从前,它被称为备忘录,功能仅限于学生用来记录每天的作业和注意事项,家长随手签上名字,老师收上来批个"阅”字即可；而今,它被称为家校联系本,功能多样,内容丰富,是学生、老师、家长互动的平台,在家校联系中起到了重要的作用。
家访、开家长会、电话联系都是老师与家长交往的主要方式,但这些方式有其自身的局限性,我们召开家长会家访的次数是有限的,现在的家长对孩子的关注更多了,渴望从各个角度更多地了解孩子在校的情况,仅有的几次家校互动是远远不够的；而电话联系可能会受到时间和环境的限制,没法及时与家长取得联系。而作为一个语文老师,我一直觉得文字是具有温情和感染力的,我喜欢在学生的每周一记后写下自己的感悟,敞开心扉和学生交流,而家校联系本则是我和家长沟通的桥梁。
我会定期在家校联系本上向家长反映学生一个阶段以来各方面的表现,家校联系本就像是学生成长的档案袋,让家长看到孩子的成长足迹,我尤其会浓墨重彩地表扬学生所取得显著的进步,我想看到老师这些饱含深情的赞美的文字既让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞；我会在各种大型考试后让学生罗列各科成绩及班级平均分,并且写上我对学生这次考试的综合评价,在这样的参照下,家长能全面了解孩子本次考试的情况,学生也能地确立好下一阶段努力
的方向；我会请家长如实反映孩子家的表现,特别是完成回家作业的情况,是否能独立完成各项作业,在哪些学科上比较薄弱,有的孩子一有疑问就通过电话询问同学甚至是原封不动地抄答案,这样显然会对学习效果有负面影响,但有了家长的监督就能杜绝这种情况的发生；我会及时向家长反馈他们提出的问题,我会尽量给出专业中肯的意见,在口语交际时,说出去的话就像是泼出去的水,收不回来了,有的话说得不恰当可能会造成误解和矛盾,而在家校联系本上写的内容,我一定是深思熟虑的,并且尽量写正面积极的,这样能建立起比较和谐的家校联系；当然,如何学生在校的表现实在恼人且屡教不改,我会毫不留情地在家校联系本上写上"请家长近期有空来校面谈,谢谢。”得知家长近期要来校,这样或许也能对学生起到一定的威慑作用。家校联系本还有许多功能,诸如：告知家长离校时间,以免孩子放学后在外游荡不及时回家；告知家长付费情况,以免孩子忘带或多要；在每一项作业后标注完成所需的时间,让学生提高学习效率······
上文只是泛泛而谈,下面我将选取一些典型事例来表现家校联系本在家校联系中起到的积极作用。
重视家校联系，共同促进学生发展
教师同家长的联系、沟通，目的是更好的了解学生帮助学生更好的全面发展。家庭是孩子的第一学校，也是人生就读时间最长的一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。作为班主任的我越来越发现与家长联系的重要性，并且深刻体会到只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
一、家校合作的重要性
（一）完善的家校合作关系能更好地促进学生的健康成长
家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断地提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验。学校及班主任应充分调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
二、家校合作的基础
总的来说，家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。
在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。
（一）从家长的角度来看
1.家长有权利和义务参与学校教育。
家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚了等等。例如：苏州昆山市某学校的附属幼儿园，家长们为了更好的使子女健康成长，要求学校每星期让家长到学校与自己的孩子一起活动，家长还成立家长委员会，定时定期到学校办公，参与教育过程，督查校方的教育教学工作，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配，孩子上学和放学的接车问题，安全问题，生活问题等等。
2.家长有自己的优势和能力参与学校教育。
从理论上说，家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育。因为家庭教育的主要对象是婴、幼儿童和青少年，他们正处在大脑迅速生长发育时期，也是潜意识学习的最佳时期和人格陶冶的最重要时期。把握家庭社会化方向的人自然是家长，所以家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。
（二）从学校的角度来看
学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的话，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。例如：昆山市某中学要举行歌咏比赛。初三年级的一位女生，各方面条件都符合主持人要求。为此，学校专门聘请了一位电视台节目主持人为她辅导、包装，到临近比赛时她父亲知道了，极力反对，到比赛时还是缺席了。
家长的这种不合作的态度和不负责任的行为，给这位学生造成很大的伤害，让她在同学面前没有面子，更失去诚信。事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合，这种支持可能是精神上的，也有可能是物质上的，也有可能是责任上的支持和配合。只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。
三、家校合作关系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务
（一）家校合作中学校领导的角色定位
学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，
四、家校合作的途径
（一）家长会
在家长的心目中都比较重视一学期一次的家长会，这是他们评价我们教师能力和水平的最好机会。
教师应该重视家长会的召开，重视家长会的作用。会前教师应认真全面地准备发言稿，总结孩子一个学期来在学校的生活和学习表现，公正公平地对待每个孩子的优点、缺点，使家长了解孩子在学校的具体情况，了解孩子在集体中处于什么样的位置。在家长会上，还可以根据具体情况，请一些家长传授家庭教育的经验，将好的教育方法推广开去。还可以通过其他形式，全面了解孩子的生活、学习习惯，以便老师和家长在以后的日子里使学生更全面、优秀。如我曾经在任教的班级家长会上让家长填写一份测评表，会后我仔细阅读，认真反馈，并在测评表后面就孩子的个体情况做针对性的指导，再发给家长。家长反映效果不错，能帮助他们更好地使孩子养成良好的作息习惯、学习习惯、形成完善的人格品质。（测评表附尾页）
（二）家访
每个学期，学校或者教师都应有计划地安排时间，走访一部分学生。走访学生的时候，应向家长详细了解孩子在家的生活、学习等方面的习惯，同时向家长全面反馈孩子在校的情况。如果是特殊突发状况上门家访，教师也应该对孩子的近段状况了熟于心，这样与家长沟通时方便与家长交流，不至于使家访变成告状。比如每个班主任可能都会遇到学生打架事件，我在任教时曾有本班学生与邻班学生发生冲突，双方都有不同程度的挂彩。按照程序我一边将伤者送医院一边通知家长。然后在班上了解实情，掌握是非过错。家长来了之后，可以看出他一脸的担心和不高兴，如何与家长沟通？我考虑了很多，最后我选择先给家长道歉，说出自己怎么怎么没教育好照顾好他的孩子，让家长担心了。家长从一开始是担心自己的孩子的伤情，袒护自己的孩子，但是他们一般不会轻易得罪班主任，这时候班主任又选择低调道歉，气自然消了很多。我再如实告知事情经过，强调不管什么理由，打架总是不对的，即使被欺负了，应先通知老师，让老师来处理，打架的事情完全可以避免，孩子没有选择好处理这件事的方法。再重点强调本班学生在这件事情的过错而淡化邻班学生的过错。这时的家长本想找对方的不是，但当他听到自己孩子的问题，转而开始担心孩子是否被处分甚至开除，当家长情绪稍微平静后。最后，我再晓之以理，请家长相信老师和学校的处理。事情基本处理周全。在处理这件事的过程，而邻班老师的处理方式值得商榷，也许是他怕得罪家长或是太袒护自己的学生，听信学生的一面之辞，选择强调邻班学生的过错而淡化本班学生在这件事情的过错，家长本就袒护自己的孩子，一听错在对方，情绪更加难以控制，闹到学校德育处，
德育处一调查，他的孩子要负主要责任。从这件事可以看出，如何与家长沟通，了解家长心理，掌握沟通技巧，可以大事化小，维护教师自身形象。
（三）家校联系信息平台
很多学校都开通了家校联系平台，教师可以充分利用这一平台，及时、细致地向家长反馈学生的学习状况。如家庭作业、作业要求、完成情况、各种课外活动等都可以通过信息平台发给家长。这样家长能更深入快捷地了解学校的教育教学动态，了解孩子的学习生活表现。教师还可以将自己在平时教育教学工作中的观念与方法等通过信息平台告知家长，以取得家长同步的支持，促进学生的共同发展。如我任教一年级以来，少数孩子还不能完全适应小学生活，课堂上学习不够主动，缺乏积极思考的意识，具体表现在课堂上很少举手发言，完成作业主动性不够；做测试题过于依赖老师或者家长念题，不能自己分析题目要求，需要详细解释题目意思才知道怎么完成等。针对这部分孩子的状况，我通过信息平台发了这样的信息：“学习需要主动积极地参与，才能取得较好的效果。您可以多问问孩子：„今天你上课发言了吗？‟„你今天举手次数多吗？‟逐渐让孩子敢于举手，乐于举手，才能让孩子真正参与课堂学习，保证学习质量。如果您在辅导孩子学习的过程中发现孩子不爱思考，过于依赖，您一定要激励孩子自己想办法弄懂题目意思，尽量自己独立完成。如果您为孩子解释得更多，孩子就考虑得更少，如果您怕累着孩子，将来受累的就是您。”
后来与家长聊天时，很多家长都反映这种说法有道理。
还有很多学校有家校联系册，这也是促进家校联系，达到共同教育目的的一种最直接的途径。
（四）其他各种联系途径
教师应创设各种灵活多样的交流方式，无声胜有声。
１、 请家长到学校共同商讨教育方法
如果是需要请家长到学校来共同商讨，应事先与家长联系，约好会面时间，尊重家长，尊重学生，而不能采取强硬、命令的语气。
比如每个班主任可能都会遇到学生打架事件，我在仁义中学任教时曾有本班学生与邻班学生发生冲突，双方都有不同程度的挂彩。按照程序我一边将伤者送医院一边通知家长。然后在班上了解实情，掌握是非过错。家长来了之后，可以看出他一脸的担心和不高兴，如何与家长沟通？我考虑了很多，最后我选择先给家长道歉，说出自己怎么怎么没教育好照顾好他的孩子，让家长担心了。家长从一开始是担心自己的孩子的伤情，袒护自己的孩子，但是他们一般不会轻易得罪班主任，这时候班主任又选择低调道歉，气自然消了很多。我再如实告知事情经过，强调不管什么理由，打架总是不对的，即使被欺负了，应先通知老师，让老师来处理，打架的事情完全可以避免，孩子没有选择好处理这件事的方法。再重点强调本班学生在这件事情的过错而淡化邻班学生的过错。这时的家长本想找对方的不是，但当他听到自己孩子的问题，转而开始担心孩子是否被处分甚至开除，当家长情绪稍微平静后。最后，我再晓之以理，请家长相信老师和学校的处理。事情基本处理周全。在处理这件事的过程，而邻班老师的处理方式值得商榷，也许是他怕得罪家长或是太袒护自己的学生，听信学生的一面之辞，选择强调邻班学生的过错而淡化本班学生在这件事情的过错，家长本就袒护自己的孩子，一听错在对方，情绪更加难以控制，闹到学校德育处，德育处一调查，他的孩子要负主要责任。家长面子上又过不去，接着又一大闹，又报了警。派出所又认为只是本校学生的小冲突，又通知让学校处理。结果家长反过来又怪班主任，到后来，药费还是这位班主任出的。从这件事可以看出，如何与家长沟通，了解家长心理，掌握沟通技巧，可以大事化小，维护教师自身形象。
２、 家长ＱＱ群
我们班建立了家长ＱＱ群，时间允许的情况下，我会将作业信息及当天批改作业的情况发布
到群里，让家长第一时间了解孩子完成作业的情况。更重要的是，可以通过ＱＱ群随时了解各位家长家庭教育的动态，随时进行家校联系。如我们班很多孩子的家长因工作需要出差在外，打电话联系也不太方便，所以会通过群给我单独留言，询问孩子的最新情况。对于家长的留言，我一般会在第一时间给予回复。
３、 书面交流
孩子每天有一定的家庭作业，其实作业本也是一个很好的交流平台，通过这个平台，可以更细致地交流孩子的学习情况。我一般要求家长每天检查孩子的作业并签字，如果有时间，可以就孩子完成的具体情况用几句话记录下来。这样，老师可以更好地了解单个孩子的学习掌握情况，以便在第二天或以后的教学工作中因材施教，有的放矢。如我们班有一位家长非常负责，她的孩子当天作业完成得是否主动，效果如何，还有哪些需要家长辅导或者弄不明白需要老师强调的知识点，她都在作业本上记录下来。两个月坚持下来，这个孩子养成了良好的学习习惯，上课认真，自觉主动地完成作业，还很乐意在家长的安排下做一些适当的习题巩固复习所学的知识。
五、家校合作的注意事项
家长和老师的共同点都是为孩子好，但有时家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，关系有点紧张，不太正常，这会影响对学生的培养。家长在班主任面前基本上处于弱势，我们应主动加强与家长的沟通和交往。在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：
（一）要尊重学生家长的看法。
尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。现就“请学生家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：
第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。
第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把孩子叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。
（二）与家长沟通应提前做好充分的准备
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，包括学习成绩、性格特点、闪光点、缺点、家庭家庭基本情况等等，设计好和家长交谈如何切入主题、如何结束，寻找最佳沟通方案。还应考虑如何向学生和其他任课教师反馈约见家长的情况，必要时可以拟一个提纲。这样，在与家长沟通时就能让家长觉得老师对他的孩子特别重视以及教师工作很细致、认真负责，从感情上拉近家长与教师之间的距离，更易达到约见家长的目的。
（三）善于倾听，并积极给家长反馈
教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自
己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
在与家长交谈的时候，要注意倾听，若家长没有把自己的想法说出来，那根本就不是交流沟通,达不到与家长见面的目的。教师应营造平等的谈话气氛，在倾听的过程中要辅以眼神、动作、表情、体态、语言上的呼应，鼓励家长去表达自己的观点，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见，以便教师能从中获得有价值的对学生的认识。同时在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要和他们的困难，从而有针对性的与家长讨论、商量解决的办法。
当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。
（四）在沟通过程中充分发挥语言艺术的魅力
家校交流中，语言的应用是十分关键的，例如双方在谈到学生的缺点时，教师就要巧妙使用语言，首先，可采取先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足。因为教师一句微不足道的称赞会让家长感到高兴，直接影响交流的效果，这种肯定会让家长轻松、愉快的面对老师，此时再指出学生的不足，与家长商讨解决策略，这样做，交流的主题就会得到延伸，有效促进家校互动。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。小学生毕竟还不太成熟，教师不能以成人的标准去要求他。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。 作为教师，因为面对的沟通对象是家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，可以说教师的一言一行、一举一动都得经过深思熟虑，只要有半点疏忽大意，都会引起家长的误解。
教师与家长的沟通，主要靠教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。总之，教师与家长的沟通是一门艺术，只有不断的学习和积累，我们所做的工作才能被家长肯定，才能有利于学生的发展。
从前,它被称为备忘录,功能仅限于学生用来记录每天的作业和注意事项,家长随手签上名字,老师收上来批个"阅”字即可；而今,它被称为家校联系本,功能多样,内容丰富,是学生、老师、家长互动的平台,在家校联系中起到了重要的作用。
家访、开家长会、电话联系都是老师与家长交往的主要方式,但这些方式有其自身的局限性,我们召开家长会家访的次数是有限的,现在的家长对孩子的关注更多了,渴望从各个角度更多地了解孩子在校的情况,仅有的几次家校互动是远远不够的；而电话联系可能会受到时间和环境的限制,没法及时与家长取得联系。而作为一个语文老师,我一直觉得文字是具有温情和感染力的,我喜欢在学生的每周一记后写下自己的感悟,敞开心扉和学生交流,而家校联系本则是我和家长沟通的桥梁。
我会定期在家校联系本上向家长反映学生一个阶段以来各方面的表现,家校联系本就像是学生成长的档案袋,让家长看到孩子的成长足迹,我尤其会浓墨重彩地表扬学生所取得显著的进步,我想看到老师这些饱含深情的赞美的文字既让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞；我会在各种大型考试后让学生罗列各科成绩及班级平均分,并且写上我对学生这次考试的综合评价,在这样的参照下,家长能全面了解孩子本次考试的情况,学生也能地确立好下一阶段努力
的方向；我会请家长如实反映孩子家的表现,特别是完成回家作业的情况,是否能独立完成各项作业,在哪些学科上比较薄弱,有的孩子一有疑问就通过电话询问同学甚至是原封不动地抄答案,这样显然会对学习效果有负面影响,但有了家长的监督就能杜绝这种情况的发生；我会及时向家长反馈他们提出的问题,我会尽量给出专业中肯的意见,在口语交际时,说出去的话就像是泼出去的水,收不回来了,有的话说得不恰当可能会造成误解和矛盾,而在家校联系本上写的内容,我一定是深思熟虑的,并且尽量写正面积极的,这样能建立起比较和谐的家校联系；当然,如何学生在校的表现实在恼人且屡教不改,我会毫不留情地在家校联系本上写上"请家长近期有空来校面谈,谢谢。”得知家长近期要来校,这样或许也能对学生起到一定的威慑作用。家校联系本还有许多功能,诸如：告知家长离校时间,以免孩子放学后在外游荡不及时回家；告知家长付费情况,以免孩子忘带或多要；在每一项作业后标注完成所需的时间,让学生提高学习效率······
上文只是泛泛而谈,下面我将选取一些典型事例来表现家校联系本在家校联系中起到的积极作用。
重视家校联系，共同促进学生发展
教师同家长的联系、沟通，目的是更好的了解学生帮助学生更好的全面发展。家庭是孩子的第一学校，也是人生就读时间最长的一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。作为班主任的我越来越发现与家长联系的重要性，并且深刻体会到只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
一、家校合作的重要性
（一）完善的家校合作关系能更好地促进学生的健康成长
家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断地提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验。学校及班主任应充分调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
二、家校合作的基础
总的来说，家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。
在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。
（一）从家长的角度来看
1.家长有权利和义务参与学校教育。
家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，希望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚了等等。例如：苏州昆山市某学校的附属幼儿园，家长们为了更好的使子女健康成长，要求学校每星期让家长到学校与自己的孩子一起活动，家长还成立家长委员会，定时定期到学校办公，参与教育过程，督查校方的教育教学工作，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配，孩子上学和放学的接车问题，安全问题，生活问题等等。
2.家长有自己的优势和能力参与学校教育。
从理论上说，家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育。因为家庭教育的主要对象是婴、幼儿童和青少年，他们正处在大脑迅速生长发育时期，也是潜意识学习的最佳时期和人格陶冶的最重要时期。把握家庭社会化方向的人自然是家长，所以家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。
（二）从学校的角度来看
学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的话，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。例如：昆山市某中学要举行歌咏比赛。初三年级的一位女生，各方面条件都符合主持人要求。为此，学校专门聘请了一位电视台节目主持人为她辅导、包装，到临近比赛时她父亲知道了，极力反对，到比赛时还是缺席了。
家长的这种不合作的态度和不负责任的行为，给这位学生造成很大的伤害，让她在同学面前没有面子，更失去诚信。事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合，这种支持可能是精神上的，也有可能是物质上的，也有可能是责任上的支持和配合。只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。
三、家校合作关系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务
（一）家校合作中学校领导的角色定位
学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，
四、家校合作的途径
（一）家长会
在家长的心目中都比较重视一学期一次的家长会，这是他们评价我们教师能力和水平的最好机会。
教师应该重视家长会的召开，重视家长会的作用。会前教师应认真全面地准备发言稿，总结孩子一个学期来在学校的生活和学习表现，公正公平地对待每个孩子的优点、缺点，使家长了解孩子在学校的具体情况，了解孩子在集体中处于什么样的位置。在家长会上，还可以根据具体情况，请一些家长传授家庭教育的经验，将好的教育方法推广开去。还可以通过其他形式，全面了解孩子的生活、学习习惯，以便老师和家长在以后的日子里使学生更全面、优秀。如我曾经在任教的班级家长会上让家长填写一份测评表，会后我仔细阅读，认真反馈，并在测评表后面就孩子的个体情况做针对性的指导，再发给家长。家长反映效果不错，能帮助他们更好地使孩子养成良好的作息习惯、学习习惯、形成完善的人格品质。（测评表附尾页）
（二）家访
每个学期，学校或者教师都应有计划地安排时间，走访一部分学生。走访学生的时候，应向家长详细了解孩子在家的生活、学习等方面的习惯，同时向家长全面反馈孩子在校的情况。如果是特殊突发状况上门家访，教师也应该对孩子的近段状况了熟于心，这样与家长沟通时方便与家长交流，不至于使家访变成告状。比如每个班主任可能都会遇到学生打架事件，我在任教时曾有本班学生与邻班学生发生冲突，双方都有不同程度的挂彩。按照程序我一边将伤者送医院一边通知家长。然后在班上了解实情，掌握是非过错。家长来了之后，可以看出他一脸的担心和不高兴，如何与家长沟通？我考虑了很多，最后我选择先给家长道歉，说出自己怎么怎么没教育好照顾好他的孩子，让家长担心了。家长从一开始是担心自己的孩子的伤情，袒护自己的孩子，但是他们一般不会轻易得罪班主任，这时候班主任又选择低调道歉，气自然消了很多。我再如实告知事情经过，强调不管什么理由，打架总是不对的，即使被欺负了，应先通知老师，让老师来处理，打架的事情完全可以避免，孩子没有选择好处理这件事的方法。再重点强调本班学生在这件事情的过错而淡化邻班学生的过错。这时的家长本想找对方的不是，但当他听到自己孩子的问题，转而开始担心孩子是否被处分甚至开除，当家长情绪稍微平静后。最后，我再晓之以理，请家长相信老师和学校的处理。事情基本处理周全。在处理这件事的过程，而邻班老师的处理方式值得商榷，也许是他怕得罪家长或是太袒护自己的学生，听信学生的一面之辞，选择强调邻班学生的过错而淡化本班学生在这件事情的过错，家长本就袒护自己的孩子，一听错在对方，情绪更加难以控制，闹到学校德育处，
德育处一调查，他的孩子要负主要责任。从这件事可以看出，如何与家长沟通，了解家长心理，掌握沟通技巧，可以大事化小，维护教师自身形象。
（三）家校联系信息平台
很多学校都开通了家校联系平台，教师可以充分利用这一平台，及时、细致地向家长反馈学生的学习状况。如家庭作业、作业要求、完成情况、各种课外活动等都可以通过信息平台发给家长。这样家长能更深入快捷地了解学校的教育教学动态，了解孩子的学习生活表现。教师还可以将自己在平时教育教学工作中的观念与方法等通过信息平台告知家长，以取得家长同步的支持，促进学生的共同发展。如我任教一年级以来，少数孩子还不能完全适应小学生活，课堂上学习不够主动，缺乏积极思考的意识，具体表现在课堂上很少举手发言，完成作业主动性不够；做测试题过于依赖老师或者家长念题，不能自己分析题目要求，需要详细解释题目意思才知道怎么完成等。针对这部分孩子的状况，我通过信息平台发了这样的信息：“学习需要主动积极地参与，才能取得较好的效果。您可以多问问孩子：„今天你上课发言了吗？‟„你今天举手次数多吗？‟逐渐让孩子敢于举手，乐于举手，才能让孩子真正参与课堂学习，保证学习质量。如果您在辅导孩子学习的过程中发现孩子不爱思考，过于依赖，您一定要激励孩子自己想办法弄懂题目意思，尽量自己独立完成。如果您为孩子解释得更多，孩子就考虑得更少，如果您怕累着孩子，将来受累的就是您。”
后来与家长聊天时，很多家长都反映这种说法有道理。
还有很多学校有家校联系册，这也是促进家校联系，达到共同教育目的的一种最直接的途径。
（四）其他各种联系途径
教师应创设各种灵活多样的交流方式，无声胜有声。
１、 请家长到学校共同商讨教育方法
如果是需要请家长到学校来共同商讨，应事先与家长联系，约好会面时间，尊重家长，尊重学生，而不能采取强硬、命令的语气。
比如每个班主任可能都会遇到学生打架事件，我在仁义中学任教时曾有本班学生与邻班学生发生冲突，双方都有不同程度的挂彩。按照程序我一边将伤者送医院一边通知家长。然后在班上了解实情，掌握是非过错。家长来了之后，可以看出他一脸的担心和不高兴，如何与家长沟通？我考虑了很多，最后我选择先给家长道歉，说出自己怎么怎么没教育好照顾好他的孩子，让家长担心了。家长从一开始是担心自己的孩子的伤情，袒护自己的孩子，但是他们一般不会轻易得罪班主任，这时候班主任又选择低调道歉，气自然消了很多。我再如实告知事情经过，强调不管什么理由，打架总是不对的，即使被欺负了，应先通知老师，让老师来处理，打架的事情完全可以避免，孩子没有选择好处理这件事的方法。再重点强调本班学生在这件事情的过错而淡化邻班学生的过错。这时的家长本想找对方的不是，但当他听到自己孩子的问题，转而开始担心孩子是否被处分甚至开除，当家长情绪稍微平静后。最后，我再晓之以理，请家长相信老师和学校的处理。事情基本处理周全。在处理这件事的过程，而邻班老师的处理方式值得商榷，也许是他怕得罪家长或是太袒护自己的学生，听信学生的一面之辞，选择强调邻班学生的过错而淡化本班学生在这件事情的过错，家长本就袒护自己的孩子，一听错在对方，情绪更加难以控制，闹到学校德育处，德育处一调查，他的孩子要负主要责任。家长面子上又过不去，接着又一大闹，又报了警。派出所又认为只是本校学生的小冲突，又通知让学校处理。结果家长反过来又怪班主任，到后来，药费还是这位班主任出的。从这件事可以看出，如何与家长沟通，了解家长心理，掌握沟通技巧，可以大事化小，维护教师自身形象。
２、 家长ＱＱ群
我们班建立了家长ＱＱ群，时间允许的情况下，我会将作业信息及当天批改作业的情况发布
到群里，让家长第一时间了解孩子完成作业的情况。更重要的是，可以通过ＱＱ群随时了解各位家长家庭教育的动态，随时进行家校联系。如我们班很多孩子的家长因工作需要出差在外，打电话联系也不太方便，所以会通过群给我单独留言，询问孩子的最新情况。对于家长的留言，我一般会在第一时间给予回复。
３、 书面交流
孩子每天有一定的家庭作业，其实作业本也是一个很好的交流平台，通过这个平台，可以更细致地交流孩子的学习情况。我一般要求家长每天检查孩子的作业并签字，如果有时间，可以就孩子完成的具体情况用几句话记录下来。这样，老师可以更好地了解单个孩子的学习掌握情况，以便在第二天或以后的教学工作中因材施教，有的放矢。如我们班有一位家长非常负责，她的孩子当天作业完成得是否主动，效果如何，还有哪些需要家长辅导或者弄不明白需要老师强调的知识点，她都在作业本上记录下来。两个月坚持下来，这个孩子养成了良好的学习习惯，上课认真，自觉主动地完成作业，还很乐意在家长的安排下做一些适当的习题巩固复习所学的知识。
五、家校合作的注意事项
家长和老师的共同点都是为孩子好，但有时家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，关系有点紧张，不太正常，这会影响对学生的培养。家长在班主任面前基本上处于弱势，我们应主动加强与家长的沟通和交往。在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：
（一）要尊重学生家长的看法。
尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。现就“请学生家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：
第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。
第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把孩子叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。
（二）与家长沟通应提前做好充分的准备
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，包括学习成绩、性格特点、闪光点、缺点、家庭家庭基本情况等等，设计好和家长交谈如何切入主题、如何结束，寻找最佳沟通方案。还应考虑如何向学生和其他任课教师反馈约见家长的情况，必要时可以拟一个提纲。这样，在与家长沟通时就能让家长觉得老师对他的孩子特别重视以及教师工作很细致、认真负责，从感情上拉近家长与教师之间的距离，更易达到约见家长的目的。
（三）善于倾听，并积极给家长反馈
教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自
己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
在与家长交谈的时候，要注意倾听，若家长没有把自己的想法说出来，那根本就不是交流沟通,达不到与家长见面的目的。教师应营造平等的谈话气氛，在倾听的过程中要辅以眼神、动作、表情、体态、语言上的呼应，鼓励家长去表达自己的观点，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见，以便教师能从中获得有价值的对学生的认识。同时在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要和他们的困难，从而有针对性的与家长讨论、商量解决的办法。
当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。
（四）在沟通过程中充分发挥语言艺术的魅力
家校交流中，语言的应用是十分关键的，例如双方在谈到学生的缺点时，教师就要巧妙使用语言，首先，可采取先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足。因为教师一句微不足道的称赞会让家长感到高兴，直接影响交流的效果，这种肯定会让家长轻松、愉快的面对老师，此时再指出学生的不足，与家长商讨解决策略，这样做，交流的主题就会得到延伸，有效促进家校互动。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。小学生毕竟还不太成熟，教师不能以成人的标准去要求他。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。 作为教师，因为面对的沟通对象是家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，可以说教师的一言一行、一举一动都得经过深思熟虑，只要有半点疏忽大意，都会引起家长的误解。
教师与家长的沟通，主要靠教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。总之，教师与家长的沟通是一门艺术，只有不断的学习和积累，我们所做的工作才能被家长肯定，才能有利于学生的发展。