人教版《物理 九年级》第十七章《能源与可持续发展》中《能源革命》一节出现了古人钻木取火的插图和以下文字介绍：“钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命……这是人类第一次能源革命”.教材给予“钻木取火”的地位是相当高的！但大部分一线物理教师对该演示不重视.其实，这个“谁都懂”的小实验有着丰富的内涵，让学生稍加深入地探究一下，可以让学生真正体会到什么叫“学以致用”和“活学活用”， 引发他们对自然科学的兴奋点，在他们脑海中会留下比其它枯燥的实验更为深刻的印象，让他们能亲身感受科学之光！
笔者在教学实践中一直坚持做钻木取火的演示实验(一般在《热和能》中的《能量的转化和守恒》一节后进行)，并指导学生撰写研究论文，学生撰写的论文《利用课本知识论证和实践钻木取火的“生火效率”并推想远古人类发现钻木取火的历程和意义》获得了佛山市南海区2010年“詹天佑科技创新大赛”科技论文组一等奖！笔者调查过所教的部分初三学生，问他们初中三年学习中印象最深刻的课是哪一节，他们回答：一是化学课化学老师演示氢气空气混合点燃爆鸣实验，让大家惊心动魄，另外就是物理老师演示的钻木取火实验，生出火苗的瞬间全班都沸腾了！
人教版《物理 九年级》第十七章《能源与可持续发展》中《能源革命》一节出现了古人钻木取火的插图和以下文字介绍：“钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命……这是人类第一次能源革命”.教材给予“钻木取火”的地位是相当高的！但大部分一线物理教师对该演示不重视.其实，这个“谁都懂”的小实验有着丰富的内涵，让学生稍加深入地探究一下，可以让学生真正体会到什么叫“学以致用”和“活学活用”， 引发他们对自然科学的兴奋点，在他们脑海中会留下比其它枯燥的实验更为深刻的印象，让他们能亲身感受科学之光！
笔者在教学实践中一直坚持做钻木取火的演示实验(一般在《热和能》中的《能量的转化和守恒》一节后进行)，并指导学生撰写研究论文，学生撰写的论文《利用课本知识论证和实践钻木取火的“生火效率”并推想远古人类发现钻木取火的历程和意义》获得了佛山市南海区2010年“詹天佑科技创新大赛”科技论文组一等奖！笔者调查过所教的部分初三学生，问他们初中三年学习中印象最深刻的课是哪一节，他们回答：一是化学课化学老师演示氢气空气混合点燃爆鸣实验，让大家惊心动魄，另外就是物理老师演示的钻木取火实验，生出火苗的瞬间全班都沸腾了！