谈音乐终结性评价
[摘要] “班级音乐会”这种终结性评价，在情趣性、民主性、发展性、实践性、创造性等方面，比较符合素质教育及小学生身心发展的特点及规律。要做好此项工作就要从教学目标出发，在考试内容、考试方法等方面多下功夫。同时还要结合平时的形成性评价，保证评价对学生的发展性、导向性、科学性与整体性。
[关键词]终结性评价 评价内容 方式 方法 评价结果
一提到音乐考试，我相信绝大多数人心里都会产生不同程度的紧张，因为多少年来，我国的音乐考试基本上是对学生学业成绩的考察，如给老师唱首歌，答一份笔试考卷等。在整个评价过程中，学生始终都处于一种被动的接受状态。试想学生在这种不安、消极的心态下，怎能发挥出自己最好的水平呢？再有，每个学生都是有个性差异的，这样内容单一的考试，对那些先天声音条件不好、又不擅长用声音、肢体表达音乐情感，性格内向的学生是不是有些不公平呢？还有，评价的主体是单项的老师对学生的评价，学生作为学习的主体不能自己评价自己的学习过程和水平，这样，就扼杀了学生在音乐体验中的独立见解。
国家教育部出台的基础教育课程改革纲要及新课标中明确指出：评价要有助与学生自身发展，不能忽视对实际能力、学习态度的综合考察，要重视知识与能力的形成过程。我结合这几年来在改革工作中的一些实践经验，在终结性评价方面做出了一些努力。我认为“班级音乐会”这种评价方式在情趣性、民主性、发展性、实践性、创造性等方面，比较符合素质教育及小学生身心发展的特点及规律。
一、“班级音乐会”的目的
学生方面：“班级音乐会”的艺术实践过程，能使学生清楚地了解自己的进步，帮助他们建立自信，激发音乐潜能，不断地促进音乐感受力、鉴赏力、表现力、想象力、创造力、增强他们的集体合作能力，提高艺术修养，陶冶高尚情操，为学生终身喜爱音乐、享受音乐、学习音乐奠定良好的基础。
教师方面：在“班级音乐会”开展过程中，良性高效的评价是增进师生之间感情交流的桥梁，有利于教师在考试过程中收集反馈信息，及时改正教学方法与内容，使评价的目的从教与学两方面入手，为以后音乐课程的进一步设置与发展找出明确的方向。
谈音乐终结性评价
[摘要] “班级音乐会”这种终结性评价，在情趣性、民主性、发展性、实践性、创造性等方面，比较符合素质教育及小学生身心发展的特点及规律。要做好此项工作就要从教学目标出发，在考试内容、考试方法等方面多下功夫。同时还要结合平时的形成性评价，保证评价对学生的发展性、导向性、科学性与整体性。
[关键词]终结性评价 评价内容 方式 方法 评价结果
一提到音乐考试，我相信绝大多数人心里都会产生不同程度的紧张，因为多少年来，我国的音乐考试基本上是对学生学业成绩的考察，如给老师唱首歌，答一份笔试考卷等。在整个评价过程中，学生始终都处于一种被动的接受状态。试想学生在这种不安、消极的心态下，怎能发挥出自己最好的水平呢？再有，每个学生都是有个性差异的，这样内容单一的考试，对那些先天声音条件不好、又不擅长用声音、肢体表达音乐情感，性格内向的学生是不是有些不公平呢？还有，评价的主体是单项的老师对学生的评价，学生作为学习的主体不能自己评价自己的学习过程和水平，这样，就扼杀了学生在音乐体验中的独立见解。
国家教育部出台的基础教育课程改革纲要及新课标中明确指出：评价要有助与学生自身发展，不能忽视对实际能力、学习态度的综合考察，要重视知识与能力的形成过程。我结合这几年来在改革工作中的一些实践经验，在终结性评价方面做出了一些努力。我认为“班级音乐会”这种评价方式在情趣性、民主性、发展性、实践性、创造性等方面，比较符合素质教育及小学生身心发展的特点及规律。
一、“班级音乐会”的目的
学生方面：“班级音乐会”的艺术实践过程，能使学生清楚地了解自己的进步，帮助他们建立自信，激发音乐潜能，不断地促进音乐感受力、鉴赏力、表现力、想象力、创造力、增强他们的集体合作能力，提高艺术修养，陶冶高尚情操，为学生终身喜爱音乐、享受音乐、学习音乐奠定良好的基础。
教师方面：在“班级音乐会”开展过程中，良性高效的评价是增进师生之间感情交流的桥梁，有利于教师在考试过程中收集反馈信息，及时改正教学方法与内容，使评价的目的从教与学两方面入手，为以后音乐课程的进一步设置与发展找出明确的方向。