理工科基础教学部大学生素质拓展计划实施情况调查报告
理工科基础教学部 大学生素质拓展计划实施情况调查报告
2006 年 9 月以来，理工科基础教学部在吸收借鉴国内外通识教 育理论与实践经验的基础上，在中共中央、国务院《关于深化教育改 革，全面推进素质教育的决定》《关于实施高等学校本科教学质量与 、 教学改革工程的意见》等文件精神的指引下，立足学校“2+2”人才 培养的中心工作， 以转变教育观念为先导， 以全面提高大学生的知识、 能力、素质为根本，以构建具有理工科专业特色的通识教育体系为核 心，以开展丰富多彩的校园文化活动为途径，初步探索了对理工科学 生进行通识教育和素质拓展的形式与内容。一年多来，理科部不但认 真履行了“教育、管理、服务”的三项基本职能，而且全面推行大学 生素质拓展计划，采用多样化校园文化活动模式和个性化培养方案， 为学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提供了朝气蓬勃、张弛有度的 发展空间，促使了学生综合素质的全面提升，帮助学生夯实了基础， 拓宽了口径，提升了人文素养，体验了科学精神，掌握了科学方法， 构建了知识体系，促进了科学精神和人文精神的贯通和融合，在学生 中初步形成了刻苦学习、争当先进、自觉奉献的良好风气。 为了及时总结我部大学生素质拓展计划的实施情况， 及时发现不 足并予以改进，努力完善实施步骤，使计划更具操作性和科学性，让 计划推行更加扎实和深入， 理工科基础教学部大学生素质拓展指导中 心成立专门调研小组，于 2007 年 10 月末至 11 月上旬通过走访、座 谈等形式对计划的实施情况进行了一次全方位、多层次的深入调查，
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获得了翔实的第一手资料。本调查报告以此次调研资料为依据，对我 部大学生素质拓展计划实施情况进行了全面总结和综合分析， 并在此 基础上结合当前实际就如何进一步加强和改进大学生素质拓展计划 的实施提出合理化建议。 一、调查基本情况介绍 1.调查内容 本次调查主要包括七个方面的内容： 一是受访者对素质拓展计划 的态度，二是受访者对素质拓展计划基本内容的认知情况，三是班级 对素质拓展计划的宣传、 培训情况， 四是班级对素质拓展计划的登记、 认证情况， 五是关于实施素质拓展计划对学生参与课外活动的影响情 况，六是对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评价。 2.调查对象 本次调查的对象为我部 2006 级学生，涉及部学生会、团总支、 直属社团等学生组织的干部、干事代表；教学部 2006 级 35 个
班级的 团支部书记、班长以及非学生干部学生代表。 二、调查结果分析 1.对大学生素质拓展计划的态度 我部学生对素质拓展计划的态度总体比较统一， 绝大多数同学对 素质拓展计划的态度较为积极。有 78%的受访者认为实施素质拓展计 划很有意义，很有必要；74%的受访者表示很关注素质拓展计划，20% 的受访者表示一般关注，两者合计为 94％，但也有 6%的受访者表示 不关注。调查中发现学生干部明显比普通学生更关注素质拓展计划。
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2.对大学生素质拓展计划基本内容的认知情况 调查中发现我部学生对大学生素质拓展计划的学分设臵及要求 基本清楚， 但对素质拓展项目实施机构的设臵及其职能等情况的认知 度不高。总的来说，同学们对大学生素质拓展计划只有大概的了解。 84％的受访者知道设臵 8 个素质拓展学分， 96％的受访者知道素质拓 展学分与毕业挂钩，但有 16%的受访者不清楚素质拓展计划的学分设 臵；也有 4%的受访者不清楚素质拓展计划学分与毕业挂钩；只有 30% 的受访者清楚各级素质拓展机构的设臵情况， 而对于素质拓展机构的 具体职能，受访者多数表示不清楚。 3.关于大学生素质拓展计划的宣传、培训情况 自 06 年 9 月以来，我部从学生组织到各班级都对大学生素质拓 展计划都开展了宣传培训工作，效果基本满意。 （1）关于宣传。多数的受访者反映班级或所在的学生组织有对素 质拓展计划进行宣传，了解素质拓展计划的途径主要集中在学校文 件、学生刊物《理响》 、主题班会和辅导员宣传。 （2）关于培训。调查中发现，大多数班级骨干都在辅导员的指导 下接受过素质拓展计划的培训，但仍有 13%的受访者认为参加培训并 没有达到领会精神，熟悉操作的程度。 4.关于素质拓展计划的登记、认证情况 调查显示，在拓展计划的实施过程中，我部自主组织的活动中相 关的登记和认证工作基本能够有序开展，学生对《理工科基础教学部 大学生素质拓展活动记录册》 的使用也逐渐由一种强制行为转变为自
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觉行为，参加活动的盲目性也较认证初期有所好转，学生自主选择参 加活动的主动性增强。 5.关于实施大学生素质拓展计划对学生参与活动的影响情况 素质拓展计划的实施对学生参加课外活动产生了一定的影响。 在 计划实施前，学生参加课外活动的动因主要是凭感觉、凭兴趣和丰富 课余生活，计划实施后，学分与学位证挂钩的要求也明显成为影响学 生参加活动的主要原因。同时，计划实施后
学生参加素质拓展活动的 选择性、针对性更强。 6.对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评价 调查中发现绝大多数同学对我校实施大学生素质拓展计划的状 态及成效的评价良好。 多数学生认为教学部实施素质拓展计划的氛围 很浓烈，尤其对博雅讲坛、迎新晚会、明德沙龙、体育文化节、感恩 教育活动月等品牌化活动有很强的归属感和认同感。 三、我部大学生素质拓展计划实施过程中存在问题的原因分析 从调研结果可以看出， 我部实施大学生素质拓展计划已取得阶段 性成效，大学生素质拓展计划这一工作品牌已在学生中基本树立；教 学部领导的高度重视是计划得以稳步推进的关键； 我部通识教育观念 的大讨论也为计划的实施打下了坚实的思想基础。但从调研情况看， 在推进计划的过程中也存在不少问题。 1.认证过程繁琐,操作方式不够简便 大学生素质拓展认证是将素质拓展计划显性化和具体化的有效 方式,认证以《大学生素质拓展证书》为载体,为每位大学生提供在校
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期间素质培养和发展的客观评价和记录, 所以记录和认证的科学性、 真实性、权威性直接关系到素质拓展计划的生命力。各高校为了保证 认证工作公开、公平、公正地开展,积极探索认证模式,努力做到客观 记录、及时认证,普遍采取班级、院系、学校的三级认证体系,获得良 好效果,但随着计划推行的深入认证记录庞杂、认证程序繁琐等问题 逐步突显出来。以大型报告讲座为例,每次参会人数在八九百甚至更 多,活动组织者要耗费大量的精力,为参加活动的学生加盖 “素质拓展 活动记录章”, 以此作为素质拓展学分认证的原始证明,工作量之大 可想而知。由于素质拓展认证是一个激励性认证, 并不是排他性的, 于是在繁琐的认证程序面前基层的班团支部会出现疲于应付、 班级保 护等现象, 从而导致认证平均主义, 不利于拓展计划的深入推行。 2.缺乏专业教师指导,学生能力提升机会少 大学生素质拓展计划是一项内容广泛而复杂的系统工程,几乎涵 盖了学生能力培养的方方面面,迫切需要一支思想政治素质过硬、博 学多才、具有交叉学科知识的专家、学者和教师参与素质拓展工作。 对于拓展计划的组织,各高校在充分注意机构建设、制度建设、网络 建设的同时, 却忽略了队伍的建设和资源的整合,致使活动缺乏专业 教师的指导,活动随意性强,权威性差。 由于缺乏相关专业的智力支持, 某些活动的指导只能凭个人经验处理, 导致素质拓展活动实施过程 中科学性不强,缺乏对学生活动表现的中肯评价与纠正指导,久而久
之, 素质拓展活动的功能仅停留在为学生搭建才艺展示平台的初级 阶段,并不能实现学生综合能力的拓展与提升。 轰轰烈烈的活动之后,
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学生能力始终在原水平徘徊,能行的还是能行,不行的还是不行。 3.学生对课外八学分认证存在侥幸心理 部分学生认为当下学校非常重视学生的就业率， 不能毕业的学生 多了势必影响就业率， 所以学校不会因为素质拓展学分不够而不给其 毕业，最终是会灵活处理的。一些学生认为素质拓展计划仅仅是学校 的事情，老师的事情，一些学生认为反正有学生干部登记、审核，自 己记录与否无所谓，明显缺乏主体意识，表现出明显的依赖心理。 四、改进大学生素质拓展计划实施的建议及方案 1.简化认证体系和程序,合理安排认证时间 目前, 素质拓展活动初级认证的组织工作主要采取各班团支部 负责的原则, 但实践中发现素质拓展证书的很多项目自上而下由学 校各级组织统一认证要比自下而上由团支部认证来得方便、准确、全 面。鉴于这样的实际情况,可以把素质拓展证书的认证内容按照组织 单位的级别和项目的性质分成五个层次:国际级与国家级项目、省部 级项目、学校级项目、院(系)级项目和个人申报项目。其中只有个人 申报项目由学生个人自下而上申报填写, 其他项目均由项目主体既 组织活动的单位直接上交认证名单, 经素质拓展中心核查无误后直 接录入学生素质拓展认证结果中, 学生对结果有疑义可直接投诉,调 查核实后可进行相应的修改。这样的流程从体系上免去了申请、开证 明等最繁琐的工作, 同时又能保证其真实性, 可以缓解认证难、 认证 繁的问题。团支部的认证职责的减少,一方面可以减少团支部的工作 量, 另一方面也增强了素质拓展证书的权威性。此外,要合理安排素
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质拓展活动认证的具体日期和时段。 不同层级的认证时间段和具体日 期肯定不同, 既要保证教学的正常秩序,又要充分考虑到学生干部和 团总支的工作性质、 工作特点以及学生素质拓展活动的规律等多种因 素确定认证安排。真正做到定期认证与即时认证相结合、组织认定与 个人申报相结合、交流展示与监督检查相结合,提高认证活动的效率 与质量。 2.加强基层团支部建设,完善多级监督机制 班级团支部是实施素质拓展计划最基层的组织, 也是中坚力量, 它们工作的开展情况, 直接关系到素质拓展计划的实施效果, 因此 要特别搞好班级团支部的建设。 在素质拓展活动中要明确班级团支部 的工作职责, 形成目标
管理, 尤其要加强广大学生干部的综合素质 和服务意识, 增强学生干部队伍的凝聚力和战斗力, 更好地发挥学 生干部在素质拓展工作中的“自我教育、自我管理、自我服务”的先 锋模范作用和表率作用, 促进学生干部迅速成长成熟, 带动全体同 学结合生活、 学习和工作实际, 制定具体的创新素质与能力培养的方 案与措施。 同时,素质拓展计划的有效实施,还在于多级监督机制的建 立,以防止个人作假、集体舞弊行为的发生。 《大学生素质拓展证书》 所记录的内容是经公示后才纳入网上认证的,自上的监督可以使素质 拓展认证工作进一步科学化、简便化和常规化;大学生素质拓展计划 的评价也应接受自下的监督,逐步完善申诉制度。在构建多级公示和 惩罚制度的同时,以下为主、上下互动的多极监督更有利于对学生素 质评价的顺利进行,也使评价结果更具客观性和公正性, 使评价者与
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被评价者之间获得理智、情感与行为的统一。 3.加大职业设计导航力度,促进社会认同 大学生职业设计导航是帮助学生确立成才目标, 引导学生有意 识、有选择地参与各种素质拓展活动的首要环节,也是贯穿素质拓展 全程的重要内容。加大素质拓展计划中职业设计导航的力度,首先需 要以社会为导向,密切关注市场需要和职业变化,并根据其变化调整 职业设计和素质拓展训练项目。 只有这样, 才能在更大程度上提高素 质拓展与素质教育的质量, 使素质拓展项目更有目标性、 针对性和实 用性, 学生才更有主动性、选择性和积极性。其次,要切实加强大学 生职业设计导航系统的建设, 尤其是职业设计分析系统和导师指导 系统的完善。在建立导师指导系统的过程中,要坚持分层次、多渠道 的导师聘请原则,要积极开拓工作局面,从社会各界聘请跨行业专家 组建导师团, 让导师进支部、进社团、进活动和进网络,不但建立素 质拓展点面结合的辅导机制,而且扩大社会各界对大学生素质拓展计 划实质性的了解, 提升拓展活动的内涵与权威性。 必要时可以通过适 当方式吸纳社会力量联合举办活动,提高学生参与社会实践的积极性, 增加用人单位对拓展计划的认同。 加大素质拓展计划中职业设计导航 力度,有利于学生把握“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利” 的原则,实现素质拓展真正的“定向”“定点”和“定位” 、 。 4. 大力宣传，加强培训，结合《大学生职业生涯规划》深化学 生对素质拓展计划的理解 建议学校从学生工作和教务工作两个方面进行宣传和培训， 要让
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实施情况调查报告
学生了解实施素质拓展计划的目的、 意义以及对其是否能正常毕业的 重要性和以后发展的影响。 从而使学生从被动转到主动， 从自身做起， 从现在做起，积极参加大学生素质拓展计划，自觉地在训练中拓展自 身的综合素质。 在宣传、培训的内容上要有完整性，既要从宏观、理论的层面去 开展，让受众理解和把握实施素质拓展计划的目的、意义等内容，又 要从微观、实施的层面去开展，让受众清楚和熟悉素质拓展计划的具 体操作；在宣传、培训的形式上要多样化，在兼顾多样化的同时，将 普遍认为有效的知识竞赛等形式切实抓紧抓好；在宣传、培训的推进 安排上要分期、分批、分层次进行，要短期的高密度强化与长期的持 续性强化相结合，尤其要重视在新生入学时进行有效的宣传与培训， 每年团干培训时安排素质拓展计划的专门培训活动也是一个很好的 时机；在宣传、培训的对象上要全员化，素质拓展各组织机构成员、 学生干部和其他普通同学，谁都不能少；在宣传、培训的途径上，应 别重视网络途径，因为网络方式具有全天候、低成本、易共享等其它 途径不可比拟的优势；在宣传、培训的载体上，应制作完整、统一、 规范的 VCD，将此 VCD 发至各班级、各相关机构和组织，将此 VCD 上 网供全校学生随时学习。 至于宣传、 培训的数量， 无论是学校、 院系， 还是班级，都需要增强，同时还要努力提高宣传、培训的质量。宣传 与培训密不可分但又各有不同，前述的以宣传代培训不可取，同样， 以培训代宣传也要不得。实际工作中，要把宣传和培训两者有机结合 起来，做到以培训促进宣传，以宣传带动培训。通过大力宣传，加强
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培训， 形成素质拓展强势推进的浓厚氛围， 形成全校上下都了解计划、 领会精神、重视计划、熟悉操作、参与计划的良好局面。 5.完善方案，强化操作 应及时对素质拓展计划实施方案进行修改， 修正方案自身存在的 不足，尤其是要下大力气规范流程，统一标准，简化操作。比如，既 然由于第二课堂活动的动态性特点使得活动项目的申报、 审核、 统筹、 公布等工作在活动项目开展前确定难以实现， 可否将这种注重事前把 关的做法调整为注重活动之后质量评审。变事前把关为事后把头后， 是否又会有新的问题产生？需要我们深入研究。要强化操作，技术支 撑相当关键，只要素质拓展信息管理系统成功开发并正式投入使用， 当前存在的活动登记、审核认证等困难就可迎认而解。所以，素质拓 展信息管理系统的开发
是强化操作的当务之急， 同样要下大力气切实 抓紧抓好。 通过将富有操作性的工作方法与现代的信息管理系统有机 结合起来，最终实现工作的简便化、信息化和科学化。 五、结束语 实施素质拓展计划是一项重大的人才培养工程， 对于我部实施通 识教育，全面推进素质教育，有效地教育、引导学生全面成长成才有 着深远的意义。通过此次调研，我们了解了目前计划实施的情况，存 在的问题，也初步探讨了解决问题的一些思路和方法。尽管计划的实 施与预期的效果还有一定差距， 但是我们相信有学校党政的正确领导 和高度重视，有校团委的直接指导，我们一定能克服困难，把这项工 作做好，尽管前路艰辛，但我们仍将义无反顾地投入到大学生素质拓
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展计划的理论研究与实践探索当中去，不断地总结经验，尽理工科基 础教学部的绵薄之力，为学校的人才培养模式改革贡献力量！
理工科基础教学部团总支学生会 理工科基础教学部大学生素质拓展指导中心 二零零七年十一月十八日
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2006 年 9 月以来，理工科基础教学部在吸收借鉴国内外通识教 育理论与实践经验的基础上，在中共中央、国务院《关于深化教育改 革，全面推进素质教育的决定》《关于实施高等学校本科教学质量与 、 教学改革工程的意见》等文件精神的指引下，立足学校“2+2”人才 培养的中心工作， 以转变教育观念为先导， 以全面提高大学生的知识、 能力、素质为根本，以构建具有理工科专业特色的通识教育体系为核 心，以开展丰富多彩的校园文化活动为途径，初步探索了对理工科学 生进行通识教育和素质拓展的形式与内容。一年多来，理科部不但认 真履行了“教育、管理、服务”的三项基本职能，而且全面推行大学 生素质拓展计划，采用多样化校园文化活动模式和个性化培养方案， 为学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提供了朝气蓬勃、张弛有度的 发展空间，促使了学生综合素质的全面提升，帮助学生夯实了基础， 拓宽了口径，提升了人文素养，体验了科学精神，掌握了科学方法， 构建了知识体系，促进了科学精神和人文精神的贯通和融合，在学生 中初步形成了刻苦学习、争当先进、自觉奉献的良好风气。 为了及时总结我部大学生素质拓展计划的实施情况， 及时发现不 足并予以改进，努力完善实施步骤，使计划更具操作性和科学性，让 计划推行更加扎实和深入， 理工科基础教学部大学生素质拓展指导中 心成立专门调研小组，于 2007 年 10 月末至 11 月上旬通过走访、座 谈等形式对计划的实施情况进行了一次全方位、多层次的深入调查，
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获得了翔实的第一手资料。本调查报告以此次调研资料为依据，对我 部大学生素质拓展计划实施情况进行了全面总结和综合分析， 并在此 基础上结合当前实际就如何进一步加强和改进大学生素质拓展计划 的实施提出合理化建议。 一、调查基本情况介绍 1.调查内容 本次调查主要包括七个方面的内容： 一是受访者对素质拓展计划 的态度，二是受访者对素质拓展计划基本内容的认知情况，三是班级 对素质拓展计划的宣传、 培训情况， 四是班级对素质拓展计划的登记、 认证情况， 五是关于实施素质拓展计划对学生参与课外活动的影响情 况，六是对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评价。 2.调查对象 本次调查的对象为我部 2006 级学生，涉及部学生会、团总支、 直属社团等学生组织的干部、干事代表；教学部 2006 级 35 个
班级的 团支部书记、班长以及非学生干部学生代表。 二、调查结果分析 1.对大学生素质拓展计划的态度 我部学生对素质拓展计划的态度总体比较统一， 绝大多数同学对 素质拓展计划的态度较为积极。有 78%的受访者认为实施素质拓展计 划很有意义，很有必要；74%的受访者表示很关注素质拓展计划，20% 的受访者表示一般关注，两者合计为 94％，但也有 6%的受访者表示 不关注。调查中发现学生干部明显比普通学生更关注素质拓展计划。
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2.对大学生素质拓展计划基本内容的认知情况 调查中发现我部学生对大学生素质拓展计划的学分设臵及要求 基本清楚， 但对素质拓展项目实施机构的设臵及其职能等情况的认知 度不高。总的来说，同学们对大学生素质拓展计划只有大概的了解。 84％的受访者知道设臵 8 个素质拓展学分， 96％的受访者知道素质拓 展学分与毕业挂钩，但有 16%的受访者不清楚素质拓展计划的学分设 臵；也有 4%的受访者不清楚素质拓展计划学分与毕业挂钩；只有 30% 的受访者清楚各级素质拓展机构的设臵情况， 而对于素质拓展机构的 具体职能，受访者多数表示不清楚。 3.关于大学生素质拓展计划的宣传、培训情况 自 06 年 9 月以来，我部从学生组织到各班级都对大学生素质拓 展计划都开展了宣传培训工作，效果基本满意。 （1）关于宣传。多数的受访者反映班级或所在的学生组织有对素 质拓展计划进行宣传，了解素质拓展计划的途径主要集中在学校文 件、学生刊物《理响》 、主题班会和辅导员宣传。 （2）关于培训。调查中发现，大多数班级骨干都在辅导员的指导 下接受过素质拓展计划的培训，但仍有 13%的受访者认为参加培训并 没有达到领会精神，熟悉操作的程度。 4.关于素质拓展计划的登记、认证情况 调查显示，在拓展计划的实施过程中，我部自主组织的活动中相 关的登记和认证工作基本能够有序开展，学生对《理工科基础教学部 大学生素质拓展活动记录册》 的使用也逐渐由一种强制行为转变为自
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觉行为，参加活动的盲目性也较认证初期有所好转，学生自主选择参 加活动的主动性增强。 5.关于实施大学生素质拓展计划对学生参与活动的影响情况 素质拓展计划的实施对学生参加课外活动产生了一定的影响。 在 计划实施前，学生参加课外活动的动因主要是凭感觉、凭兴趣和丰富 课余生活，计划实施后，学分与学位证挂钩的要求也明显成为影响学 生参加活动的主要原因。同时，计划实施后
学生参加素质拓展活动的 选择性、针对性更强。 6.对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评价 调查中发现绝大多数同学对我校实施大学生素质拓展计划的状 态及成效的评价良好。 多数学生认为教学部实施素质拓展计划的氛围 很浓烈，尤其对博雅讲坛、迎新晚会、明德沙龙、体育文化节、感恩 教育活动月等品牌化活动有很强的归属感和认同感。 三、我部大学生素质拓展计划实施过程中存在问题的原因分析 从调研结果可以看出， 我部实施大学生素质拓展计划已取得阶段 性成效，大学生素质拓展计划这一工作品牌已在学生中基本树立；教 学部领导的高度重视是计划得以稳步推进的关键； 我部通识教育观念 的大讨论也为计划的实施打下了坚实的思想基础。但从调研情况看， 在推进计划的过程中也存在不少问题。 1.认证过程繁琐,操作方式不够简便 大学生素质拓展认证是将素质拓展计划显性化和具体化的有效 方式,认证以《大学生素质拓展证书》为载体,为每位大学生提供在校
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期间素质培养和发展的客观评价和记录, 所以记录和认证的科学性、 真实性、权威性直接关系到素质拓展计划的生命力。各高校为了保证 认证工作公开、公平、公正地开展,积极探索认证模式,努力做到客观 记录、及时认证,普遍采取班级、院系、学校的三级认证体系,获得良 好效果,但随着计划推行的深入认证记录庞杂、认证程序繁琐等问题 逐步突显出来。以大型报告讲座为例,每次参会人数在八九百甚至更 多,活动组织者要耗费大量的精力,为参加活动的学生加盖 “素质拓展 活动记录章”, 以此作为素质拓展学分认证的原始证明,工作量之大 可想而知。由于素质拓展认证是一个激励性认证, 并不是排他性的, 于是在繁琐的认证程序面前基层的班团支部会出现疲于应付、 班级保 护等现象, 从而导致认证平均主义, 不利于拓展计划的深入推行。 2.缺乏专业教师指导,学生能力提升机会少 大学生素质拓展计划是一项内容广泛而复杂的系统工程,几乎涵 盖了学生能力培养的方方面面,迫切需要一支思想政治素质过硬、博 学多才、具有交叉学科知识的专家、学者和教师参与素质拓展工作。 对于拓展计划的组织,各高校在充分注意机构建设、制度建设、网络 建设的同时, 却忽略了队伍的建设和资源的整合,致使活动缺乏专业 教师的指导,活动随意性强,权威性差。 由于缺乏相关专业的智力支持, 某些活动的指导只能凭个人经验处理, 导致素质拓展活动实施过程 中科学性不强,缺乏对学生活动表现的中肯评价与纠正指导,久而久
之, 素质拓展活动的功能仅停留在为学生搭建才艺展示平台的初级 阶段,并不能实现学生综合能力的拓展与提升。 轰轰烈烈的活动之后,
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学生能力始终在原水平徘徊,能行的还是能行,不行的还是不行。 3.学生对课外八学分认证存在侥幸心理 部分学生认为当下学校非常重视学生的就业率， 不能毕业的学生 多了势必影响就业率， 所以学校不会因为素质拓展学分不够而不给其 毕业，最终是会灵活处理的。一些学生认为素质拓展计划仅仅是学校 的事情，老师的事情，一些学生认为反正有学生干部登记、审核，自 己记录与否无所谓，明显缺乏主体意识，表现出明显的依赖心理。 四、改进大学生素质拓展计划实施的建议及方案 1.简化认证体系和程序,合理安排认证时间 目前, 素质拓展活动初级认证的组织工作主要采取各班团支部 负责的原则, 但实践中发现素质拓展证书的很多项目自上而下由学 校各级组织统一认证要比自下而上由团支部认证来得方便、准确、全 面。鉴于这样的实际情况,可以把素质拓展证书的认证内容按照组织 单位的级别和项目的性质分成五个层次:国际级与国家级项目、省部 级项目、学校级项目、院(系)级项目和个人申报项目。其中只有个人 申报项目由学生个人自下而上申报填写, 其他项目均由项目主体既 组织活动的单位直接上交认证名单, 经素质拓展中心核查无误后直 接录入学生素质拓展认证结果中, 学生对结果有疑义可直接投诉,调 查核实后可进行相应的修改。这样的流程从体系上免去了申请、开证 明等最繁琐的工作, 同时又能保证其真实性, 可以缓解认证难、 认证 繁的问题。团支部的认证职责的减少,一方面可以减少团支部的工作 量, 另一方面也增强了素质拓展证书的权威性。此外,要合理安排素
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质拓展活动认证的具体日期和时段。 不同层级的认证时间段和具体日 期肯定不同, 既要保证教学的正常秩序,又要充分考虑到学生干部和 团总支的工作性质、 工作特点以及学生素质拓展活动的规律等多种因 素确定认证安排。真正做到定期认证与即时认证相结合、组织认定与 个人申报相结合、交流展示与监督检查相结合,提高认证活动的效率 与质量。 2.加强基层团支部建设,完善多级监督机制 班级团支部是实施素质拓展计划最基层的组织, 也是中坚力量, 它们工作的开展情况, 直接关系到素质拓展计划的实施效果, 因此 要特别搞好班级团支部的建设。 在素质拓展活动中要明确班级团支部 的工作职责, 形成目标
管理, 尤其要加强广大学生干部的综合素质 和服务意识, 增强学生干部队伍的凝聚力和战斗力, 更好地发挥学 生干部在素质拓展工作中的“自我教育、自我管理、自我服务”的先 锋模范作用和表率作用, 促进学生干部迅速成长成熟, 带动全体同 学结合生活、 学习和工作实际, 制定具体的创新素质与能力培养的方 案与措施。 同时,素质拓展计划的有效实施,还在于多级监督机制的建 立,以防止个人作假、集体舞弊行为的发生。 《大学生素质拓展证书》 所记录的内容是经公示后才纳入网上认证的,自上的监督可以使素质 拓展认证工作进一步科学化、简便化和常规化;大学生素质拓展计划 的评价也应接受自下的监督,逐步完善申诉制度。在构建多级公示和 惩罚制度的同时,以下为主、上下互动的多极监督更有利于对学生素 质评价的顺利进行,也使评价结果更具客观性和公正性, 使评价者与
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被评价者之间获得理智、情感与行为的统一。 3.加大职业设计导航力度,促进社会认同 大学生职业设计导航是帮助学生确立成才目标, 引导学生有意 识、有选择地参与各种素质拓展活动的首要环节,也是贯穿素质拓展 全程的重要内容。加大素质拓展计划中职业设计导航的力度,首先需 要以社会为导向,密切关注市场需要和职业变化,并根据其变化调整 职业设计和素质拓展训练项目。 只有这样, 才能在更大程度上提高素 质拓展与素质教育的质量, 使素质拓展项目更有目标性、 针对性和实 用性, 学生才更有主动性、选择性和积极性。其次,要切实加强大学 生职业设计导航系统的建设, 尤其是职业设计分析系统和导师指导 系统的完善。在建立导师指导系统的过程中,要坚持分层次、多渠道 的导师聘请原则,要积极开拓工作局面,从社会各界聘请跨行业专家 组建导师团, 让导师进支部、进社团、进活动和进网络,不但建立素 质拓展点面结合的辅导机制,而且扩大社会各界对大学生素质拓展计 划实质性的了解, 提升拓展活动的内涵与权威性。 必要时可以通过适 当方式吸纳社会力量联合举办活动,提高学生参与社会实践的积极性, 增加用人单位对拓展计划的认同。 加大素质拓展计划中职业设计导航 力度,有利于学生把握“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利” 的原则,实现素质拓展真正的“定向”“定点”和“定位” 、 。 4. 大力宣传，加强培训，结合《大学生职业生涯规划》深化学 生对素质拓展计划的理解 建议学校从学生工作和教务工作两个方面进行宣传和培训， 要让
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理工科基础教学部大学生素质拓展计划
实施情况调查报告
学生了解实施素质拓展计划的目的、 意义以及对其是否能正常毕业的 重要性和以后发展的影响。 从而使学生从被动转到主动， 从自身做起， 从现在做起，积极参加大学生素质拓展计划，自觉地在训练中拓展自 身的综合素质。 在宣传、培训的内容上要有完整性，既要从宏观、理论的层面去 开展，让受众理解和把握实施素质拓展计划的目的、意义等内容，又 要从微观、实施的层面去开展，让受众清楚和熟悉素质拓展计划的具 体操作；在宣传、培训的形式上要多样化，在兼顾多样化的同时，将 普遍认为有效的知识竞赛等形式切实抓紧抓好；在宣传、培训的推进 安排上要分期、分批、分层次进行，要短期的高密度强化与长期的持 续性强化相结合，尤其要重视在新生入学时进行有效的宣传与培训， 每年团干培训时安排素质拓展计划的专门培训活动也是一个很好的 时机；在宣传、培训的对象上要全员化，素质拓展各组织机构成员、 学生干部和其他普通同学，谁都不能少；在宣传、培训的途径上，应 别重视网络途径，因为网络方式具有全天候、低成本、易共享等其它 途径不可比拟的优势；在宣传、培训的载体上，应制作完整、统一、 规范的 VCD，将此 VCD 发至各班级、各相关机构和组织，将此 VCD 上 网供全校学生随时学习。 至于宣传、 培训的数量， 无论是学校、 院系， 还是班级，都需要增强，同时还要努力提高宣传、培训的质量。宣传 与培训密不可分但又各有不同，前述的以宣传代培训不可取，同样， 以培训代宣传也要不得。实际工作中，要把宣传和培训两者有机结合 起来，做到以培训促进宣传，以宣传带动培训。通过大力宣传，加强
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培训， 形成素质拓展强势推进的浓厚氛围， 形成全校上下都了解计划、 领会精神、重视计划、熟悉操作、参与计划的良好局面。 5.完善方案，强化操作 应及时对素质拓展计划实施方案进行修改， 修正方案自身存在的 不足，尤其是要下大力气规范流程，统一标准，简化操作。比如，既 然由于第二课堂活动的动态性特点使得活动项目的申报、 审核、 统筹、 公布等工作在活动项目开展前确定难以实现， 可否将这种注重事前把 关的做法调整为注重活动之后质量评审。变事前把关为事后把头后， 是否又会有新的问题产生？需要我们深入研究。要强化操作，技术支 撑相当关键，只要素质拓展信息管理系统成功开发并正式投入使用， 当前存在的活动登记、审核认证等困难就可迎认而解。所以，素质拓 展信息管理系统的开发
是强化操作的当务之急， 同样要下大力气切实 抓紧抓好。 通过将富有操作性的工作方法与现代的信息管理系统有机 结合起来，最终实现工作的简便化、信息化和科学化。 五、结束语 实施素质拓展计划是一项重大的人才培养工程， 对于我部实施通 识教育，全面推进素质教育，有效地教育、引导学生全面成长成才有 着深远的意义。通过此次调研，我们了解了目前计划实施的情况，存 在的问题，也初步探讨了解决问题的一些思路和方法。尽管计划的实 施与预期的效果还有一定差距， 但是我们相信有学校党政的正确领导 和高度重视，有校团委的直接指导，我们一定能克服困难，把这项工 作做好，尽管前路艰辛，但我们仍将义无反顾地投入到大学生素质拓
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展计划的理论研究与实践探索当中去，不断地总结经验，尽理工科基 础教学部的绵薄之力，为学校的人才培养模式改革贡献力量！
理工科基础教学部团总支学生会 理工科基础教学部大学生素质拓展指导中心 二零零七年十一月十八日
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