高中化学说课稿模板 阅读： 我要评论(0) 2011-11阅读：3208 次 我要评论(0) 收藏 2011-11-7 22:24:34 分享到： 分享到： --
关于 ***
的说课稿
各位老师你们好! 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 教材所处的地位和作用：
节内容。 本节内容在全书和章节中的作用是： 是 《 本节内容在全书和章节中的作用是： 》 中数学教材第 册第 章第 节内容。 在此之前学生已学习了 节内容是在 2. 中，占据 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
教育教学目标： 教育教学目标： 学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征， 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目 标： （1）知识目标： 知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，
决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作， 决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力， 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能 力，（3）情感目标：通过 ，（3 情感目标： 发学生学习兴趣。 发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 重点，难点以及确定依据： 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发， 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 重点： 难点： 难点： 通过 通过 突出重点 突破难点
关键： 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标， 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学 法上谈谈： 法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 教学策略（说教法） 1. 教学手段： 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 2. 应着重采用 应着重采用 的教学方法。 的教学方法。
教学方法
及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原
则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在 根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法， 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交 谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难 谈法， 图像信号法，问答式， 课堂讨论法。在采用问答法时， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业， 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机， 学中积极培养学生学习兴趣和动机 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最 有力的动力。 有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 学情分析：（说学法） ：（说学法
我们常说： 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因而在教学中要特别重视学法的指导。 因而在教学中要特别重视学法的指导。
（ 1）
学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学 学生特点分析：中学生心理学研究指出， 高中阶段是（
生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动， 生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 促进学生个性发展。生理上表少年好动
， 促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （ 2） 知识障碍上：知识掌握上， 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现 知识
知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （ 3）
动机和兴趣上：明确的学习目的， 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生
的学习积极性， 的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想： 教学程序及设想： 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题， 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生
（ 1） 由
强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思， 强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持， 同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁 移到陌生的问题情境中。 移到陌生的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而 讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解， 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想 能力训练。 方法。 方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识 总结结论， 强化认识。 知识性的内容小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题 变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引
申， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三 的效果。 的效果。 （7）板书 （8）布置作业。 布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识， 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力 的学生有所提高， 的学生有所提高， 教学程序： 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课， 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部 分
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的说课稿
各位老师你们好! 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 教材所处的地位和作用：
节内容。 本节内容在全书和章节中的作用是： 是 《 本节内容在全书和章节中的作用是： 》 中数学教材第 册第 章第 节内容。 在此之前学生已学习了 节内容是在 2. 中，占据 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
教育教学目标： 教育教学目标： 学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征， 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目 标： （1）知识目标： 知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，
决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作， 决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力， 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能 力，（3）情感目标：通过 ，（3 情感目标： 发学生学习兴趣。 发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 重点，难点以及确定依据： 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发， 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 重点： 难点： 难点： 通过 通过 突出重点 突破难点
关键： 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标， 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学 法上谈谈： 法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 教学策略（说教法） 1. 教学手段： 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 2. 应着重采用 应着重采用 的教学方法。 的教学方法。
教学方法
及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原
则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在 根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法， 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交 谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难 谈法， 图像信号法，问答式， 课堂讨论法。在采用问答法时， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业， 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机， 学中积极培养学生学习兴趣和动机 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最 有力的动力。 有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 学情分析：（说学法） ：（说学法
我们常说： 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因而在教学中要特别重视学法的指导。 因而在教学中要特别重视学法的指导。
（ 1）
学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学 学生特点分析：中学生心理学研究指出， 高中阶段是（
生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动， 生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 促进学生个性发展。生理上表少年好动
， 促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （ 2） 知识障碍上：知识掌握上， 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现 知识
知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （ 3）
动机和兴趣上：明确的学习目的， 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生
的学习积极性， 的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想： 教学程序及设想： 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题， 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生
（ 1） 由
强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思， 强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持， 同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁 移到陌生的问题情境中。 移到陌生的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而 讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解， 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想 能力训练。 方法。 方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识 总结结论， 强化认识。 知识性的内容小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题 变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引
申， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三 的效果。 的效果。 （7）板书 （8）布置作业。 布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识， 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力 的学生有所提高， 的学生有所提高， 教学程序： 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课， 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部 分