生涯规划管理--尊重生命 做最好的自己授课教师：心理教师赵楠授课年级：高一全年级* 设计思想： 心理学家艾里克森的人格发展八阶段理论 （1）婴儿前期（0-2岁）：信任-怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（2-4岁）：自主-羞耻；意志品质。（3）幼儿期 （4-7岁）：主动-内疚；目标品质。（4）童年期 （7-12岁）：勤奋-自卑；能力品质。（5）青少年期（12-18岁）：角色同一性-防止角色混乱；诚实品质。（6）成年早期（18-25岁）：亲密-孤独；爱的品质。（7）成年中期（25-50岁）：繁衍-停滞；关心品质。（8）成年后期（50岁以后）：完善-失望；智慧、贤明品质。高一学生，处于第五阶段，因此，角色同一性成为认识自我的重点，生命教育，成为心理健康教育的核心内容。 课程以游戏从鸡蛋进化到小鸡，然后进化成猩猩，最后我们就会进化成人类。进化的过程就是不断和别人朋友。(2个） 请同学们选择；PPT4选择 A选择 B良好的教育。（2个） 一份赚钱的生意。(2个） 请同学们选择；PPT5选择 A选择 B可以改变你一处外貌的能力（1个）五年无拘无束的身体享受。（2个） 请同学们选择；PPT6选择 A选择 B清洁的良心。（2个）在任何一件事上成功的能力。（2个） 请同学们选择；（也许发生学生后悔想把曲别针拿回，教师强调：不可以拿回！请同学们想一想，人生的道路可以重新走一回吗？你有重新选择的机会吗？人生是单程线，请同学们确实考虑好再选择。）PPT7选择 A选择 B为你爱的人创造一个奇 迹。（2个）一个重新经历（或重复）任何一件过去发生的事情的机会。（2个） 请同学们选择；PPT8选择 A选择 B被你最在乎的人尊重和关爱。（2个）一生的自我满足（2个） 请同学们选择；PPT9选择 A选择 B一个幸福的家庭。(3个)享誉世界的名声。(3个) 请同学们选择；选择A的同学可以从投入的3个曲别针中拿回2个作为奖励。选择B的同学可以拿回一个曲别针作为奖励。PPT10选择 A选择 B增加七年寿命。(3个）无痛死亡。（3个） 请同学们选择；选择A的同学可以拿回2个曲别针作为奖励。现在请同学们把手中的曲别针相加，看一看哪位同学对选择没有遗憾而且手中还有曲别针。（有的同学会大叫：老师，我不知道可以不选择，这时教师向他说明听清规则的重要性。） 学生分享：学生小组讨论，每小组派代表分享。 1、什么是你买的最满意的？ 2、对你没买到的东西是否有遗憾的？ 3、有没有什么规则是你愿意改变的？ 教师小结：此游戏教师落脚在规则上：人生常常会遇到不能同时占有两次机会（游戏中A、B不可以同时选）；人人是平等的，不可能你的机会、资源比别人多（每个同学都是10个曲别针，不多也不少）；人生无法提前预知未来（PPT一页一页点击，不可能先看有多少选择）；人生单程线，机会错过了就错过了（以为会有更好的，所以PPT上的选择放弃了，后来又后悔）！没有目标、没有实施方法，人生是苍白的（有的同学很早手里就没有曲别针，后来想选也没有办法了，有的同学游戏结束手里还有10个或9个曲别针）；没有准备好实力，有了机会也只能错过，人生就是一次次选择。 生命链游戏其实只是个游戏，但你在游戏中使用你的时间和资源的方式，说明了你真实的价值观。我们应当如何体验人生，如何寻找生命的意义呢？ 师：请同学观看视频短片：《人短暂的一生》 生：观看。 师：在短片中，人的一生由出生、儿童、少年、青年、中年、老年、死亡，只有短短的四十秒，请大家想一想，追悼会的悼词会用多少时间概括人的一生，实际也就几分钟。我们对生命应当如何敬畏，如何尊敬呢？ 师：找班内朗诵好的同学朗诵PPT愉快！ 师：我们在座的每一位同学，有幸在一个班集体，就好比是在同一节车厢，希望我们能珍惜彼此，共同前行。 关于生命的思考--死亡制定了生命规则 1、法学上－生命是平等的 2、医学上－生命是脆弱的、有限的 3、社会学－生命是有意义的 4、心理学－生命是一种思想 艾伯特·史怀哲(德国神学、哲学、音乐、医学的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者) 说过：人必须熟悉死亡，才能真正发展成善良的人，死亡是我们每天、每小时思索的课题。当人生的道路带我们来到视野开阔之处，可以极目眺望地平线的尽头时，千万别闭上眼睛，让我们停一下脚步，欣赏远方景致，在这种情境下思索死亡，爱生命的心情就会油然滋生，接受死亡后，我们会把每一周、每一天都当作礼物。唯有用这种方式接纳生命，才会一点一滴理解生命的珍贵。 教师小结重点落在尊重生命、敬畏生命。 训练二： 故事名称：你还缺少什么呢* 一位少年对一位老年人抱怨没有钱，没有地位，也没有人爱他。* 老年人说：要力求成为一个完整的人。一个完整的人是指接纳我们光明和阴暗的两面性，引领自我，走向充满觉醒的光明。 教师重点落在做最好的自己。 三、交流回顾 生：优点轰炸--以小组为单位，大家依次说一个同学的优点，然后再依次说第二个同学的优点，直至说完最后一个同学的优点。学生填写证人可以是老师，也可以是同班的好朋友）2009年年1月1日1
生涯规划管理--尊重生命 做最好的自己授课教师：心理教师赵楠授课年级：高一全年级* 设计思想： 心理学家艾里克森的人格发展八阶段理论 （1）婴儿前期（0-2岁）：信任-怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（2-4岁）：自主-羞耻；意志品质。（3）幼儿期 （4-7岁）：主动-内疚；目标品质。（4）童年期 （7-12岁）：勤奋-自卑；能力品质。（5）青少年期（12-18岁）：角色同一性-防止角色混乱；诚实品质。（6）成年早期（18-25岁）：亲密-孤独；爱的品质。（7）成年中期（25-50岁）：繁衍-停滞；关心品质。（8）成年后期（50岁以后）：完善-失望；智慧、贤明品质。高一学生，处于第五阶段，因此，角色同一性成为认识自我的重点，生命教育，成为心理健康教育的核心内容。 课程以游戏从鸡蛋进化到小鸡，然后进化成猩猩，最后我们就会进化成人类。进化的过程就是不断和别人朋友。(2个） 请同学们选择；PPT4选择 A选择 B良好的教育。（2个） 一份赚钱的生意。(2个） 请同学们选择；PPT5选择 A选择 B可以改变你一处外貌的能力（1个）五年无拘无束的身体享受。（2个） 请同学们选择；PPT6选择 A选择 B清洁的良心。（2个）在任何一件事上成功的能力。（2个） 请同学们选择；（也许发生学生后悔想把曲别针拿回，教师强调：不可以拿回！请同学们想一想，人生的道路可以重新走一回吗？你有重新选择的机会吗？人生是单程线，请同学们确实考虑好再选择。）PPT7选择 A选择 B为你爱的人创造一个奇 迹。（2个）一个重新经历（或重复）任何一件过去发生的事情的机会。（2个） 请同学们选择；PPT8选择 A选择 B被你最在乎的人尊重和关爱。（2个）一生的自我满足（2个） 请同学们选择；PPT9选择 A选择 B一个幸福的家庭。(3个)享誉世界的名声。(3个) 请同学们选择；选择A的同学可以从投入的3个曲别针中拿回2个作为奖励。选择B的同学可以拿回一个曲别针作为奖励。PPT10选择 A选择 B增加七年寿命。(3个）无痛死亡。（3个） 请同学们选择；选择A的同学可以拿回2个曲别针作为奖励。现在请同学们把手中的曲别针相加，看一看哪位同学对选择没有遗憾而且手中还有曲别针。（有的同学会大叫：老师，我不知道可以不选择，这时教师向他说明听清规则的重要性。） 学生分享：学生小组讨论，每小组派代表分享。 1、什么是你买的最满意的？ 2、对你没买到的东西是否有遗憾的？ 3、有没有什么规则是你愿意改变的？ 教师小结：此游戏教师落脚在规则上：人生常常会遇到不能同时占有两次机会（游戏中A、B不可以同时选）；人人是平等的，不可能你的机会、资源比别人多（每个同学都是10个曲别针，不多也不少）；人生无法提前预知未来（PPT一页一页点击，不可能先看有多少选择）；人生单程线，机会错过了就错过了（以为会有更好的，所以PPT上的选择放弃了，后来又后悔）！没有目标、没有实施方法，人生是苍白的（有的同学很早手里就没有曲别针，后来想选也没有办法了，有的同学游戏结束手里还有10个或9个曲别针）；没有准备好实力，有了机会也只能错过，人生就是一次次选择。 生命链游戏其实只是个游戏，但你在游戏中使用你的时间和资源的方式，说明了你真实的价值观。我们应当如何体验人生，如何寻找生命的意义呢？ 师：请同学观看视频短片：《人短暂的一生》 生：观看。 师：在短片中，人的一生由出生、儿童、少年、青年、中年、老年、死亡，只有短短的四十秒，请大家想一想，追悼会的悼词会用多少时间概括人的一生，实际也就几分钟。我们对生命应当如何敬畏，如何尊敬呢？ 师：找班内朗诵好的同学朗诵PPT愉快！ 师：我们在座的每一位同学，有幸在一个班集体，就好比是在同一节车厢，希望我们能珍惜彼此，共同前行。 关于生命的思考--死亡制定了生命规则 1、法学上－生命是平等的 2、医学上－生命是脆弱的、有限的 3、社会学－生命是有意义的 4、心理学－生命是一种思想 艾伯特·史怀哲(德国神学、哲学、音乐、医学的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者) 说过：人必须熟悉死亡，才能真正发展成善良的人，死亡是我们每天、每小时思索的课题。当人生的道路带我们来到视野开阔之处，可以极目眺望地平线的尽头时，千万别闭上眼睛，让我们停一下脚步，欣赏远方景致，在这种情境下思索死亡，爱生命的心情就会油然滋生，接受死亡后，我们会把每一周、每一天都当作礼物。唯有用这种方式接纳生命，才会一点一滴理解生命的珍贵。 教师小结重点落在尊重生命、敬畏生命。 训练二： 故事名称：你还缺少什么呢* 一位少年对一位老年人抱怨没有钱，没有地位，也没有人爱他。* 老年人说：要力求成为一个完整的人。一个完整的人是指接纳我们光明和阴暗的两面性，引领自我，走向充满觉醒的光明。 教师重点落在做最好的自己。 三、交流回顾 生：优点轰炸--以小组为单位，大家依次说一个同学的优点，然后再依次说第二个同学的优点，直至说完最后一个同学的优点。学生填写证人可以是老师，也可以是同班的好朋友）2009年年1月1日1