对于体育教师队伍建设的一点看法
学校的《体育与健康》课程设置不断增加，可是我们的体育教师队伍没有成比例的得到扩充。比如我校29个班级，任课教师编制已满，但我们专职的体育教师仍是不足，从这次我们学校的调查表就可以看到，任教体育课的教师还是有十四位，其中专职三位，招聘教师两位，剩下的兼职教师有九位，虽然这样的情况比往年大有感观，但是还是不利于教学质量的提升。根据我的了解，我区的很多小学都处于这样的状况之中。
一、兼职教师
每年区教研室都对体育教师进行了多方位的培训，但是这样的培训仅对于专职教师铺开，招聘教师偶尔参加，兼职教师根本是不愿也不能参与的。这跟教师的心态和学校的工作繁重有关，学校最多让专职教师有参与教研活动的机会，而招聘教师和兼职教师就没有这样的荣幸和学习机会了，而这些兼职教师的工作重心也不在这方面，所以他们也就没有认真对待这门学科。
兼职教师上体育课有很多不利于教学的方面:
第一，兼职教师没有很多的精力投身到体育教学，因为他们本身就是各学科的主要教师，他们的学科也正在进行着课改，繁重的教学工作更使他们疲于奔命。
第二，兼职教师的专业素质不过关，他们并没良好的运动能力也没有受到专业知识培训，他们对体育学科这一领域相对陌生，普遍地他们对体育新课程目标也很模糊，更甚者有些教师自己根本不喜欢运动。
第三，很多兼职体育教师本身不重视体育，所以他们的教学有很大的随意性，特别是班主任兼职体育课，随意性更大，有时学科教学来不及，就会挤掉体育课，剥夺了学生的运动权利。
第四，有的女教师怕晒太阳，就让学生在教室上体育课，不是说教室里不能上体育课，但若晴天也在教室里上，那碰到雨天怎么办呢？体育课本身就是在户外的一门学科。
第五，兼职体育教师很少或没有培训的机会，因为学校把培训机会让给了专职体育教师，而且兼职体育教师是一种短期行为，今年教体育，那明年不一定或肯定不兼职体育了，所以学校也不会花精力让兼职体育教师参加培训。
第六, 兼职教师很少会认真备课，有些甚至连教学书都没有，上课随意性很大，对于学期末考核什么都不知道，需要专职教师的提醒和监督。
第七，个别兼职教师本身不愿意兼职体育课，上课的时候根本是穿高跟鞋，穿戴就不适宜运动，所以学生也是不会养成安全运动的行为。
第八，兼职体育教师一多，学校器材损失的概率就越大，很多兼职教师一下课，学生还在打篮球，她的人影就没有了，也不管器材是或否收回，无形中增加专职教师的工作量而且学生容易养成不良的习惯。
兼职体育教师上体育课对学生的不利影响：
第一学生的体育观受到消极影响，在小学阶段，最主要的是培养学生的运动兴趣，体育教师不热爱体育，学生在教师言传身教的影响下，能有运动的兴趣吗？有一次我代一位兼职体育教师的体育课。上课后，我带他们去室外讲完要求后，发现只有三十几位学生，我问“我们班的同学怎么这么少啊？”“老师，他们都在教室里玩，不愿意下来呢。”我来到教室调查，发现除了三个同学生病外，其他同学对体育课在室外活动不感兴趣，我动员他们到室外来，他们因为老师在身旁只好磨磨蹭蹭来到室外，其中一位女生还大叫“这么猛的太阳我不要晒”。我微笑地对他们说“我们体育课就是在室外上的一门学科，同学们不要害怕阳光，阳光中的紫外线可以杀菌，可以促进维生素D 的合成，是我们健康生长所必须的呢”。课后我常想：什么时候我们教师才能真正地关注我们孩子的健康成长呢？
第二，对孩子来说，碰到专职体育教师是幸运的一件事，而对于碰到不喜欢体育的兼职体育教师，他们只好压抑自己的体育爱好，这实在是一件不幸的事。有一次我去代一节美术课，有一位学生跑上来问我“老师，我们二年级的时候可以上篮球课了吗？”我一愣，忙问“你们没上体育课？”他说“我们的体育课，要么在教室上，要么去快乐设施玩，一点都没意思。”过了一会儿他又说“老师，我多喜欢打篮球呀，到了二年级可以让我们打篮球了吧。”我只好安慰他。同时又觉得体育课让兼职教师来上，最大的伤害者就是我们的学生。
二、招聘教师
招聘教师的运动能力是无可厚非的, 一则他们年轻有特长, 二则他们都是近几年刚从运动学校或体育学院毕业的。但是他们大多没有归属感，这也可以从他们对工作的积极性中可以看出来。他们才处于理论知识的阶段，对于实践运用和教
学还很生疏，还处于学习的阶段，可是招聘教师的流动性又很大，常常是刚刚有一些入门，他们就去了别的工作岗位，也是很伤元气的一件事情。我们学校近来就招聘有两位年轻的教师，都是刚走出校门走上教师工作岗位的。年轻精力充沛是这些教师的特长，但是他们对于很多教学的常规，口令的运用，连教案怎么写都需要老教师手把手教，所以无形中增加其他教师的工作量。估计等他们出师也要两年，但是鉴于招聘教师，两年后是否还在我校还是个未知数，所以也是很无奈的事情，当然他们对于缓解他们专职教师的大量缺乏还是有一定贡献的。
三、专职教师
专职教师是我们体育与健康课程的生力军，我们课堂教学的成效就在于这些教师的工作成效，关注每位孩子的健康是课程首要的任务。希望区教育局在配置体育专职教师的时候，能够考虑体育教师的年龄特征，性别特征。毕竟体育与健康课程对于教师的体力和运动能力有更高的要求，在各个年龄阶段给予合理的配置，同时对于老年教师在课务方面给予一定的照顾。
我们的孩子正处于快速成长的时期，健康活泼的成长是我们每位教师、家长和社会的愿望。希望教育部门能重视专职体育教师的配置，让每个学生都能受到良好的教育，也使我们的新课程教学能切实有效的展开。
的一点看法
学校的《体育与健康》课程设置不断增加，可是我们的体育教师队伍没有成比例的得到扩充。比如我校29个班级，任课教师编制已满，但我们专职的体育教师仍是不足，从这次我们学校的调查表就可以看到，任教体育课的教师还是有十四位，其中专职三位，招聘教师两位，剩下的兼职教师有九位，虽然这样的情况比往年大有感观，但是还是不利于教学质量的提升。根据我的了解，我区的很多小学都处于这样的状况之中。
一、兼职教师
每年区教研室都对体育教师进行了多方位的培训，但是这样的培训仅对于专职教师铺开，招聘教师偶尔参加，兼职教师根本是不愿也不能参与的。这跟教师的心态和学校的工作繁重有关，学校最多让专职教师有参与教研活动的机会，而招聘教师和兼职教师就没有这样的荣幸和学习机会了，而这些兼职教师的工作重心也不在这方面，所以他们也就没有认真对待这门学科。
兼职教师上体育课有很多不利于教学的方面:
第一，兼职教师没有很多的精力投身到体育教学，因为他们本身就是各学科的主要教师，他们的学科也正在进行着课改，繁重的教学工作更使他们疲于奔命。
第二，兼职教师的专业素质不过关，他们并没良好的运动能力也没有受到专业知识培训，他们对体育学科这一领域相对陌生，普遍地他们对体育新课程目标也很模糊，更甚者有些教师自己根本不喜欢运动。
第三，很多兼职体育教师本身不重视体育，所以他们的教学有很大的随意性，特别是班主任兼职体育课，随意性更大，有时学科教学来不及，就会挤掉体育课，剥夺了学生的运动权利。
第四，有的女教师怕晒太阳，就让学生在教室上体育课，不是说教室里不能上体育课，但若晴天也在教室里上，那碰到雨天怎么办呢？体育课本身就是在户外的一门学科。
第五，兼职体育教师很少或没有培训的机会，因为学校把培训机会让给了专职体育教师，而且兼职体育教师是一种短期行为，今年教体育，那明年不一定或肯定不兼职体育了，所以学校也不会花精力让兼职体育教师参加培训。
第六, 兼职教师很少会认真备课，有些甚至连教学书都没有，上课随意性很大，对于学期末考核什么都不知道，需要专职教师的提醒和监督。
第七，个别兼职教师本身不愿意兼职体育课，上课的时候根本是穿高跟鞋，穿戴就不适宜运动，所以学生也是不会养成安全运动的行为。
第八，兼职体育教师一多，学校器材损失的概率就越大，很多兼职教师一下课，学生还在打篮球，她的人影就没有了，也不管器材是或否收回，无形中增加专职教师的工作量而且学生容易养成不良的习惯。
兼职体育教师上体育课对学生的不利影响：
第一学生的体育观受到消极影响，在小学阶段，最主要的是培养学生的运动兴趣，体育教师不热爱体育，学生在教师言传身教的影响下，能有运动的兴趣吗？有一次我代一位兼职体育教师的体育课。上课后，我带他们去室外讲完要求后，发现只有三十几位学生，我问“我们班的同学怎么这么少啊？”“老师，他们都在教室里玩，不愿意下来呢。”我来到教室调查，发现除了三个同学生病外，其他同学对体育课在室外活动不感兴趣，我动员他们到室外来，他们因为老师在身
旁只好磨磨蹭蹭来到室外，其中一位女生还大叫“这么猛的太阳我不要晒”。我微笑地对他们说“我们体育课就是在室外上的一门学科，同学们不要害怕阳光，阳光中的紫外线可以杀菌，可以促进维生素D 的合成，是我们健康生长所必须的呢”。课后我常想：什么时候我们教师才能真正地关注我们孩子的健康成长呢？
第二，对孩子来说，碰到专职体育教师是幸运的一件事，而对于碰到不喜欢体育的兼职体育教师，他们只好压抑自己的体育爱好，这实在是一件不幸的事。有一次我去代一节美术课，有一位学生跑上来问我“老师，我们二年级的时候可以上篮球课了吗？”我一愣，忙问“你们没上体育课？”他说“我们的体育课，要么在教室上，要么去快乐设施玩，一点都没意思。”过了一会儿他又说“老师，我多喜欢打篮球呀，到了二年级可以让我们打篮球了吧。”我只好安慰他。同时又觉得体育课让兼职教师来上，最大的伤害者就是我们的学生。
二、招聘教师
招聘教师的运动能力是无可厚非的, 一则他们年轻有特长, 二则他们都是近几年刚从运动学校或体育学院毕业的。但是他们大多没有归属感，这也可以从他们对工作的积极性中可以看出来。他们才处于理论知识的阶段，对于实践运用和教学还很生疏，还处于学习的阶段，可是招聘教师的流动性又很大，常常是刚刚有一些入门，他们就去了别的工作岗位，也是很伤元气的一件事情。我们学校近来就招聘有两位年轻的教师，都是刚走出校门走上教师工作岗位的。年轻精力充沛是这些教师的特长，但是他们对于很多教学的常规，口令的运用，连教案怎么写都需要老教师手把手教，所以无形中增加其他教师的工作量。估计等他们出师也要两年，但是鉴于招聘教师，两年后是否还在我校还是个未知数，所以也是很无奈的事情，当然他们对于缓解他们专职教师的大量缺乏还是有一定贡献的。
三、专职教师
专职教师是我们体育与健康课程的生力军，我们课堂教学的成效就在于这些教师的工作成效，关注每位孩子的健康是课程首要的任务。希望区教育局在配置体育专职教师的时候，能够考虑体育教师的年龄特征，性别特征。毕竟体育与健康课程对于教师的体力和运动能力有更高的要求，在各个年龄阶段给予合理的配置，同时对于老年教师在课务方面给予一定的照顾。
我们的孩子正处于快速成长的时期，健康活泼的成长是我们每位教师、家长和社会的愿望。希望教育部门能重视专职体育教师的配置，让每个学生都能受到良好的教育，也使我们的新课程教学能切实有效的展开。
对于体育教师队伍建设的一点看法
学校的《体育与健康》课程设置不断增加，可是我们的体育教师队伍没有成比例的得到扩充。比如我校29个班级，任课教师编制已满，但我们专职的体育教师仍是不足，从这次我们学校的调查表就可以看到，任教体育课的教师还是有十四位，其中专职三位，招聘教师两位，剩下的兼职教师有九位，虽然这样的情况比往年大有感观，但是还是不利于教学质量的提升。根据我的了解，我区的很多小学都处于这样的状况之中。
一、兼职教师
每年区教研室都对体育教师进行了多方位的培训，但是这样的培训仅对于专职教师铺开，招聘教师偶尔参加，兼职教师根本是不愿也不能参与的。这跟教师的心态和学校的工作繁重有关，学校最多让专职教师有参与教研活动的机会，而招聘教师和兼职教师就没有这样的荣幸和学习机会了，而这些兼职教师的工作重心也不在这方面，所以他们也就没有认真对待这门学科。
兼职教师上体育课有很多不利于教学的方面:
第一，兼职教师没有很多的精力投身到体育教学，因为他们本身就是各学科的主要教师，他们的学科也正在进行着课改，繁重的教学工作更使他们疲于奔命。
第二，兼职教师的专业素质不过关，他们并没良好的运动能力也没有受到专业知识培训，他们对体育学科这一领域相对陌生，普遍地他们对体育新课程目标也很模糊，更甚者有些教师自己根本不喜欢运动。
第三，很多兼职体育教师本身不重视体育，所以他们的教学有很大的随意性，特别是班主任兼职体育课，随意性更大，有时学科教学来不及，就会挤掉体育课，剥夺了学生的运动权利。
第四，有的女教师怕晒太阳，就让学生在教室上体育课，不是说教室里不能上体育课，但若晴天也在教室里上，那碰到雨天怎么办呢？体育课本身就是在户外的一门学科。
第五，兼职体育教师很少或没有培训的机会，因为学校把培训机会让给了专职体育教师，而且兼职体育教师是一种短期行为，今年教体育，那明年不一定或肯定不兼职体育了，所以学校也不会花精力让兼职体育教师参加培训。
第六, 兼职教师很少会认真备课，有些甚至连教学书都没有，上课随意性很大，对于学期末考核什么都不知道，需要专职教师的提醒和监督。
第七，个别兼职教师本身不愿意兼职体育课，上课的时候根本是穿高跟鞋，穿戴就不适宜运动，所以学生也是不会养成安全运动的行为。
第八，兼职体育教师一多，学校器材损失的概率就越大，很多兼职教师一下课，学生还在打篮球，她的人影就没有了，也不管器材是或否收回，无形中增加专职教师的工作量而且学生容易养成不良的习惯。
兼职体育教师上体育课对学生的不利影响：
第一学生的体育观受到消极影响，在小学阶段，最主要的是培养学生的运动兴趣，体育教师不热爱体育，学生在教师言传身教的影响下，能有运动的兴趣吗？有一次我代一位兼职体育教师的体育课。上课后，我带他们去室外讲完要求后，发现只有三十几位学生，我问“我们班的同学怎么这么少啊？”“老师，他们都在教室里玩，不愿意下来呢。”我来到教室调查，发现除了三个同学生病外，其他同学对体育课在室外活动不感兴趣，我动员他们到室外来，他们因为老师在身旁只好磨磨蹭蹭来到室外，其中一位女生还大叫“这么猛的太阳我不要晒”。我微笑地对他们说“我们体育课就是在室外上的一门学科，同学们不要害怕阳光，阳光中的紫外线可以杀菌，可以促进维生素D 的合成，是我们健康生长所必须的呢”。课后我常想：什么时候我们教师才能真正地关注我们孩子的健康成长呢？
第二，对孩子来说，碰到专职体育教师是幸运的一件事，而对于碰到不喜欢体育的兼职体育教师，他们只好压抑自己的体育爱好，这实在是一件不幸的事。有一次我去代一节美术课，有一位学生跑上来问我“老师，我们二年级的时候可以上篮球课了吗？”我一愣，忙问“你们没上体育课？”他说“我们的体育课，要么在教室上，要么去快乐设施玩，一点都没意思。”过了一会儿他又说“老师，我多喜欢打篮球呀，到了二年级可以让我们打篮球了吧。”我只好安慰他。同时又觉得体育课让兼职教师来上，最大的伤害者就是我们的学生。
二、招聘教师
招聘教师的运动能力是无可厚非的, 一则他们年轻有特长, 二则他们都是近几年刚从运动学校或体育学院毕业的。但是他们大多没有归属感，这也可以从他们对工作的积极性中可以看出来。他们才处于理论知识的阶段，对于实践运用和教
学还很生疏，还处于学习的阶段，可是招聘教师的流动性又很大，常常是刚刚有一些入门，他们就去了别的工作岗位，也是很伤元气的一件事情。我们学校近来就招聘有两位年轻的教师，都是刚走出校门走上教师工作岗位的。年轻精力充沛是这些教师的特长，但是他们对于很多教学的常规，口令的运用，连教案怎么写都需要老教师手把手教，所以无形中增加其他教师的工作量。估计等他们出师也要两年，但是鉴于招聘教师，两年后是否还在我校还是个未知数，所以也是很无奈的事情，当然他们对于缓解他们专职教师的大量缺乏还是有一定贡献的。
三、专职教师
专职教师是我们体育与健康课程的生力军，我们课堂教学的成效就在于这些教师的工作成效，关注每位孩子的健康是课程首要的任务。希望区教育局在配置体育专职教师的时候，能够考虑体育教师的年龄特征，性别特征。毕竟体育与健康课程对于教师的体力和运动能力有更高的要求，在各个年龄阶段给予合理的配置，同时对于老年教师在课务方面给予一定的照顾。
我们的孩子正处于快速成长的时期，健康活泼的成长是我们每位教师、家长和社会的愿望。希望教育部门能重视专职体育教师的配置，让每个学生都能受到良好的教育，也使我们的新课程教学能切实有效的展开。
的一点看法
学校的《体育与健康》课程设置不断增加，可是我们的体育教师队伍没有成比例的得到扩充。比如我校29个班级，任课教师编制已满，但我们专职的体育教师仍是不足，从这次我们学校的调查表就可以看到，任教体育课的教师还是有十四位，其中专职三位，招聘教师两位，剩下的兼职教师有九位，虽然这样的情况比往年大有感观，但是还是不利于教学质量的提升。根据我的了解，我区的很多小学都处于这样的状况之中。
一、兼职教师
每年区教研室都对体育教师进行了多方位的培训，但是这样的培训仅对于专职教师铺开，招聘教师偶尔参加，兼职教师根本是不愿也不能参与的。这跟教师的心态和学校的工作繁重有关，学校最多让专职教师有参与教研活动的机会，而招聘教师和兼职教师就没有这样的荣幸和学习机会了，而这些兼职教师的工作重心也不在这方面，所以他们也就没有认真对待这门学科。
兼职教师上体育课有很多不利于教学的方面:
第一，兼职教师没有很多的精力投身到体育教学，因为他们本身就是各学科的主要教师，他们的学科也正在进行着课改，繁重的教学工作更使他们疲于奔命。
第二，兼职教师的专业素质不过关，他们并没良好的运动能力也没有受到专业知识培训，他们对体育学科这一领域相对陌生，普遍地他们对体育新课程目标也很模糊，更甚者有些教师自己根本不喜欢运动。
第三，很多兼职体育教师本身不重视体育，所以他们的教学有很大的随意性，特别是班主任兼职体育课，随意性更大，有时学科教学来不及，就会挤掉体育课，剥夺了学生的运动权利。
第四，有的女教师怕晒太阳，就让学生在教室上体育课，不是说教室里不能上体育课，但若晴天也在教室里上，那碰到雨天怎么办呢？体育课本身就是在户外的一门学科。
第五，兼职体育教师很少或没有培训的机会，因为学校把培训机会让给了专职体育教师，而且兼职体育教师是一种短期行为，今年教体育，那明年不一定或肯定不兼职体育了，所以学校也不会花精力让兼职体育教师参加培训。
第六, 兼职教师很少会认真备课，有些甚至连教学书都没有，上课随意性很大，对于学期末考核什么都不知道，需要专职教师的提醒和监督。
第七，个别兼职教师本身不愿意兼职体育课，上课的时候根本是穿高跟鞋，穿戴就不适宜运动，所以学生也是不会养成安全运动的行为。
第八，兼职体育教师一多，学校器材损失的概率就越大，很多兼职教师一下课，学生还在打篮球，她的人影就没有了，也不管器材是或否收回，无形中增加专职教师的工作量而且学生容易养成不良的习惯。
兼职体育教师上体育课对学生的不利影响：
第一学生的体育观受到消极影响，在小学阶段，最主要的是培养学生的运动兴趣，体育教师不热爱体育，学生在教师言传身教的影响下，能有运动的兴趣吗？有一次我代一位兼职体育教师的体育课。上课后，我带他们去室外讲完要求后，发现只有三十几位学生，我问“我们班的同学怎么这么少啊？”“老师，他们都在教室里玩，不愿意下来呢。”我来到教室调查，发现除了三个同学生病外，其他同学对体育课在室外活动不感兴趣，我动员他们到室外来，他们因为老师在身
旁只好磨磨蹭蹭来到室外，其中一位女生还大叫“这么猛的太阳我不要晒”。我微笑地对他们说“我们体育课就是在室外上的一门学科，同学们不要害怕阳光，阳光中的紫外线可以杀菌，可以促进维生素D 的合成，是我们健康生长所必须的呢”。课后我常想：什么时候我们教师才能真正地关注我们孩子的健康成长呢？
第二，对孩子来说，碰到专职体育教师是幸运的一件事，而对于碰到不喜欢体育的兼职体育教师，他们只好压抑自己的体育爱好，这实在是一件不幸的事。有一次我去代一节美术课，有一位学生跑上来问我“老师，我们二年级的时候可以上篮球课了吗？”我一愣，忙问“你们没上体育课？”他说“我们的体育课，要么在教室上，要么去快乐设施玩，一点都没意思。”过了一会儿他又说“老师，我多喜欢打篮球呀，到了二年级可以让我们打篮球了吧。”我只好安慰他。同时又觉得体育课让兼职教师来上，最大的伤害者就是我们的学生。
二、招聘教师
招聘教师的运动能力是无可厚非的, 一则他们年轻有特长, 二则他们都是近几年刚从运动学校或体育学院毕业的。但是他们大多没有归属感，这也可以从他们对工作的积极性中可以看出来。他们才处于理论知识的阶段，对于实践运用和教学还很生疏，还处于学习的阶段，可是招聘教师的流动性又很大，常常是刚刚有一些入门，他们就去了别的工作岗位，也是很伤元气的一件事情。我们学校近来就招聘有两位年轻的教师，都是刚走出校门走上教师工作岗位的。年轻精力充沛是这些教师的特长，但是他们对于很多教学的常规，口令的运用，连教案怎么写都需要老教师手把手教，所以无形中增加其他教师的工作量。估计等他们出师也要两年，但是鉴于招聘教师，两年后是否还在我校还是个未知数，所以也是很无奈的事情，当然他们对于缓解他们专职教师的大量缺乏还是有一定贡献的。
三、专职教师
专职教师是我们体育与健康课程的生力军，我们课堂教学的成效就在于这些教师的工作成效，关注每位孩子的健康是课程首要的任务。希望区教育局在配置体育专职教师的时候，能够考虑体育教师的年龄特征，性别特征。毕竟体育与健康课程对于教师的体力和运动能力有更高的要求，在各个年龄阶段给予合理的配置，同时对于老年教师在课务方面给予一定的照顾。
我们的孩子正处于快速成长的时期，健康活泼的成长是我们每位教师、家长和社会的愿望。希望教育部门能重视专职体育教师的配置，让每个学生都能受到良好的教育，也使我们的新课程教学能切实有效的展开。