长辈对我的关心爱护 《长辈对我的关心爱护》是五年级上册第一单元的一篇习作，在上这次作文课前，我们正好学了四篇有关父母爱自己子女、赞颂亲情的课文。在写这篇作文之前，我让学生利用课余开展一次活动：回忆、了解长辈关心爱护自己的事情。许多学生回去后，通过问长辈、问邻居等方式，了解到了父母、奶奶、爷爷等是怎样关心疼爱自己的。并且还通过观察长辈平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受。学生积累了许多感性材料，为习作提供了许多值得写的素材。
上课伊始，我从分析课题开始，使学生明白长辈除了自己的父母、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨这些有血缘关系外，邻居的叔叔、阿姨，还有那些曾经帮助过你的叔叔、阿姨等跟你关系密切的人都可以称作你的长辈。之后，我引导学生明白长辈哪些做法可以视为关心爱护你。这样，学生的写作范围就扩大了，激起学生强烈的表达欲望。他们蠢蠢欲动，想把长辈对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下长辈对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。
有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现长辈关爱自己方法：有的说抓住长辈关爱自己的语言；有的说要抓住长辈疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住长辈的心理活动来表现；有的说要抓住长辈的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。然后，出示一篇范文，供学生参考。
一篇文章如果有一个好的题目，那么这篇文章就成功了一半。素材有了，那么如何给自己的文章起个好的题目呢？如果让学生不掌握方法，漫无目的的给文章起名，学生必定起不好，所以我给学生出示了几种命题方法，让学生按照这几种方法给文章起名。效果很好，有几个题目起得真不错比如王才志的《父爱如山》、李新的《一杯白开水》等。
纵观这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、合理地采用了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的成功奠定了基础。
二、交给了学生命题方法。
三、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。 值得反思的地方：
首先，学生的选材范围还是比较窄。学生大多数写的是妈妈。其次，个别学生事例写的太平淡，不感人。在自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。学生在写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起
他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。
长辈对我的关心爱护 《长辈对我的关心爱护》是五年级上册第一单元的一篇习作，在上这次作文课前，我们正好学了四篇有关父母爱自己子女、赞颂亲情的课文。在写这篇作文之前，我让学生利用课余开展一次活动：回忆、了解长辈关心爱护自己的事情。许多学生回去后，通过问长辈、问邻居等方式，了解到了父母、奶奶、爷爷等是怎样关心疼爱自己的。并且还通过观察长辈平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受。学生积累了许多感性材料，为习作提供了许多值得写的素材。
上课伊始，我从分析课题开始，使学生明白长辈除了自己的父母、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨这些有血缘关系外，邻居的叔叔、阿姨，还有那些曾经帮助过你的叔叔、阿姨等跟你关系密切的人都可以称作你的长辈。之后，我引导学生明白长辈哪些做法可以视为关心爱护你。这样，学生的写作范围就扩大了，激起学生强烈的表达欲望。他们蠢蠢欲动，想把长辈对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下长辈对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。
有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现长辈关爱自己方法：有的说抓住长辈关爱自己的语言；有的说要抓住长辈疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住长辈的心理活动来表现；有的说要抓住长辈的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。然后，出示一篇范文，供学生参考。
一篇文章如果有一个好的题目，那么这篇文章就成功了一半。素材有了，那么如何给自己的文章起个好的题目呢？如果让学生不掌握方法，漫无目的的给文章起名，学生必定起不好，所以我给学生出示了几种命题方法，让学生按照这几种方法给文章起名。效果很好，有几个题目起得真不错比如王才志的《父爱如山》、李新的《一杯白开水》等。
纵观这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、合理地采用了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的成功奠定了基础。
二、交给了学生命题方法。
三、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。 值得反思的地方：
首先，学生的选材范围还是比较窄。学生大多数写的是妈妈。其次，个别学生事例写的太平淡，不感人。在自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。学生在写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起
他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。