 型 ， 无 疑有利 于激 发 是浮在表面 ， 需要深入思考 、 分析 、 求同存异才 能 学 生 的情 感体 验 和人 生 感悟 ，在 张扬 个性 中最 大 表达 出来。例如 ， 大连市 ２ ０ １ ０ 年语文中考阅读《 冬 限度地 发挥 出 自己的潜 能 。 ２ ． 读 写 结合 日北 国鸟》 第２ ４题 ： 结合本 文 和 下 面一 则或 多则材 料 ， 对“ 它们 会 阅 读 题 的 最 后 一 道 题 有 时 也 会 是 读 写 结 合 站 在我 的手 上吗 ？” 这 一 问题 ， 作 出你 的回答 。 ２ ０ １ ３年 第 ９期 考 Ｉ 试 豇 叫 研 究 这类试题的解答 ， 关键是进入阅读语境 ， 理解 湿处 ， 花重锦官城 ” ， “ 沾衣欲湿杏 花雨” 都符合答 作者对冬 日孤独的舞者——麻 雀的特殊情感 ， 联 题中的两个要求 ： 描绘春雨的特征 ； ５ － 诗句。 系 三则 材 料 中传 递 出 的人 类 对 待 鸟类 截 然 相 反 的 ３ ． 续 写补 写类 下边 是一 段 课外 文 的 阅读 题 ， 题 目是 《 根 的联 举动， 借 助主观体验 ， 充分展 开想象 ， 做 出 自己的 答案。 想》 ， 在作者看来树根 的奉献 同春蚕 、 蜡炬 的奉献 相 比 ，更 深 的 意义 在 于树 根 为 了更 好 地奉 献 而 不 二、 开放性 试题 的类型 １ ． 模拟 仿 写类 断 壮 大 自己。 与其 把教 师 比成 春 蚕 、 蜡炬 ， 不 如 把 他 们 比成树 根 。 如 阅读朱 自清 的著名散文《 春》 第５ 、 ６ 两段对 我们要有无私奉献 的精神 ，但更重要 的是不 春风 、 春 雨 的描 写 后 ， 要 求 用一 个 比喻旬 把 你 对 春 断壮 大 自己。［ 甲］ 一个 医生只有不断学习新的 医 风的感受写出来。题干 中还有一句提示性 的话我 疗技术 ， 才有更 大的才力去奉献 ； ［ 乙］ 社会 需要我 们必须抓住 ， “ 对同一 自然景物 的感受往往会 因人 们的奉献精神 ， 更需要我们有更 大的奉献才能。 因时 因地 而异 ” 。 依 照画 线 的 句子 ， 在 乙处补 充一 个论 据 ， 要 与 在 解 答这 道 题 时 ， 首 先要 多角 度 思 考 ， 变 思 维 上 下 文 内容 一致 ， 语 气连贯 。 的单向性为多向性 ， 关键是看 能否打破思维定势 ， 敏捷 而 灵活 的思 考 问题 ： 一这道题更能体现 出开放性试题的特征 ，又有 定 的难度 ， 不可 能 也无 法设 置 统 一 的标 准 答 案 。 朱 自清 把 春 风 比 作 “ 母 亲的手抚摸 ” ， 非 常形 但不等于说这类题无从解答 。关键是要找准切入 象地 写 出 了春风 的温 暖和 柔情 。在 思考 中 ， 可 以从 口， 从分 析 原 文 中 的这 个 事 实论 据 人 手 ， 看 看 它 和 春风“ 温煦” 的角度 进 行求 同思 维 ， 写出“ 煦 暖 的 春 上 下文 的联 系 。“ 只 有不 断 学 习新 的医疗 技 术 ” 这 风 拂 面 而来 ，就 像 疼 爱你 的人 用 温 暖 的手 轻 抚着 句是 承 接上 文 “ 不 断 壮大 自己” 的， 而“ 才 有 更 大 的 颜面” 的句子 。也可以从 “ 春寒料峭” 的角度进行求 才力去奉献 ” 是和下一句 “ 社会需要 我们 的奉献精 异思维 ， 写出 “ 春风不着 肉 ， 好似 尖刀 割” 的比喻 神 ， 更需要我们有更大 的奉献才能 ” 紧密衔接 的 ， 句 。 由于 对 春风 的感 受 各 异 ，加上 所 比的 事 物不 因此 ， 所 补 论 据应 包含 两 层 意思 ： 吸收 ， 壮 大 自己 ； 同， 所 以这道题 的答案可以是丰富多彩的。但必须 奉献 。考虑到上下文的内容一致 ， 语气连贯 ， 这两 符合 以下 两点 要 求 ： 要 写 出对 春 风 的感 受 ； 必须 用 层 意 思必须 按先 后次 序 ， 不能 调换 。接着 我们 就要 比喻 句把 这种 感受 写 出来 。 ２ ． 筛选 提 取类 例如： 广 开思 路 ， 从例句开始拓展 ， 由教 师 到 医生 ， 再 到 工程 师 、 科学家 ， 甚 至想 到从 事 各 行 各 业 的人 ， 他 们都有一个吸收壮大 自己 ， 然后才能奉献 的问题。 文章细致地描绘 了春雨的特征 ， 回忆你读过 例 如 ， 一 位 工程 师 只有 不 断 开辟 新 的 领域 ， 才能 使 的 古诗 ，写 出一 句能表现 这种 特征 的诗 句。 这类 题 的答 案不 是 唯 一 的 ，它 要 求 考 生在 记 自己发 挥更 大 的作用 。 ４ ． 提炼 表述类 忆 的仓库里搜索读过 的描绘 春雨轻盈 、细密特征 例如 ， 阅读 了汪 曾祺《 多年父子成兄弟》 这篇 的诗句。诸如“ 随风潜入夜 ， 润物细无声 ” ， “ 晓看红 文章后 ， 设置了这样一道题 ： ２ ０ １ ３年 第 ９期 你对 “ 我” 的 父亲 印 象如 何 ？把 你 的 看 法写 出 来。 理” ， 有 的 问你 “ 是 否赞 同这 种 做 法 ” ， 有 的让 你 对 文章的写法作点评等。 ２ ． 抓住 中心 ， 扣住 主题 首先 找 出文 章 的 中心 句 ，父 亲说 ： “ 我 们 是 多 年父子成兄弟。” 然后理清文章围绕中心句进行叙 述的三层意思 ： 第一 ， 父 亲 对 我 的学 业 是 关 心 的 ， 开放 性试 题 虽 侧重 考 查学 生 的创 新 意 识 和实 践 能力 ， 但 题 目的设 计 不是 漫 无边 际 ， 而 是 因文而 扣住文章 ， 所以把握文章的整体 内容显得尤为 但 不强 求 。第 二 ， 作 为一 个 父亲 ， 常常 保 持一 点 童 起 ，心 。第 三 ， 由于父 子 之 间有 点 “ 没 大没 小 ” ， 因此 家 重要 。特别是要切合文中的主 旨乃至作者 的思想 观 点 。只 有把 握住 文 章 中作者 的观 点 、 感情 ， 才 能 庭 充满 人情 味 。显 然 ， 这 是一位 好父 亲 。在 以上提 否则就偏离话题 ， 自 然不能得 炼 的基础上把握以下两点 ， 即可正确表述 出来 ： 一 作 出有价值的判断 ， 分。 定 要写 出 自己 的看法 ；要 写 出得 出这 种 看法 的根 例如 ， 愚公 认 为 ： 子孙 无穷 ， 人力 无 限 ， 而 山不 据。 加增 ， 人定胜天 ； 智叟认为 ： 人是残年余力 ， 山却高 ５ ． 设 例改 写 （ 补写 ） 类 大难平 ， 愚公 不 白量 力 ， 你 的看 法 呢 ？这个 问题 谈 例如 ： 的是人与山的关系 ，即人如何对待困难的态度 问 我 有 过 这样 的 想 法 ，如 果 让每 一 个人 在他 成 题。 年后 的某一阶段瞎上几天 ， 聋上几天该有多好。黑 结 合 文章 主 旨及 寓意 ， 不赞 同智 叟 的做 法 ， 赞 暗将使 他 们 更加 珍 惜 光 明 ， 。 同愚公的做法。只有作出这样的判断 ， 才能切合要 在 横 线 上填 上 一 句与 “ 黑暗 将使 他 们 更加 珍 惜 光 求。 明” 相 对称 的 句子 。 ３ ． 找准 角度 ， 抓住要 点 解 答 这道 题 ，首先 要 仔 细分 析 与要 求 我 们填 开放性试题分值较大 ， 少则 ３ 分， 多则 ６ 分， 写的句子相对称 的句子 ， “ 黑暗将使他们更加珍惜 能否答好此类题 ，一定程度上决定试卷分值的高 光 明” 是根据“ 瞎上 几 天 ” 的意 思 来填 写 的 ， 那 么 根 低。看好分值的同时 ， 组织答案也要分点罗列 ， 找 据“ 聋上几天 ” 的意 思 可 填 出 “ 寂 静 将 教 会 他 们 真 准 角度 ， 要 言不 烦 ， 表 述清 楚 ， 言 之成 理 ， 让 批 卷教 正领 略 喧哗 的快 乐 ” 。 师一 目了然 。 有一 篇 说 明文 的最 后 一题 ： “ 针 对 文 中提 到 的 三、 开放性 试题 的答 题方 法 １ ． 认 真审题 ， 把 握题 意 开 放性 试 题一 般 没 有 固定 答 案 ，考 生 可 以 自 原 因 ，你 觉 得 要 提 高 人 的 寿命 可 以采 取 哪 些 措 施？” 分值 是 ４分 。 通 过抓关 键 字词 “ 哪些 ” “ ４分 ” “ 文 中” “ 提 到 的 由发挥 。但并不 意 味着不 加 限制地 放开 写 ， 这 也有 原 因” ， 我们 确 定做 答 案 最好 从 文 中 的 四个 方 面 着 一个“ 认 真 审题 ， 把 握题 意 ” 的 问题 。 手， 找准角度后 ， 再抓住要点进行归纳 ： 多参加体 怎么审题才能把握题意？这就要求我们看清 育活动 ； 要有 良好 的生活习惯 ； 注意合理的饮食搭 控 制情 绪 ， 有 平 和 的心态 。这 样答 题 才 能 回答 题 目的要求 ， 从题 目中找方 向 ， 譬如 ： 有 的要求你 配 ；避免失 分 。 “ 展开合理的想象” ，有 的要求你 “ 点明深刻的哲 全 面 ，２ ０ １ ３年 第 ９期