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地方高校教学质量监控体系探索
作者：盛子强 张琳
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期
摘要：本文针对地方高校特点，论述了地方高校加强教学质量监控体系的原则，提出建立健全教学质量管理制度，建立主要教学环节的质量标准，优化教学资源，建立稳定的质量监控保障机制等措施。
关键词：地方高校 教学质量 监控体系
在我国高等教育大众化发展进程中，地方高校（含高职，下同）无疑是主力军。但由于地方高校教育资源相对匮乏，并且其中有一大部分是由中等专业学校升格（或合并）而来，因此教学管理者对高等院校教育教学规律缺乏有效把握，在教学管理上沿袭中专教育管理模式，尤其是在教学质量监控体系建设方面更显滞后。这就使高等教育教学质量受到影响。为此，各地方高校必须加强教学管理，强化教学质量监控体系建设，方能迅速适应地方建设需求，显著提高办学质量和效益。本文就此问题略陈管见。
一、地方高校教学质量监控的基本原则
地方高校教学质量监控作为地方高校培养合格人才，实现育人效益的最重要一环，应遵循以下原则。
（一）坚持教学中心地位的原则
地方高校的基本功能是培养人才，因此必须树立教学中心地位的思想，尤其是决策者和管理层，要切实加强对教学工作的领导，确保教学在学校中的中心地位。教学工作处于中心地位，才能把教学质量管理提上议事日程，构建起教学质量提高的保障体系。
（二）坚持遵循教育教学规律的原则
高校教学质量的管理和监控，必须充分考虑高校教学活动的规律和特点、教师及管理人员的现状，必须与高校特有的组织体系和制度体系相融合，不能简单套用企业的质量管理模式，必须建立与教育教学规律相符合的质量管理和监控模式。这是各类地方院校教学质量监控体系建设的共性。
（三）坚持个性发展原则
由于各高校办学基础、办学条件和办学经历不同，教学质量的内涵和所处的阶段也存在一定的差异。因此，不同类型院校要根据自身的办学定位与特色，从高等教育的共性规律出发，确定体现自身特色的质量观，科学分解教育、教学环节，研究各环节应达到的质量要求，构建
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地方高校教学质量监控体系探索
作者：盛子强 张琳
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期
摘要：本文针对地方高校特点，论述了地方高校加强教学质量监控体系的原则，提出建立健全教学质量管理制度，建立主要教学环节的质量标准，优化教学资源，建立稳定的质量监控保障机制等措施。
关键词：地方高校 教学质量 监控体系
在我国高等教育大众化发展进程中，地方高校（含高职，下同）无疑是主力军。但由于地方高校教育资源相对匮乏，并且其中有一大部分是由中等专业学校升格（或合并）而来，因此教学管理者对高等院校教育教学规律缺乏有效把握，在教学管理上沿袭中专教育管理模式，尤其是在教学质量监控体系建设方面更显滞后。这就使高等教育教学质量受到影响。为此，各地方高校必须加强教学管理，强化教学质量监控体系建设，方能迅速适应地方建设需求，显著提高办学质量和效益。本文就此问题略陈管见。
一、地方高校教学质量监控的基本原则
地方高校教学质量监控作为地方高校培养合格人才，实现育人效益的最重要一环，应遵循以下原则。
（一）坚持教学中心地位的原则
地方高校的基本功能是培养人才，因此必须树立教学中心地位的思想，尤其是决策者和管理层，要切实加强对教学工作的领导，确保教学在学校中的中心地位。教学工作处于中心地位，才能把教学质量管理提上议事日程，构建起教学质量提高的保障体系。
（二）坚持遵循教育教学规律的原则
高校教学质量的管理和监控，必须充分考虑高校教学活动的规律和特点、教师及管理人员的现状，必须与高校特有的组织体系和制度体系相融合，不能简单套用企业的质量管理模式，必须建立与教育教学规律相符合的质量管理和监控模式。这是各类地方院校教学质量监控体系建设的共性。
（三）坚持个性发展原则
由于各高校办学基础、办学条件和办学经历不同，教学质量的内涵和所处的阶段也存在一定的差异。因此，不同类型院校要根据自身的办学定位与特色，从高等教育的共性规律出发，确定体现自身特色的质量观，科学分解教育、教学环节，研究各环节应达到的质量要求，构建