分式的运算教案

15.2.1 分式的乘除（三）

学教目标：

1.能应用分式的乘除法，乘方进行混合运算。

2．能灵活应用分式的乘除法法则进行分式的乘除乘方混合运算。

3．在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣。 学教重点：掌握分式乘除法法则及其应用

学教难点：掌握分子分母是多项式的分式的乘除法混合运算 学教过程：

一、温故知新：

阅读课本P14-15

1．分式的乘除法法则：___________________________________________ 2．观察下列运算

：

则

1x26x9x3

22．已知：x，求的值.

xx3x6x9

B类：3.已知a2+3a+1=0,求

11

（1）a+; （2）a2+2;

aa

4．已知a,b,x,y是有理数，且xayb0，

2

a2aybxb2a2axbyb2

求式子的值. 

xyab

分式的乘方法则：公式： 文字叙述： 请同学们叙述分数乘方乘除混合运算顺序： 分式乘方乘除混合运算法则顺序： 四 .综合运用： 二、学教互动 ：

x2x

x的结果为 A类：1．化简23234

2a2bx2y2yx2x1例1．计算 （1）  （2）  3cyxxx1x3

2．若分式有意义，则x的取值范围是

x2x4 x22x1x1

B类：3．有这样一道题：“计算2x的值，其中x2004”甲同学把2

x3ybb3b

例2．计算（1）  （2） 

2aa4az

2

3

2

xzyz

2 yx

3

x1xx

三、巩固练习

A类：1．下列分式运算，结果正确的是（ ）

acadm4n4m

A.53 B 

bdbcnnm

“x2004”

错抄成“x2040”，但他的计算结果也正确，你说这是怎么回事？

2

mn4

mn4.计算 - mn

5

4



3x3x34a2aC .  D  232

4yabab4y

2

2

3

五.小结与反思：

15.2.2 分式的加减（一）

学教目标：

1、 经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理

2、 会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力 3、不断与分数情形类比以加深对新知识的理解 学教重点：同分母分数的加减法 学教难点：通分后对分式的化简 学教关键点：找最简公分母 学教过程：

一、温故知新：阅读课本P139—141 1.计算并回答下列问题

cc1111－= D.＋=0 aaaabba3、 计算：

2252x1a（1）2 （2）＋3.ab

xxx11xab

x32x

24．.老师出了一道题“化简：” x2x4

C.

(x3)(x2)x2x2x6x2x28

22小明的做法是：原式； 22

x4x4x4x4

1234421

① ②

5555333

2、同分母分数如何加减？ 3、猜一猜，同分母的分式应该如何加减？(与同分母分数加减进行类比)

4、把你猜想的结论用数学符号表示出来 二、学教互动 例1.计算：

3xxya2b22ab

（1）+ （2）－ab2xy2

xyab

2yy3y1

例2. 计算：（1）．-－x1x11x

6x3x8x6

(2) 5x775x75x

小亮的做法是：原式(x3)(x2)(2x)x2x62xx24； 小芳的做法是：原式

x3x2x31x31

1． x2(x2)(x2)x2x2x2

其中正确的是（ ）

A．小明 B．小亮

四、综合运用：

C．小芳 D．没有正确的

x2y2

1、化简的结果是( ) 

yxyx

(A) xy (B) yx (C) xy (D) xy

B类：2、甲、乙2港分别位于长江的上、下游，相距s km，一艘游轮往返其间，如果游轮在静水中的速度是a km/h，水流速度是b km/h，那么该游轮往返2港的时间差是多少？

三、巩固练习

A类：1、填空题

3745a4b

(1) ； (2) = ；

xxx2a3b3b2a

2、在下面的计算中，正确的是（ ）

11bb2b1A.+ = B.＋= 2a2bacac2(ab)

5a6b3b4aa3b

3、 计算： （1) 22

3abc3bac3cba2

x3

x2x1 （2）

x1

五.小结与反思：

15.2.2分式的加减（二）

学教目标：

1、分式的加减法法则的应用。

2、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理

3、结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感。 学教重点：异分母分式的加减混合运算及其应用。 学教难点：化异分母分式为同分母分式的过程； 学教过程：

一、温故知新：

阅读课本P139——141 1、对比计算并回答下列问题

21111

计算 ① ②

34234

2．①、异分母的分数如何加减？②、类比分数，猜想异分母分式如何加减？

你能归纳出异分母分式加减法的法则吗？ 3．什么是最简公分母？

三、巩固练习 A类：1、填空 （1）

xy315_______（2）式子2的最简公分母 xyyx4x2y6x

2mmn

2mn n2m 的结果是( ) 2

3mnmn3mnmn

n2mn2mn2mn2m

A B C D

3．阅读下面题目的运算过程

x3x21x3x3x4.下列分式

5x22x3

，，的最简公分母为（ ） 23

x1(x1)(1x)

A．（x-1）2 B．（x-1）3 C．（x-1） D．（x-1）2（1-x）

5.议一议

有两位同学将异分母的分式加减化成同分母的分式加减.

小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同。

3134aa12aa13a13

222小明： 

a4aa4a4aa4a4a4a4a3134112113

小亮：

a4aa44a4a4a

你对这两种做法有何评判？与同伴交流。

发现： 异分母的分式 转化 同分母的分式 的加减

通分的关键是找最简公分母

二、 学教互动 ：

例1计算：注意：分子相加减时，如果被减式分子是一个多项式，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误：分式加减运算的结果要约分，化为最简分式（或整式）。

3a152a1

（1） 2 （2）+ 3224

a5aa4a2x4x16

___________.

（1） 错误的 原因_________.

（2） 本题正确的结论_____________.

注意：1“减式”是多项式时要添括号！2、结果不是最简分式的应通过约分化为最简分式或者整式。

B类：4、观察下列等式：11，22，33，„„ （1）猜想并写出第n个等式； （2）证明你写出的等式的正确性; 四、综合运用：

A类：1、下列各式中正确的是( )

3515baba2114x4y

4(D) 2(A) 2；(B) ；(C)

xxxababx1x1x1xyyx21b2c11x6

22．计算(1)2(2)2（3）

x362xx9aaa1a4a

1

2

12

23

23

34

34

(4)

1x

 22

2xy4y

五.小结与反思：

15.2.2 分式的加减（三）

三、巩固练习

学教目标： A类： 1.计算

1.灵活应用分式的加减法法则。

3x3x2ya2a 2会进行比较简单的分式加减乘除混合运算。 3a

(1) 1 (2)2

2y2y3x 3．结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感和克服困难的方法和勇气。 a2a2a4

学教重点：分式的加减乘除混合运算及其应用。

学教难点：分式加减乘除混合运算。

2(a1)a358学教过程： 2(3) (4)2 

a3a2a2a1a2axaybybx一、温故知新：

阅读课本P141-142

1．同分母的分式相加减：

ABx3异分母的分式相加减：先 ，化为 分式，然后再按同分母分式的加

B类：2．若=+，求A、B的值.

(x1)(x1)x1x1减法法则进行计算。

分式加减的结果要化为

2．分数的混合运算顺序是：

你能猜想出分式的混合运算顺序吗？试一试

111111

abc0，求a()b()c()3的值 分式的混合运算顺序是： 3 ． ．已知：

bccaab

二、 学教互动 ：

113x 例1 (1) 2

6x4y6x4y4y9x2

四、综合运用

11 A类：1、分式的计算结果是（ ）

12a1a1a(a1)2 (2) 1 a1aa21a1a1

A． B． C． D． a1a1aa

111nm

的值． B类：2．已知．求 mnmnmn

x2x14x

2)例２ (2 3．填空 xx2xx4x4

1624

(1) = ； (2) = 。 a39a2x22xx24

五.小结与反思：

15.2.3负整数指数幂（一）

学教目标：

1

1．知道负整数指数幂an=n（a≠0，n是正整数）.

a

2ab a

1

3

3

bc

22



11

10

计算：= 13220062



2．掌握负整数指数幂的运算性质. 学教重点：掌握整数指数幂的运算性质. 学教难点：灵活运用负整数指数幂的运算性质 学教过程： 一、温故知新：

1、正整数指数幂的运算性质是什么?

（1）同底数的幂的乘法： （2）幂的乘方： （3）积的乘方： （4）同底数的幂的除法： （5）商的乘方： （6）0指数幂，即当a≠0时，a01.

2、探索新知：

在aman中，当m=n时，产生0次幂，即当a≠0时，a01。那么当m＜n时，会出现怎样的情况呢？如计算：555

53

1

53

3

5

35

2

3

5

2

5

25

二、学教互动：（1）将3x2yz12x1y2的结果写成只含有正整数指数幂的形式2

3

析：应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算，与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样，但计算结果有负指数幂时，要写成分式形式）. （2）用小数表示下列各数

1

⑴ 3.510 （2

）21322

5

三、巩固练习：

11

选择：A类：1、若a0.3，b3 ，c，d

33

2

2

20

A．a＜b＜c＜d B．b＜a＜d＜ c

C．a＜d＜c＜ b D．c＜a＜d＜b 2、。已知a

22，b

1，c1，则a b c的大小关系是（ ）



3

521

5 5553 由此得出：

55

3

25

A．a ＞b＞ c B．b＞a＞ c

C．c＞a ＞b D． b ＞c＞a

四、综合运用：

2

11a3a3

当a≠0时，aa=a=a aa=5=32=2 由此得到 a2=2（a≠0）。

aaaaa

1n

因此规定负整数指数幂的运算性质：当n是正整数时，a=n（a≠0）.

a

1

A类：1、计算：（1



2

3

1

1 （2）

22

4



6

B类：2、已知3x85y2有意义，求x、y的取值范围。

如1纳米=10-9米，即1纳米=

1

米 109

2

01

填空： 4 ， 12

2

五、小结与反思：

4

1

若xm=12，则x2m

15.2.3科学记数法

学教目标：会用科学计数法表示小于1的数 学教重点、难点：会用科学计数法表示小于1的数. 学教过程： 一、温故知新：

1、用科学计数法表示下列各数：我们已经学习了用科学记数法表示一些绝对值较大的数即利用10的正整数次幂，把一个绝对值大于10的数表式成a10的形式，其中n是正整数，1≤a＜10。

如用科学记数法表示下列各数：

⑴989 ⑵ －135200 （3）864000

同样，也可以利用10的负整数次幂用科学计数法表示一些绝对值较小的数，将他们表

n

示成a10的形式。其中n是正整数，1≤a＜10。

n

二、巩固练习：

A类：1、用科学记数法表示下列各数：

（1）0.00003 （2）-0.0000064

（3）0.00314 （4）2013000

2 用小数表示下列各数

(1)4.28104 (2)3.57106

三、综合运用：

(1)近似数0.230万精确到个有效数字，用科学技术法表示该数为

(2)把0.[1**********]用科学计数法表示为（ ）

A．1.2109 B．1.20109 C．1.2108 D．1.21010

如用科学记数法表示下列各数：

⑴ 0.00002； ⑵ －0.000034 ⑶ 0.0234

注：对于绝对值较小的数，用科学记数法表示时， 面的零在内。

2、探究：用科学记数法把一个数表式成a10（其中1≤a＜10，n为整数），n有什么规律呢？

30000= 310， 3000= 310， 300= 310， 30= 310，

n

a只能是整数位为1，2，„，

9的数，10n中的n就是原数中第一个不为0的数字前面所有0的个数，包括小数点前

(3)200粒大米重约4克，如果每人每天浪费一粒米，那末约458万人口的漳州市每天

浪费大米（用科学计数法表示）

A．91600克 B．91.6103克 C．9.16104克 D．0.916105 (4)一枚一角的硬币直径约为0.022 m，用科学技术法表示为

A．2.2103m B．2.2102m C．22103m D．2.2101m （5)下列用科学计数法表示的算式：①2374.5=2.3745103 ②8.792=8.792101

3= 310， 0.3= 310， 0.03= 310， 0.003= 310。 ③0.00101=1.01102 ④－0.0000043=4.3107中不正确的有（ ） 观察以上结果，请用简要的文字叙述你的发现

A．0个 B．1个 C．2个 D．3个

五、小结与反思：

15.2.1 分式的乘除（三）

学教目标：

1.能应用分式的乘除法，乘方进行混合运算。

2．能灵活应用分式的乘除法法则进行分式的乘除乘方混合运算。

3．在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣。 学教重点：掌握分式乘除法法则及其应用

学教难点：掌握分子分母是多项式的分式的乘除法混合运算 学教过程：

一、温故知新：

阅读课本P14-15

1．分式的乘除法法则：___________________________________________ 2．观察下列运算

：

则

1x26x9x3

22．已知：x，求的值.

xx3x6x9

B类：3.已知a2+3a+1=0,求

11

（1）a+; （2）a2+2;

aa

4．已知a,b,x,y是有理数，且xayb0，

2

a2aybxb2a2axbyb2

求式子的值. 

xyab

分式的乘方法则：公式： 文字叙述： 请同学们叙述分数乘方乘除混合运算顺序： 分式乘方乘除混合运算法则顺序： 四 .综合运用： 二、学教互动 ：

x2x

x的结果为 A类：1．化简23234

2a2bx2y2yx2x1例1．计算 （1）  （2）  3cyxxx1x3

2．若分式有意义，则x的取值范围是

x2x4 x22x1x1

B类：3．有这样一道题：“计算2x的值，其中x2004”甲同学把2

x3ybb3b

例2．计算（1）  （2） 

2aa4az

2

3

2

xzyz

2 yx

3

x1xx

三、巩固练习

A类：1．下列分式运算，结果正确的是（ ）

acadm4n4m

A.53 B 

bdbcnnm

“x2004”

错抄成“x2040”，但他的计算结果也正确，你说这是怎么回事？

2

mn4

mn4.计算 - mn

5

4



3x3x34a2aC .  D  232

4yabab4y

2

2

3

五.小结与反思：

15.2.2 分式的加减（一）

学教目标：

1、 经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理

2、 会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力 3、不断与分数情形类比以加深对新知识的理解 学教重点：同分母分数的加减法 学教难点：通分后对分式的化简 学教关键点：找最简公分母 学教过程：

一、温故知新：阅读课本P139—141 1.计算并回答下列问题

cc1111－= D.＋=0 aaaabba3、 计算：

2252x1a（1）2 （2）＋3.ab

xxx11xab

x32x

24．.老师出了一道题“化简：” x2x4

C.

(x3)(x2)x2x2x6x2x28

22小明的做法是：原式； 22

x4x4x4x4

1234421

① ②

5555333

2、同分母分数如何加减？ 3、猜一猜，同分母的分式应该如何加减？(与同分母分数加减进行类比)

4、把你猜想的结论用数学符号表示出来 二、学教互动 例1.计算：

3xxya2b22ab

（1）+ （2）－ab2xy2

xyab

2yy3y1

例2. 计算：（1）．-－x1x11x

6x3x8x6

(2) 5x775x75x

小亮的做法是：原式(x3)(x2)(2x)x2x62xx24； 小芳的做法是：原式

x3x2x31x31

1． x2(x2)(x2)x2x2x2

其中正确的是（ ）

A．小明 B．小亮

四、综合运用：

C．小芳 D．没有正确的

x2y2

1、化简的结果是( ) 

yxyx

(A) xy (B) yx (C) xy (D) xy

B类：2、甲、乙2港分别位于长江的上、下游，相距s km，一艘游轮往返其间，如果游轮在静水中的速度是a km/h，水流速度是b km/h，那么该游轮往返2港的时间差是多少？

三、巩固练习

A类：1、填空题

3745a4b

(1) ； (2) = ；

xxx2a3b3b2a

2、在下面的计算中，正确的是（ ）

11bb2b1A.+ = B.＋= 2a2bacac2(ab)

5a6b3b4aa3b

3、 计算： （1) 22

3abc3bac3cba2

x3

x2x1 （2）

x1

五.小结与反思：

15.2.2分式的加减（二）

学教目标：

1、分式的加减法法则的应用。

2、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理

3、结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感。 学教重点：异分母分式的加减混合运算及其应用。 学教难点：化异分母分式为同分母分式的过程； 学教过程：

一、温故知新：

阅读课本P139——141 1、对比计算并回答下列问题

21111

计算 ① ②

34234

2．①、异分母的分数如何加减？②、类比分数，猜想异分母分式如何加减？

你能归纳出异分母分式加减法的法则吗？ 3．什么是最简公分母？

三、巩固练习 A类：1、填空 （1）

xy315_______（2）式子2的最简公分母 xyyx4x2y6x

2mmn

2mn n2m 的结果是( ) 2

3mnmn3mnmn

n2mn2mn2mn2m

A B C D

3．阅读下面题目的运算过程

x3x21x3x3x4.下列分式

5x22x3

，，的最简公分母为（ ） 23

x1(x1)(1x)

A．（x-1）2 B．（x-1）3 C．（x-1） D．（x-1）2（1-x）

5.议一议

有两位同学将异分母的分式加减化成同分母的分式加减.

小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同。

3134aa12aa13a13

222小明： 

a4aa4a4aa4a4a4a4a3134112113

小亮：

a4aa44a4a4a

你对这两种做法有何评判？与同伴交流。

发现： 异分母的分式 转化 同分母的分式 的加减

通分的关键是找最简公分母

二、 学教互动 ：

例1计算：注意：分子相加减时，如果被减式分子是一个多项式，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误：分式加减运算的结果要约分，化为最简分式（或整式）。

3a152a1

（1） 2 （2）+ 3224

a5aa4a2x4x16

___________.

（1） 错误的 原因_________.

（2） 本题正确的结论_____________.

注意：1“减式”是多项式时要添括号！2、结果不是最简分式的应通过约分化为最简分式或者整式。

B类：4、观察下列等式：11，22，33，„„ （1）猜想并写出第n个等式； （2）证明你写出的等式的正确性; 四、综合运用：

A类：1、下列各式中正确的是( )

3515baba2114x4y

4(D) 2(A) 2；(B) ；(C)

xxxababx1x1x1xyyx21b2c11x6

22．计算(1)2(2)2（3）

x362xx9aaa1a4a

1

2

12

23

23

34

34

(4)

1x

 22

2xy4y

五.小结与反思：

15.2.2 分式的加减（三）

三、巩固练习

学教目标： A类： 1.计算

1.灵活应用分式的加减法法则。

3x3x2ya2a 2会进行比较简单的分式加减乘除混合运算。 3a

(1) 1 (2)2

2y2y3x 3．结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感和克服困难的方法和勇气。 a2a2a4

学教重点：分式的加减乘除混合运算及其应用。

学教难点：分式加减乘除混合运算。

2(a1)a358学教过程： 2(3) (4)2 

a3a2a2a1a2axaybybx一、温故知新：

阅读课本P141-142

1．同分母的分式相加减：

ABx3异分母的分式相加减：先 ，化为 分式，然后再按同分母分式的加

B类：2．若=+，求A、B的值.

(x1)(x1)x1x1减法法则进行计算。

分式加减的结果要化为

2．分数的混合运算顺序是：

你能猜想出分式的混合运算顺序吗？试一试

111111

abc0，求a()b()c()3的值 分式的混合运算顺序是： 3 ． ．已知：

bccaab

二、 学教互动 ：

113x 例1 (1) 2

6x4y6x4y4y9x2

四、综合运用

11 A类：1、分式的计算结果是（ ）

12a1a1a(a1)2 (2) 1 a1aa21a1a1

A． B． C． D． a1a1aa

111nm

的值． B类：2．已知．求 mnmnmn

x2x14x

2)例２ (2 3．填空 xx2xx4x4

1624

(1) = ； (2) = 。 a39a2x22xx24

五.小结与反思：

15.2.3负整数指数幂（一）

学教目标：

1

1．知道负整数指数幂an=n（a≠0，n是正整数）.

a

2ab a

1

3

3

bc

22



11

10

计算：= 13220062



2．掌握负整数指数幂的运算性质. 学教重点：掌握整数指数幂的运算性质. 学教难点：灵活运用负整数指数幂的运算性质 学教过程： 一、温故知新：

1、正整数指数幂的运算性质是什么?

（1）同底数的幂的乘法： （2）幂的乘方： （3）积的乘方： （4）同底数的幂的除法： （5）商的乘方： （6）0指数幂，即当a≠0时，a01.

2、探索新知：

在aman中，当m=n时，产生0次幂，即当a≠0时，a01。那么当m＜n时，会出现怎样的情况呢？如计算：555

53

1

53

3

5

35

2

3

5

2

5

25

二、学教互动：（1）将3x2yz12x1y2的结果写成只含有正整数指数幂的形式2

3

析：应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算，与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样，但计算结果有负指数幂时，要写成分式形式）. （2）用小数表示下列各数

1

⑴ 3.510 （2

）21322

5

三、巩固练习：

11

选择：A类：1、若a0.3，b3 ，c，d

33

2

2

20

A．a＜b＜c＜d B．b＜a＜d＜ c

C．a＜d＜c＜ b D．c＜a＜d＜b 2、。已知a

22，b

1，c1，则a b c的大小关系是（ ）



3

521

5 5553 由此得出：

55

3

25

A．a ＞b＞ c B．b＞a＞ c

C．c＞a ＞b D． b ＞c＞a

四、综合运用：

2

11a3a3

当a≠0时，aa=a=a aa=5=32=2 由此得到 a2=2（a≠0）。

aaaaa

1n

因此规定负整数指数幂的运算性质：当n是正整数时，a=n（a≠0）.

a

1

A类：1、计算：（1



2

3

1

1 （2）

22

4



6

B类：2、已知3x85y2有意义，求x、y的取值范围。

如1纳米=10-9米，即1纳米=

1

米 109

2

01

填空： 4 ， 12

2

五、小结与反思：

4

1

若xm=12，则x2m

15.2.3科学记数法

学教目标：会用科学计数法表示小于1的数 学教重点、难点：会用科学计数法表示小于1的数. 学教过程： 一、温故知新：

1、用科学计数法表示下列各数：我们已经学习了用科学记数法表示一些绝对值较大的数即利用10的正整数次幂，把一个绝对值大于10的数表式成a10的形式，其中n是正整数，1≤a＜10。

如用科学记数法表示下列各数：

⑴989 ⑵ －135200 （3）864000

同样，也可以利用10的负整数次幂用科学计数法表示一些绝对值较小的数，将他们表

n

示成a10的形式。其中n是正整数，1≤a＜10。

n

二、巩固练习：

A类：1、用科学记数法表示下列各数：

（1）0.00003 （2）-0.0000064

（3）0.00314 （4）2013000

2 用小数表示下列各数

(1)4.28104 (2)3.57106

三、综合运用：

(1)近似数0.230万精确到个有效数字，用科学技术法表示该数为

(2)把0.[1**********]用科学计数法表示为（ ）

A．1.2109 B．1.20109 C．1.2108 D．1.21010

如用科学记数法表示下列各数：

⑴ 0.00002； ⑵ －0.000034 ⑶ 0.0234

注：对于绝对值较小的数，用科学记数法表示时， 面的零在内。

2、探究：用科学记数法把一个数表式成a10（其中1≤a＜10，n为整数），n有什么规律呢？

30000= 310， 3000= 310， 300= 310， 30= 310，

n

a只能是整数位为1，2，„，

9的数，10n中的n就是原数中第一个不为0的数字前面所有0的个数，包括小数点前

(3)200粒大米重约4克，如果每人每天浪费一粒米，那末约458万人口的漳州市每天

浪费大米（用科学计数法表示）

A．91600克 B．91.6103克 C．9.16104克 D．0.916105 (4)一枚一角的硬币直径约为0.022 m，用科学技术法表示为

A．2.2103m B．2.2102m C．22103m D．2.2101m （5)下列用科学计数法表示的算式：①2374.5=2.3745103 ②8.792=8.792101

3= 310， 0.3= 310， 0.03= 310， 0.003= 310。 ③0.00101=1.01102 ④－0.0000043=4.3107中不正确的有（ ） 观察以上结果，请用简要的文字叙述你的发现

A．0个 B．1个 C．2个 D．3个

五、小结与反思：