爱迪生孵小鸡
教学过程：
一、图文引入，揭示课题。
1、图文引入，学习“孵”字。
（1）（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）
（2）出示句子，读通顺。
这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。（生读——齐读）。
（3）学习“孵”字。
a.理解：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。（学生回答）
b.这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。
2、揭示课题。
（1）母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一
个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328
项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。
（2）今天，就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡（板书：22 小
鸡）做一番学习。
过渡：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节有
一个词就写明白了。
3、 出示并默读第一节，圈出这个关键词。
（生述，师板书：爱动脑筋）
二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说
1、读文划句，体会“钻劲”
过渡：是啊，爱迪生确实从小爱动脑筋，就连母鸡孵小鸡，爱
迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子
身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步
步追究的呢？我们来学习第2-7节。出示2-7节：
（1）读准多音字。
师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的
读音。（生自读，开火车读）
（2）读写结合，初步了解追究过程。
师：你们真棒，读课文一定要读准字音，同时，也要像爱迪生一
样，读课文还须动脑筋，下面我们来看看课文，爱迪生对于母鸡
孵小鸡这件事，是怎样步步追究的？
（1）出示学习要求：
我会找
默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：直线划“发
现问题 不断研究”、曲线划“追究问题 得到答案”
（2）示范划第2节。（读正确----划句子）
（3）学生划剩余的小节。交流划句情况，纠正错误。
（4）你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不
能把爱迪生身上的这股打破沙锅问到底的钻劲通过朗读表现
出来呢？
（前三组--读直线部分，后三组—读曲线部分。）
3、推测想法，读写结合。
师：我们透过爱迪生的言行，来推测一下他这么做之前的一个个
想法，好吗？请联系每组句子的前后内容，在横线中写一写爱
迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我
们的体会就更深刻了。要求：4人小组，按小组学号顺序，每
人先自己说一句，再小组交流。
（1）出示说话练习。
（2）小组分别交流。刚才我们通过读、划、说的方法，学习了课
文第2—7节，现在你能用一、二个词语概括一下爱迪生具
有的优点吗？（板书：善于观察 乐于发问 ）
4、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”
（1） 填空。
师：你们知道吗？他不仅具有这些优点，课文后半部分，还向我
们展现了他更多的优点，瞧！尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱
动脑筋的爱迪生不由得又在想——
a.出示第7节的填空题：
b.默读第7节，圈出要填的词句，并记住它们，等会儿交流时老
师看谁不看书就能填。
c.指名说，全班说填空。
5、引读第8节，完成填空，了解实践过程，再次感受“钻劲”
（1） 引读第8节部分内容。
爱迪生这么想着，就——跑开了。啊，原来爱迪生跑到——
邻居家里去了。瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！
（2）请参照课文插图完成填空
出示：
他（ ），（ ），
（ ），正（ ）孵小鸡呢！
说说爱迪生是怎样孵小鸡的。（自由说——指名说）
（3）齐说：想想当时只有5岁的爱迪生孵小鸡时的姿势是怎样的
—— 加线“蹲”。
（4）爱迪生蹲了多久呢？课文没有直接写出来，但我们从侧面能
看出来，找到有关句子。
出示：过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，
心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪
生跑到邻居家里去了。
（引读读句子：抓住“时间长”，“急”点评）
（5）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个
姿势，一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验，想想你
蹲10分钟会有什么感觉？20分钟呢？“一个钟头又一个钟头”
啊，那么长的时间爱迪生会有怎样的反应？老师这儿有一些词，
同桌一起轻声地读一读，讨论讨论，你觉得哪些词与“蹲”得时
间久产生的反应有关？
出示：
气喘吁吁 头昏眼花 满脸通红
疲惫不堪 腰酸背痛 大汗淋漓 四肢无力
双脚发麻 头重脚轻 身心疲惫
（6）轻声读读词语，可要正确选择哦！
（7）选用以上词语，请你说一说填空题。
一个钟头过去了，他 ， 又一个钟头过去了，他 。可他还是坚持
蹲在那里,要亲自孵小鸡。
（8）指导朗读：从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生的坚持„„ 带着这些感悟，我们再来读读这段话。
（9）概括并板书：学到这里，不知你又发现爱迪生身上的其他优
点了吗？
板书：敢于实践 坚持不懈
（10）有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）生：我为什么孵不出来呢？
三、利用预习内容，开展语言实践
1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“人为什么孵不出小鸡来？”、
“母鸡是怎样孵小鸡的？”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗？
生：讲述以上两问题的科学道理。
2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他最终成为
响誉世界的——和老师一起读。
出示：
发明大王——爱迪生
爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。
爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。”
在世界科学发展史上，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。
3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
爱迪生孵小鸡
教学过程：
一、图文引入，揭示课题。
1、图文引入，学习“孵”字。
（1）（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）
（2）出示句子，读通顺。
这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。（生读——齐读）。
（3）学习“孵”字。
a.理解：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。（学生回答）
b.这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。
2、揭示课题。
（1）母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一
个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328
项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。
（2）今天，就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡（板书：22 小
鸡）做一番学习。
过渡：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节有
一个词就写明白了。
3、 出示并默读第一节，圈出这个关键词。
（生述，师板书：爱动脑筋）
二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说
1、读文划句，体会“钻劲”
过渡：是啊，爱迪生确实从小爱动脑筋，就连母鸡孵小鸡，爱
迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子
身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步
步追究的呢？我们来学习第2-7节。出示2-7节：
（1）读准多音字。
师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的
读音。（生自读，开火车读）
（2）读写结合，初步了解追究过程。
师：你们真棒，读课文一定要读准字音，同时，也要像爱迪生一
样，读课文还须动脑筋，下面我们来看看课文，爱迪生对于母鸡
孵小鸡这件事，是怎样步步追究的？
（1）出示学习要求：
我会找
默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：直线划“发
现问题 不断研究”、曲线划“追究问题 得到答案”
（2）示范划第2节。（读正确----划句子）
（3）学生划剩余的小节。交流划句情况，纠正错误。
（4）你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不
能把爱迪生身上的这股打破沙锅问到底的钻劲通过朗读表现
出来呢？
（前三组--读直线部分，后三组—读曲线部分。）
3、推测想法，读写结合。
师：我们透过爱迪生的言行，来推测一下他这么做之前的一个个
想法，好吗？请联系每组句子的前后内容，在横线中写一写爱
迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我
们的体会就更深刻了。要求：4人小组，按小组学号顺序，每
人先自己说一句，再小组交流。
（1）出示说话练习。
（2）小组分别交流。刚才我们通过读、划、说的方法，学习了课
文第2—7节，现在你能用一、二个词语概括一下爱迪生具
有的优点吗？（板书：善于观察 乐于发问 ）
4、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”
（1） 填空。
师：你们知道吗？他不仅具有这些优点，课文后半部分，还向我
们展现了他更多的优点，瞧！尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱
动脑筋的爱迪生不由得又在想——
a.出示第7节的填空题：
b.默读第7节，圈出要填的词句，并记住它们，等会儿交流时老
师看谁不看书就能填。
c.指名说，全班说填空。
5、引读第8节，完成填空，了解实践过程，再次感受“钻劲”
（1） 引读第8节部分内容。
爱迪生这么想着，就——跑开了。啊，原来爱迪生跑到——
邻居家里去了。瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！
（2）请参照课文插图完成填空
出示：
他（ ），（ ），
（ ），正（ ）孵小鸡呢！
说说爱迪生是怎样孵小鸡的。（自由说——指名说）
（3）齐说：想想当时只有5岁的爱迪生孵小鸡时的姿势是怎样的
—— 加线“蹲”。
（4）爱迪生蹲了多久呢？课文没有直接写出来，但我们从侧面能
看出来，找到有关句子。
出示：过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，
心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪
生跑到邻居家里去了。
（引读读句子：抓住“时间长”，“急”点评）
（5）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个
姿势，一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验，想想你
蹲10分钟会有什么感觉？20分钟呢？“一个钟头又一个钟头”
啊，那么长的时间爱迪生会有怎样的反应？老师这儿有一些词，
同桌一起轻声地读一读，讨论讨论，你觉得哪些词与“蹲”得时
间久产生的反应有关？
出示：
气喘吁吁 头昏眼花 满脸通红
疲惫不堪 腰酸背痛 大汗淋漓 四肢无力
双脚发麻 头重脚轻 身心疲惫
（6）轻声读读词语，可要正确选择哦！
（7）选用以上词语，请你说一说填空题。
一个钟头过去了，他 ， 又一个钟头过去了，他 。可他还是坚持
蹲在那里,要亲自孵小鸡。
（8）指导朗读：从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生的坚持„„ 带着这些感悟，我们再来读读这段话。
（9）概括并板书：学到这里，不知你又发现爱迪生身上的其他优
点了吗？
板书：敢于实践 坚持不懈
（10）有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）生：我为什么孵不出来呢？
三、利用预习内容，开展语言实践
1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“人为什么孵不出小鸡来？”、
“母鸡是怎样孵小鸡的？”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗？
生：讲述以上两问题的科学道理。
2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他最终成为
响誉世界的——和老师一起读。
出示：
发明大王——爱迪生
爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。
爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。”
在世界科学发展史上，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。
3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。