【摘要】校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。学风是一所学校的治学精神、治学态度和治学原则。“大学生素质拓展计划”是在学分制的全面推广，班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立后宿舍意识增强，班级意识减弱，大学生的流动性增强，大学生的选择性增强等问题下应运而生的。本文就两者之间的关系进行阐述。 【关键词】校风 学风 大学生素质拓展计划 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0020-01 校风学风作为师生员工的共同作风，经常以心理气氛的形式出现，构成校内心理环境的主要部分，对每个人的思想、行为、作风产生巨大的影响。 我们党提出了科学发展观，其中我认为最重要的莫过于“促进经济社会和人的全面发展”。我认为在大学校园里贯彻人的全面发展就是要提高大学生的综合素质和整体竞争力。在目前竞争如此激励的社会中，如何提高自身的竞争力，为自己挣得一个满意的前程显得尤为重要。大学生个人的全面发展就如同在一个校风学风优秀的学校里，极少有学生旷课，不上晚自习的现象产生，即使有人想逃课，但当他环顾宿舍四周发现每个寝室都人去房空，只有他一个人有这个举动时，相信他会在无形而有效的好学风气的引领下背起书包走进教室的。 “大学生素质拓展计划”是在学分制的全面推广，班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立后宿舍意识增强，班级意识减弱，大学生的流动性增强，大学生的选择性增强等问题下应运而生的。它是以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素养，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美劳全面发展的当代大学生，以此来提高同学们的凝聚力和影响力，增强大学生的综合素质和创业就业能力。而相应地大学生的整体素质提高后必然对学校的校风、学风建设起到积极的推进和促进作用，当一所大学的学生素质整体提高的时候，学校的校风、学风自然得到了提高和改进。 一、现阶段大学生素质拓展计划实施现状 经过多年的实践，大学生素质拓展工作已逐步走向正轨，己探索出一套模块化设计、分阶段实施、项目化运作、阵地化建设的素质拓展运行机制。通过“与深化教育教学改革相结合，与人才培养目标相结合，与学生工作、教学工作、科研工作相结合”的“三结合”举措，深入开展思想政治与道德素养、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、社团活动与社会工作和技能培训及其他为主要内容的素质拓展活动，成效初显。 二、现阶段大学生素质拓展计划实施中存在的部分不足 （一）学生对素质拓展计划不了解 大多数同学入学后，对素质拓展的了解仅限于网络上的宣传和参加部分校园文化活动，对于团中央、教育部、全国学联联合实施的素质拓展计划知之甚少，贯彻力度不够。 （二）同学参与素质拓展活动不均衡性 由于各项机制并不十分完善。很多同学能够参与到大学生素质拓展计划中，但是很多同学只偏重于一个或几个方面，无法达到全面发展，同学们对文艺、体育等方面兴趣浓厚，但对于科技类、职业生涯规划类等活动却不甚了解。 （三）活动的创新性与特色性不鲜明 素质拓展计划的实施继承了以往的好经验、好做法、好品牌，继续推进“挑战杯”、“宿舍文化节”、“红五月合唱节”、“一二九科技节”等项目。同时还应该突出现阶段活动的创新性，体现特色，树立品牌，不可局限于过去的做法，不能将素质拓展看成是登记活动，应构建合理的训练项目，确立有特色的训练平台，创新设计训练理念。 三、加强大学生素质拓展计划的希望和建议 以“增强了解，强化认同”为切入点，分层次结合各种样式的活动，逐步改进。 （一）增强了解，加大宣传工作力度 大学生素质拓展计划实施过程在增强理念及意义层面的认识上，更需要加强的是一些更为直观，能给予同学们更多感性认识的机会成立由杰出青年、科技俊才、商界精英等优秀青年群体组成的导师团，通过结对辅导的形式，对大学生进行价值取向、责任意识、职业设计、心理素质等全方位的靼造和培养，开展“大学生素质拓展计划”知识比赛，继续加强“大学生职业生涯规划”，都是可以采取的形式。 （二）强化认同，加强学生自主性与组织、协调活动相结合 要充分发挥大学生的自主性，而自主性的发挥也必须以一定程度的认同为基础。只有在同学认识到素质拓展对于自身的意义，认识到素质拓展的主体是大学生，才能在素质拓展中发挥主观能动性。同时在第二课堂中开展素质拓展工作要自始至终发挥大学生的主体能动性，在整个实施过程中都贯穿自我教育、自主管理的原则，达到发展个性、健全人格、完善自我的目的。 （三）完善评价体系、监督机制， 激励保障 素质拓展训练的成果直接体现到《大学生素质拓展证书》上，必然要求有一套科学和权威的评价体系。部分高校提出的加强校内外素质拓展基地和社会实践基地建设，实行公益服务、社会实践等工作学分化管理制度可以为大学生素质拓展计划的实施提供借鉴，即将大学生素质拓展计划中的大学生社会实践算作一门计入学分的课程，一旦有了学分的保障那么同学们参与社会实践的积极性必然增强，参与人数必然增加，而学校实施的大学生素质拓展计划更是起到了提高学生素质，这样必然会促进良好校风、学风的形成。 （四）充实“大学生素质拓展计划”实施的内容 1.加强大学生素质拓展的研究和推动工作。开辟“大学生素质拓展研究专题”，建立“大学生素质拓展计划专题网站”，以便更多的同学能了解并参与到大学生素质拓展计划中来。 2.进一步加大对与大学生素质拓展有关的硬件建设的力度。 3.加强学生活动指导教师的队伍建设，学生活动可以从不同方面聘请校外教育专家、作家、运动员、艺术家等参与指导学生的素质拓展训练。 4.继续加大实验室对同学们的开放，使同学们更多地参与到科研活动中来，锻炼他们的动手能力和实践能力。 “大学生素质拓展计划”使高等教育重新审视大学培养专门人才的基本职能，又结合社会发展赋予人才观以科学发展的新内涵，为促进大学生综合素质、成长成才提供帮助，进而为校风、学风建设提供支持。
【摘要】校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。学风是一所学校的治学精神、治学态度和治学原则。“大学生素质拓展计划”是在学分制的全面推广，班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立后宿舍意识增强，班级意识减弱，大学生的流动性增强，大学生的选择性增强等问题下应运而生的。本文就两者之间的关系进行阐述。 【关键词】校风 学风 大学生素质拓展计划 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0020-01 校风学风作为师生员工的共同作风，经常以心理气氛的形式出现，构成校内心理环境的主要部分，对每个人的思想、行为、作风产生巨大的影响。 我们党提出了科学发展观，其中我认为最重要的莫过于“促进经济社会和人的全面发展”。我认为在大学校园里贯彻人的全面发展就是要提高大学生的综合素质和整体竞争力。在目前竞争如此激励的社会中，如何提高自身的竞争力，为自己挣得一个满意的前程显得尤为重要。大学生个人的全面发展就如同在一个校风学风优秀的学校里，极少有学生旷课，不上晚自习的现象产生，即使有人想逃课，但当他环顾宿舍四周发现每个寝室都人去房空，只有他一个人有这个举动时，相信他会在无形而有效的好学风气的引领下背起书包走进教室的。 “大学生素质拓展计划”是在学分制的全面推广，班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立后宿舍意识增强，班级意识减弱，大学生的流动性增强，大学生的选择性增强等问题下应运而生的。它是以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素养，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美劳全面发展的当代大学生，以此来提高同学们的凝聚力和影响力，增强大学生的综合素质和创业就业能力。而相应地大学生的整体素质提高后必然对学校的校风、学风建设起到积极的推进和促进作用，当一所大学的学生素质整体提高的时候，学校的校风、学风自然得到了提高和改进。 一、现阶段大学生素质拓展计划实施现状 经过多年的实践，大学生素质拓展工作已逐步走向正轨，己探索出一套模块化设计、分阶段实施、项目化运作、阵地化建设的素质拓展运行机制。通过“与深化教育教学改革相结合，与人才培养目标相结合，与学生工作、教学工作、科研工作相结合”的“三结合”举措，深入开展思想政治与道德素养、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、社团活动与社会工作和技能培训及其他为主要内容的素质拓展活动，成效初显。 二、现阶段大学生素质拓展计划实施中存在的部分不足 （一）学生对素质拓展计划不了解 大多数同学入学后，对素质拓展的了解仅限于网络上的宣传和参加部分校园文化活动，对于团中央、教育部、全国学联联合实施的素质拓展计划知之甚少，贯彻力度不够。 （二）同学参与素质拓展活动不均衡性 由于各项机制并不十分完善。很多同学能够参与到大学生素质拓展计划中，但是很多同学只偏重于一个或几个方面，无法达到全面发展，同学们对文艺、体育等方面兴趣浓厚，但对于科技类、职业生涯规划类等活动却不甚了解。 （三）活动的创新性与特色性不鲜明 素质拓展计划的实施继承了以往的好经验、好做法、好品牌，继续推进“挑战杯”、“宿舍文化节”、“红五月合唱节”、“一二九科技节”等项目。同时还应该突出现阶段活动的创新性，体现特色，树立品牌，不可局限于过去的做法，不能将素质拓展看成是登记活动，应构建合理的训练项目，确立有特色的训练平台，创新设计训练理念。 三、加强大学生素质拓展计划的希望和建议 以“增强了解，强化认同”为切入点，分层次结合各种样式的活动，逐步改进。 （一）增强了解，加大宣传工作力度 大学生素质拓展计划实施过程在增强理念及意义层面的认识上，更需要加强的是一些更为直观，能给予同学们更多感性认识的机会成立由杰出青年、科技俊才、商界精英等优秀青年群体组成的导师团，通过结对辅导的形式，对大学生进行价值取向、责任意识、职业设计、心理素质等全方位的靼造和培养，开展“大学生素质拓展计划”知识比赛，继续加强“大学生职业生涯规划”，都是可以采取的形式。 （二）强化认同，加强学生自主性与组织、协调活动相结合 要充分发挥大学生的自主性，而自主性的发挥也必须以一定程度的认同为基础。只有在同学认识到素质拓展对于自身的意义，认识到素质拓展的主体是大学生，才能在素质拓展中发挥主观能动性。同时在第二课堂中开展素质拓展工作要自始至终发挥大学生的主体能动性，在整个实施过程中都贯穿自我教育、自主管理的原则，达到发展个性、健全人格、完善自我的目的。 （三）完善评价体系、监督机制， 激励保障 素质拓展训练的成果直接体现到《大学生素质拓展证书》上，必然要求有一套科学和权威的评价体系。部分高校提出的加强校内外素质拓展基地和社会实践基地建设，实行公益服务、社会实践等工作学分化管理制度可以为大学生素质拓展计划的实施提供借鉴，即将大学生素质拓展计划中的大学生社会实践算作一门计入学分的课程，一旦有了学分的保障那么同学们参与社会实践的积极性必然增强，参与人数必然增加，而学校实施的大学生素质拓展计划更是起到了提高学生素质，这样必然会促进良好校风、学风的形成。 （四）充实“大学生素质拓展计划”实施的内容 1.加强大学生素质拓展的研究和推动工作。开辟“大学生素质拓展研究专题”，建立“大学生素质拓展计划专题网站”，以便更多的同学能了解并参与到大学生素质拓展计划中来。 2.进一步加大对与大学生素质拓展有关的硬件建设的力度。 3.加强学生活动指导教师的队伍建设，学生活动可以从不同方面聘请校外教育专家、作家、运动员、艺术家等参与指导学生的素质拓展训练。 4.继续加大实验室对同学们的开放，使同学们更多地参与到科研活动中来，锻炼他们的动手能力和实践能力。 “大学生素质拓展计划”使高等教育重新审视大学培养专门人才的基本职能，又结合社会发展赋予人才观以科学发展的新内涵，为促进大学生综合素质、成长成才提供帮助，进而为校风、学风建设提供支持。