《轴对称图形》案例分析
片段一：
1、师：同学们：你们看过“千手观音”这个节目吗？在2005年的春节晚会上这个节目感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。
师：“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。请同学们再来看一看一些现场的画面：（欣赏“千手观音”节目的影像）
师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？
师：这些造型都体现一种艺术美----------对称美（板书：对称）
（ 分析：从生活中的对称现象让同学们感受轴对称现象，让同学们感受数学来源于生活，又服务于生活，同时激发起学生进一步了解轴对称图形的兴趣。） 片段二：
（一）看一看。
1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。
请大家再来欣赏一组物体的照片。（课件出示）
提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？
预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的„„
揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。
谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。（出示平面图形）
谈话：请大家拿出你课前剪下的这三个图形，对折一下，看看你能发现什么。 请同学们以小组为单位，折一折，并互相说一说你的发现。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？请一组学生拿着图形到前面来演示。
预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；
（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
揭示：像这样对折以后能完全重合的图形就是“轴对称图形”（板书：轴对
称图形）奖杯图、天安门图和飞机图对折以后能完全重合吗？那么这三个图形就都是轴对称图形。
提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？
预设：（1）印子；（2）折痕
（板书：折痕）
揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）
（板书：对称轴）
（分析：学生是课堂的主人，动手实践、自主探索与合作交流时学生学习的重要方式。在这一个环节，我让学生自己动手去折一折，帮助学生了解轴对称图形的本质，同时也体会到判断一个图形是不是轴对称图形的方法之一。）
总评：本节课学生情绪高涨，能够主动地参与学习的全过程，使他们享受到了数学活动所带来的快乐与成功。
案例分析：
1、实现自主体验，自主探索的学习机会
这节课中如何深刻得理解并掌握“对称与完全重合”这两个词是本节课的关键所在。教师让学生自己发现对折这个方法，让他们学会思考，掌握方法，学生亲自动手折一折，有了切身的体验与感受，让学生经历了知识形成的过程，培养了学生自主探索的能力。
2、贴近学生实际，体现应用价值
这节课教师非常关注数学与学生的生活实际相结合，用学生熟悉的折纸游戏导入新课，联系学生实际生活，说说哪些物体具有对称性，又利用学生学到的轴对称知识，创建出轴对称图形，密切联系学生的生活实际，体现了数学的应用价值。
《轴对称图形》案例分析
片段一：
1、师：同学们：你们看过“千手观音”这个节目吗？在2005年的春节晚会上这个节目感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。
师：“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。请同学们再来看一看一些现场的画面：（欣赏“千手观音”节目的影像）
师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？
师：这些造型都体现一种艺术美----------对称美（板书：对称）
（ 分析：从生活中的对称现象让同学们感受轴对称现象，让同学们感受数学来源于生活，又服务于生活，同时激发起学生进一步了解轴对称图形的兴趣。） 片段二：
（一）看一看。
1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。
请大家再来欣赏一组物体的照片。（课件出示）
提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？
预设：（1）两边是一样的；（2）两边是对称的„„
揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。
谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。（出示平面图形）
谈话：请大家拿出你课前剪下的这三个图形，对折一下，看看你能发现什么。 请同学们以小组为单位，折一折，并互相说一说你的发现。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？请一组学生拿着图形到前面来演示。
预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；
（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
揭示：像这样对折以后能完全重合的图形就是“轴对称图形”（板书：轴对
称图形）奖杯图、天安门图和飞机图对折以后能完全重合吗？那么这三个图形就都是轴对称图形。
提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？
预设：（1）印子；（2）折痕
（板书：折痕）
揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）
（板书：对称轴）
（分析：学生是课堂的主人，动手实践、自主探索与合作交流时学生学习的重要方式。在这一个环节，我让学生自己动手去折一折，帮助学生了解轴对称图形的本质，同时也体会到判断一个图形是不是轴对称图形的方法之一。）
总评：本节课学生情绪高涨，能够主动地参与学习的全过程，使他们享受到了数学活动所带来的快乐与成功。
案例分析：
1、实现自主体验，自主探索的学习机会
这节课中如何深刻得理解并掌握“对称与完全重合”这两个词是本节课的关键所在。教师让学生自己发现对折这个方法，让他们学会思考，掌握方法，学生亲自动手折一折，有了切身的体验与感受，让学生经历了知识形成的过程，培养了学生自主探索的能力。
2、贴近学生实际，体现应用价值
这节课教师非常关注数学与学生的生活实际相结合，用学生熟悉的折纸游戏导入新课，联系学生实际生活，说说哪些物体具有对称性，又利用学生学到的轴对称知识，创建出轴对称图形，密切联系学生的生活实际，体现了数学的应用价值。