机关一幼2016年教育教学计划
为使教育教学立足于幼儿的一日生活，从幼儿兴趣入手，以尊重幼儿、尊重幼儿发展规律、让幼儿快乐生活，为幼儿的幸福人生奠基，特制定新学期计划。
一、一日生活皆课程，一草一木都育人
“教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后所剩下的东西。”即最重要的不是你学到的具体的知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力——李开复致女儿的信 。老师们思考一下，我们在忘记了学校里所学的东西之后留下的是什么？习惯，习惯陪伴人的一生，所以我们要在一日生活中，培养幼儿良好的各种习惯
（一）晨间接待环节：教师通过询问、抚摸、鼓励和肯定的眼神，给孩子一个快乐开始的一天；
1.礼貌问好，营造良好的精神环境。（如果孩子不向我们问好，我们可以给孩子一个积极的示范，主动先问候孩子“小朋友好！”，孩子不说话就告诉孩子应该说“老师好”，时间长了孩子就知道该怎么做了；就像咱们老师之间见面也要互相问好（得益于李园长的坚持）。
2.晨圈活动：在早上来园后选择一个固定的时间、用统一的、固定的音乐、歌曲或儿歌把孩子们聚在一起，选择合适的内容如：生活回顾、新闻发布会、故事会、律动、歌曲、感恩小活动（感谢太阳、感谢父母送我来幼儿园等等，感恩也是幼儿的一个必须经历的生命历程）等等，每天固定一个内容，让孩子知道到哪天就做什么事，有利于培养幼儿良好的秩序感。晨圈活动代表着一天的开始，就需要我们非常愉悦地去做，因为老师的愉悦会使孩子们得到滋养。
3.大班幼儿学习自己签到，请家长为孩子准备一个小闹钟，学习自我管理，遵守幼儿园的作息制度，按时来园，按时睡觉、起床，养成良好的作息习惯；（黑板上写着今天画什么，幼儿自己在A4纸上先找出自己的名字，然后对应去找哪一天，独立完成，培养秩序感，孩子也有完成一件任务的成就感，还锻炼了幼儿的坚持性，学习了统计，可谓一举多得。）；
（二）本学期，中、大班利用下午区域活动时间，在活动室开展交往活动，每周一节，自行商量活动内容，以前大家一直在进行交往分享活动，一般都是孩子们带吃的，大家一起吃，这样光吃使得交往活动显得很单调，可以使交往活动加入更多的内容、更丰富一些：如音乐、建构、健康、阅读、手工（请门卫爷爷、伙房老师来介绍一下自己的工作，请家长来讲讲幼儿小时候的事情等等）等活动。
（三）室内外区域活动各班根据月计划做好周计划，在分工合作的基础上做好总结提升。
1、室内外区域活动
根据幼儿年龄特点和发展水平，结合计划确定好区域活动主题，让幼儿根据主题内容自主选择区域；活动材料的设置要井然有序、位置相对固定，投放要体现层次性和可操作性，满足幼儿幼儿自主探索的需要；室外区域活动充分利用轮胎、单杠、木片、梯子等已有器材，探索每种东西或不同器材之间的组合玩法，
2.区域活动中，教师要根据幼儿自身特点和发展水平引导幼儿选择区域，学会站在孩子的角度观察孩子，并运用照片和文字客观记录孩子的操作过程，形成学习故事，体现关注、尊重和接纳孩子。
3.关于区域的设置，小班室内区域活动以娃娃家、操作区活动为主；利用娃娃家里的毛绒玩具，操作区里的玩具培养幼儿动手能力；离园前、户外活动前等环节，让幼儿主动检查衣服是否穿戴整齐，做到防患于未然；中大班根据自己班级情况加入表演区、益智区、建构区等等。
4.区域活动中物品的归位与整理
区域活动后的物品及时归位与整理有利于培养幼儿良好的的秩序感和行为习惯，所以每次区域活动后要及时和孩子一起将物品归位、整理。班级内物品、室外玩具用完后和孩子一起及时归类摆放整齐，就像咱在家收拾房间一样，收拾干净了咱自己也看着舒服，毕竟我们天天生活在这里；再说了收拾好了与人方便自己也方便，室内外玩具都摆放整理好了孩子们也会形成刺激反应；俗话说：“身教重于言教”，你给孩子什么样的影响，你就会有什么样的收获。（举例：今天的打扫卫生，可能我是以小人之心度君子之腹，老师们不会这麽做的，只有认认真真做事才会收获更多。所以我们要心胸开阔一些）
这些活动中大班要充分利用值日生，放手让幼儿去做教师小帮手，让他们学会自我管理，打出值日生表，开班会和孩子一起讨论值日生几点来，干什么（包括区域活动规则），怎么干，让孩子们用自己的方式讨论制作出班级公约，因为是孩子参与制作的，你们说他们会不会自觉遵守？这其中还让孩子们学会思考，而不是老师们自己讨论制定规则让孩子去执行）。
（四）如厕、饮水等环节的合理利用，教师的站位及减少幼儿的等待，增强安全系数，中大班可以让幼儿参与管理。
（五）各活动环节，可利用音乐、儿歌（小四班：想说话，手举起；想如厕，
要等待……特别是新班用简短的儿歌来提示，会让孩子有所适从，这些好的方式方法要传承下去，开学后请他们说说做法）来进行提醒和过渡，如上课前播放音乐，提醒幼儿及早做好上课准备，曲子最好适合当时的情景，并且至少一学期不变，让幼儿逐渐形成条件反射，有助于培养好的习惯。
（六）建构活动及公共区域活动
1.大班在原有的雪花积木拼打的基础上继续进行，逐步加入主题搭建（可以先丰富幼儿经验借用我们当地的资源如：阳光广场、迎宾广场、极地海洋世界、欧乐堡等等），然后延伸到结合早期阅读活动进行以故事为主题的搭建-续编故事--创编故事搭建。
2.中大班继续进行户外积木搭建：让孩子有共同讨论设计搭建方案（用小黑板画下搭建内容，讨论用什么搭建，怎么搭建）、过程中体现合作、活动后有小结）。
3.开心城堡一楼为舞蹈和室内搭建（大班共同区域），用纸箱涂上颜色作为封闭区域
4.9点半做课间操：先中大班，后小班，中大班做完后，要迅速整理队伍。
5. 一日场地运用，早晨来园大班周二至周五活动，周一升国旗，下午来园周一至周四中班活动，上午第一节中班2个班，第二节小班3个班。
二、教育研究
（一）各年龄组根据上学期的教研情况和优质课比赛，每组选取一名学科带头人，每月由组长和学科带头人，带领本组开展本学科及相关区域活动的教研，组里的教研每月进行三次，自行选定时间。每月最后一周为全园教研。
各组根据情况确定主题，鼓励老师进行专题研究。不论区域活动还是幼小衔接，每个班都有自己的特长的一方面，每个班级在实践的过程中可以根据自己班级特色做出自己的专题，如：小班的入园焦虑、家园活动、班级秩序的建立；中班如何进一步做好家园共育、中班幼儿怎么做好值日生、行为习惯的养成；大班的专注力的培养、毕业活动，怎样巧妙的布置作业（说到布置作业，像拍球、跳绳可以给孩子说今天晚上和家长一起看看能不能拍5个逐渐增加、和孩子一起约同伴出去玩等等，布置了作业一定要检查）、大班幼儿怎么做好值日生……都适用的：班级主题环境的创设怎么体现幼儿的主体性？怎样根据区域活动的主题引导幼儿选择区域……）。就拿自然角来说各班的现状是：班里种了很多大的植物，美观，但教育性不够；儿童参与了（家长买的或老人种
的带来了），但过程性不够；怎么办呢？改成小的，幼儿人人参与，种什么，由孩子决定（师生共同商量，商定种植的种子，种子由教师提供。教师不提供种子，和孩子商量，你想种什么？）谁来种？必须是孩子；孩子的种植活动排进我们的课程中（固定时间）：集体教学活动时间„„个别化学习时间„„长的怎么样，好不好？孩子来负责；让孩子真正成为自然角的主人。
（二）省编教材我们已经用了很多年了，进行每个主题之前，各领域教师首先要了解幼儿“学习与发展”评价参考分析表，带着目标进行主题的探索和学习，教材中哪些可以实施，哪些不能实施，不能实施的可以选择什么来替代；幼儿是在体验中学习的，能在户外进行的活动就不在室内进行，教材中的光盘就是编辑们提供的很好的学习素材，研究一下怎么充分利用起来。
各班根据月计划制定好周计划，要求每周一张贴好本周周计划表。主题结束后，对班级整个发展水平做好评价。
（三）教学技能培训
根据我园教师实际情况，将教师队伍分为新秀教师、骨干教师、精英教师等等级，针对每个年龄段老师的成长需要，进行业务管理和培训，形成人人有目标，人人能进步的幸福成长空间。建立并逐渐完善教师专业化成长激励机制，通过开展学习故事分享（老师、孩子）、建构游戏课程、区域活动、优质课、教师基本功大赛（普通话、弹琴、舞蹈、绘画、手工、歌唱等）等比赛和交流活动，让教师在体验中提高自身修养。（每月分领域检查老师的技能技巧）
（四）班级主题环境创设
幼儿是班级的主体，那么班级主题环境创设就要体现孩子学习的过程，让孩子参与其中、以孩子为主，做基于儿童视角的主题环境创设。每学完次一个次主题更换一块版面。
（五）整理资料是一个辛苦活，但大家还得按时按要求完成各种资料的整理（存档是一方面，留存资料对我们自己来说也是一个资料的积累，也是一种财富写论文总结都能用上），包括：班级档案、交往活动、学习故事(每个主题根据“幼儿学习与发展”评价与分析参考表，做出总结）、幼儿成长档案、教师成长档案、各种记录等，以及班级主题环境的设置，每月及时整理上交组长。由组长交给刘芳。
三、课程特色：
（一）打造阅读特色
“播撒一生幸福的种子，让孩子在爱和尊重的氛围中健康快乐地成长！”是我们的教育理念，让阅读这颗种子生根发芽陪伴孩子一生，所以要全力打造早期阅读课程，这是全园性工作，园长进班讲故事。
1、小班幼儿刚入园，以指导家长亲子阅读为主，利用微信交流，家长分组每周一次来园分享交流（去年小班组织家长进行家庭图书角、家长和孩子的读书日记等等好东西要传承下去）。
2、中大班幼儿老师带孩子去图书室阅读，并利用上下午离园时间家长带孩子去图书室借书。（中大班幼儿借阅时请大班幼儿去服务）
3、故事时光：每天利用离园前十到二十分钟给孩子讲故事（根据幼儿年龄特点小班幼儿更喜欢重复性故事可以每周讲 1-2个故事，中大班幼儿每天一个故事，为了锻炼幼儿口语表达能力可以是老师讲也可以让幼儿讲）。
4、中班利用手偶表演，大班表演区，学期末举行绘本剧表演。
5、每班每个月推出一本孩子最喜欢的书，注明怎么看出孩子们喜欢这本书，喜欢这本书的理由。
6、培养幼儿爱护图书的习惯，每班设置图书修补角，定期检查图书损坏情况，发现损坏的及时修补。（省编教材有的班保护的很好，有的班损坏严重，就是书皮都要掉下来了也不知道粘一下，）
7、培养幼儿的绘本阅读兴趣，就要提升自己这方面的素养：全园同读一本书40岁以上教师看《谁拿走了孩子的幸福》，40岁以下的看《关键期关键帮助》，学期末举行教师共读会，谈自己的感受；每人每周为幼儿讲一本绘本（教语言的老师每人两本），并进行精读，以培养自己的鉴赏力（青岛绘本学习是专门提问了怎样提高鉴赏力，专家说只有多读绘本、多读关于绘本的书籍，阅读是开发智力最好的活动）。
（二）大班做好幼小衔接工作，目标是；生活和学习习惯的培养，学会倾听和表达，专注力的培养。根据目标制订好计划，召开学期初幼小衔接家长会，请小学一年级的老师来园，并和小学联系，参观小学环境，体验小学生生活。
1、学会管理时间：请家长为孩子准备一个小闹钟，学会自我管理，遵守幼儿园的作息制度，按时来园，按时睡觉、起床，养成良好的作息习惯；
2、让幼儿每天自己签到；
3、设置值日生，组长可以轮流当，培养幼儿的责任感；
4、每周抽出一天早上的时间请幼儿做小记者，锻炼幼儿的口语表达能力；
5、给孩子留作业，但要注意作业的趣味性，不能让孩子反感：（教家长拍球、去广场观察、邀请朋友一起外出等等），幼儿准备一个记作业的本子，用自己的方式记录作业。
6、大班为什么不能学知识（专注力培养、自己整理物品，准备第二天的东西，下学期趣味方式学写字。）
（三）社会实践活动
孩子是从体验中学习的，从小班的春游、秋游到中班的超市活动、大班的参观图书馆等等相信老师们有所收获，孩子们更是受益匪浅。蒙台梭利曾说过“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”对于我们是，孩子们同样亦是。所以我们要充分利用我们周围资源进行活动，撒沙《家门外的自然课》系列绘本给我们的启示就是处处都可以作为观察探索的环境（幼儿园里的花草树木、沁湖、县城周围的果园），每月外出实践1次。通过今年大清河捡拾垃圾活动，很多家长说孩子现在都不乱扔垃圾了，可见孩子们在活动中得到了经验积累，在体验中有了成长，所以每学期至少有一次环保活动。本学期各年龄组把院子里的植物，分配到各个班级里，负责日常的浇水、拔草等养护工作；利用矿泉水瓶等废旧材料，在班级内开展自然角种植活动，中、大班种植园的种植。目的是让幼儿通过照顾动植物，根据节气去观察记录植物的生长变化，培养观察能力，增强幼儿的责任心。（其实科学没有高大上的东西，我们看看幼儿园里有多少资源我们在用，包括人力、物力、环境等等）
四、多种形式的家园合作，引领家长科学育儿
1.通过多种途径做好家长工作，利用幼儿园网站、班级QQ群、微信（微信群不要发乱七八糟的东西多发一些正能量的东西，老师们要洁身自好，管好自己才能去说别人）、随机交谈、便条等形式，加强沟通和交流（家园沟通窍门：徐敏班里家长交代的记下来，离园时把解决情况告诉家长，配小本，时刻观察孩子，家长问孩子情况时有话可说）。要求有记录，写清楚时间、地点、人物、谈话内容。班级建立家委会，园里成立家委会，由每班推荐家长组成。
2.各年龄组充分了解家长情况，（特别是新班尽快成立家委会，建立班级微信群）充分利用家长资源，（无论做什么如：拍球，跳绳，如果在园学习，家里也有，那么孩子就学得快。最简单最快捷的方式就是家园配合）在了解本班家长
的基础上以家长职业为特长，看哪些可以为我们所用，请家长进课堂（在把家长请进来时，我们作为教师要事先与家长沟通交流，对家长要讲解的内容提建议、做指导，这样既能体现我们作为教师的专业性，又能使活动生动有趣幼儿更易接受增强家长的成就感，使他们更愿意参与我们的活动）。利用班级家委会组织开展社会实践活动，让幼儿在亲身体验中，获得感性经验。
3.结合早期阅读，分年龄段，组织家长成人读书会；通过家庭教育案例分析等方式开展班级家长沙龙活动，让家长互相分享育儿经验。
新的学期新的开始，对孩子静待花开、待老师要胸中充满阳光，心怀感恩，不去抱怨，相信每一个负面行为的背后都有一个正面的初衷，在沟通交流中共同成长。
机关一幼2016年教育教学计划
为使教育教学立足于幼儿的一日生活，从幼儿兴趣入手，以尊重幼儿、尊重幼儿发展规律、让幼儿快乐生活，为幼儿的幸福人生奠基，特制定新学期计划。
一、一日生活皆课程，一草一木都育人
“教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后所剩下的东西。”即最重要的不是你学到的具体的知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力——李开复致女儿的信 。老师们思考一下，我们在忘记了学校里所学的东西之后留下的是什么？习惯，习惯陪伴人的一生，所以我们要在一日生活中，培养幼儿良好的各种习惯
（一）晨间接待环节：教师通过询问、抚摸、鼓励和肯定的眼神，给孩子一个快乐开始的一天；
1.礼貌问好，营造良好的精神环境。（如果孩子不向我们问好，我们可以给孩子一个积极的示范，主动先问候孩子“小朋友好！”，孩子不说话就告诉孩子应该说“老师好”，时间长了孩子就知道该怎么做了；就像咱们老师之间见面也要互相问好（得益于李园长的坚持）。
2.晨圈活动：在早上来园后选择一个固定的时间、用统一的、固定的音乐、歌曲或儿歌把孩子们聚在一起，选择合适的内容如：生活回顾、新闻发布会、故事会、律动、歌曲、感恩小活动（感谢太阳、感谢父母送我来幼儿园等等，感恩也是幼儿的一个必须经历的生命历程）等等，每天固定一个内容，让孩子知道到哪天就做什么事，有利于培养幼儿良好的秩序感。晨圈活动代表着一天的开始，就需要我们非常愉悦地去做，因为老师的愉悦会使孩子们得到滋养。
3.大班幼儿学习自己签到，请家长为孩子准备一个小闹钟，学习自我管理，遵守幼儿园的作息制度，按时来园，按时睡觉、起床，养成良好的作息习惯；（黑板上写着今天画什么，幼儿自己在A4纸上先找出自己的名字，然后对应去找哪一天，独立完成，培养秩序感，孩子也有完成一件任务的成就感，还锻炼了幼儿的坚持性，学习了统计，可谓一举多得。）；
（二）本学期，中、大班利用下午区域活动时间，在活动室开展交往活动，每周一节，自行商量活动内容，以前大家一直在进行交往分享活动，一般都是孩子们带吃的，大家一起吃，这样光吃使得交往活动显得很单调，可以使交往活动加入更多的内容、更丰富一些：如音乐、建构、健康、阅读、手工（请门卫爷爷、伙房老师来介绍一下自己的工作，请家长来讲讲幼儿小时候的事情等等）等活动。
（三）室内外区域活动各班根据月计划做好周计划，在分工合作的基础上做好总结提升。
1、室内外区域活动
根据幼儿年龄特点和发展水平，结合计划确定好区域活动主题，让幼儿根据主题内容自主选择区域；活动材料的设置要井然有序、位置相对固定，投放要体现层次性和可操作性，满足幼儿幼儿自主探索的需要；室外区域活动充分利用轮胎、单杠、木片、梯子等已有器材，探索每种东西或不同器材之间的组合玩法，
2.区域活动中，教师要根据幼儿自身特点和发展水平引导幼儿选择区域，学会站在孩子的角度观察孩子，并运用照片和文字客观记录孩子的操作过程，形成学习故事，体现关注、尊重和接纳孩子。
3.关于区域的设置，小班室内区域活动以娃娃家、操作区活动为主；利用娃娃家里的毛绒玩具，操作区里的玩具培养幼儿动手能力；离园前、户外活动前等环节，让幼儿主动检查衣服是否穿戴整齐，做到防患于未然；中大班根据自己班级情况加入表演区、益智区、建构区等等。
4.区域活动中物品的归位与整理
区域活动后的物品及时归位与整理有利于培养幼儿良好的的秩序感和行为习惯，所以每次区域活动后要及时和孩子一起将物品归位、整理。班级内物品、室外玩具用完后和孩子一起及时归类摆放整齐，就像咱在家收拾房间一样，收拾干净了咱自己也看着舒服，毕竟我们天天生活在这里；再说了收拾好了与人方便自己也方便，室内外玩具都摆放整理好了孩子们也会形成刺激反应；俗话说：“身教重于言教”，你给孩子什么样的影响，你就会有什么样的收获。（举例：今天的打扫卫生，可能我是以小人之心度君子之腹，老师们不会这麽做的，只有认认真真做事才会收获更多。所以我们要心胸开阔一些）
这些活动中大班要充分利用值日生，放手让幼儿去做教师小帮手，让他们学会自我管理，打出值日生表，开班会和孩子一起讨论值日生几点来，干什么（包括区域活动规则），怎么干，让孩子们用自己的方式讨论制作出班级公约，因为是孩子参与制作的，你们说他们会不会自觉遵守？这其中还让孩子们学会思考，而不是老师们自己讨论制定规则让孩子去执行）。
（四）如厕、饮水等环节的合理利用，教师的站位及减少幼儿的等待，增强安全系数，中大班可以让幼儿参与管理。
（五）各活动环节，可利用音乐、儿歌（小四班：想说话，手举起；想如厕，
要等待……特别是新班用简短的儿歌来提示，会让孩子有所适从，这些好的方式方法要传承下去，开学后请他们说说做法）来进行提醒和过渡，如上课前播放音乐，提醒幼儿及早做好上课准备，曲子最好适合当时的情景，并且至少一学期不变，让幼儿逐渐形成条件反射，有助于培养好的习惯。
（六）建构活动及公共区域活动
1.大班在原有的雪花积木拼打的基础上继续进行，逐步加入主题搭建（可以先丰富幼儿经验借用我们当地的资源如：阳光广场、迎宾广场、极地海洋世界、欧乐堡等等），然后延伸到结合早期阅读活动进行以故事为主题的搭建-续编故事--创编故事搭建。
2.中大班继续进行户外积木搭建：让孩子有共同讨论设计搭建方案（用小黑板画下搭建内容，讨论用什么搭建，怎么搭建）、过程中体现合作、活动后有小结）。
3.开心城堡一楼为舞蹈和室内搭建（大班共同区域），用纸箱涂上颜色作为封闭区域
4.9点半做课间操：先中大班，后小班，中大班做完后，要迅速整理队伍。
5. 一日场地运用，早晨来园大班周二至周五活动，周一升国旗，下午来园周一至周四中班活动，上午第一节中班2个班，第二节小班3个班。
二、教育研究
（一）各年龄组根据上学期的教研情况和优质课比赛，每组选取一名学科带头人，每月由组长和学科带头人，带领本组开展本学科及相关区域活动的教研，组里的教研每月进行三次，自行选定时间。每月最后一周为全园教研。
各组根据情况确定主题，鼓励老师进行专题研究。不论区域活动还是幼小衔接，每个班都有自己的特长的一方面，每个班级在实践的过程中可以根据自己班级特色做出自己的专题，如：小班的入园焦虑、家园活动、班级秩序的建立；中班如何进一步做好家园共育、中班幼儿怎么做好值日生、行为习惯的养成；大班的专注力的培养、毕业活动，怎样巧妙的布置作业（说到布置作业，像拍球、跳绳可以给孩子说今天晚上和家长一起看看能不能拍5个逐渐增加、和孩子一起约同伴出去玩等等，布置了作业一定要检查）、大班幼儿怎么做好值日生……都适用的：班级主题环境的创设怎么体现幼儿的主体性？怎样根据区域活动的主题引导幼儿选择区域……）。就拿自然角来说各班的现状是：班里种了很多大的植物，美观，但教育性不够；儿童参与了（家长买的或老人种
的带来了），但过程性不够；怎么办呢？改成小的，幼儿人人参与，种什么，由孩子决定（师生共同商量，商定种植的种子，种子由教师提供。教师不提供种子，和孩子商量，你想种什么？）谁来种？必须是孩子；孩子的种植活动排进我们的课程中（固定时间）：集体教学活动时间„„个别化学习时间„„长的怎么样，好不好？孩子来负责；让孩子真正成为自然角的主人。
（二）省编教材我们已经用了很多年了，进行每个主题之前，各领域教师首先要了解幼儿“学习与发展”评价参考分析表，带着目标进行主题的探索和学习，教材中哪些可以实施，哪些不能实施，不能实施的可以选择什么来替代；幼儿是在体验中学习的，能在户外进行的活动就不在室内进行，教材中的光盘就是编辑们提供的很好的学习素材，研究一下怎么充分利用起来。
各班根据月计划制定好周计划，要求每周一张贴好本周周计划表。主题结束后，对班级整个发展水平做好评价。
（三）教学技能培训
根据我园教师实际情况，将教师队伍分为新秀教师、骨干教师、精英教师等等级，针对每个年龄段老师的成长需要，进行业务管理和培训，形成人人有目标，人人能进步的幸福成长空间。建立并逐渐完善教师专业化成长激励机制，通过开展学习故事分享（老师、孩子）、建构游戏课程、区域活动、优质课、教师基本功大赛（普通话、弹琴、舞蹈、绘画、手工、歌唱等）等比赛和交流活动，让教师在体验中提高自身修养。（每月分领域检查老师的技能技巧）
（四）班级主题环境创设
幼儿是班级的主体，那么班级主题环境创设就要体现孩子学习的过程，让孩子参与其中、以孩子为主，做基于儿童视角的主题环境创设。每学完次一个次主题更换一块版面。
（五）整理资料是一个辛苦活，但大家还得按时按要求完成各种资料的整理（存档是一方面，留存资料对我们自己来说也是一个资料的积累，也是一种财富写论文总结都能用上），包括：班级档案、交往活动、学习故事(每个主题根据“幼儿学习与发展”评价与分析参考表，做出总结）、幼儿成长档案、教师成长档案、各种记录等，以及班级主题环境的设置，每月及时整理上交组长。由组长交给刘芳。
三、课程特色：
（一）打造阅读特色
“播撒一生幸福的种子，让孩子在爱和尊重的氛围中健康快乐地成长！”是我们的教育理念，让阅读这颗种子生根发芽陪伴孩子一生，所以要全力打造早期阅读课程，这是全园性工作，园长进班讲故事。
1、小班幼儿刚入园，以指导家长亲子阅读为主，利用微信交流，家长分组每周一次来园分享交流（去年小班组织家长进行家庭图书角、家长和孩子的读书日记等等好东西要传承下去）。
2、中大班幼儿老师带孩子去图书室阅读，并利用上下午离园时间家长带孩子去图书室借书。（中大班幼儿借阅时请大班幼儿去服务）
3、故事时光：每天利用离园前十到二十分钟给孩子讲故事（根据幼儿年龄特点小班幼儿更喜欢重复性故事可以每周讲 1-2个故事，中大班幼儿每天一个故事，为了锻炼幼儿口语表达能力可以是老师讲也可以让幼儿讲）。
4、中班利用手偶表演，大班表演区，学期末举行绘本剧表演。
5、每班每个月推出一本孩子最喜欢的书，注明怎么看出孩子们喜欢这本书，喜欢这本书的理由。
6、培养幼儿爱护图书的习惯，每班设置图书修补角，定期检查图书损坏情况，发现损坏的及时修补。（省编教材有的班保护的很好，有的班损坏严重，就是书皮都要掉下来了也不知道粘一下，）
7、培养幼儿的绘本阅读兴趣，就要提升自己这方面的素养：全园同读一本书40岁以上教师看《谁拿走了孩子的幸福》，40岁以下的看《关键期关键帮助》，学期末举行教师共读会，谈自己的感受；每人每周为幼儿讲一本绘本（教语言的老师每人两本），并进行精读，以培养自己的鉴赏力（青岛绘本学习是专门提问了怎样提高鉴赏力，专家说只有多读绘本、多读关于绘本的书籍，阅读是开发智力最好的活动）。
（二）大班做好幼小衔接工作，目标是；生活和学习习惯的培养，学会倾听和表达，专注力的培养。根据目标制订好计划，召开学期初幼小衔接家长会，请小学一年级的老师来园，并和小学联系，参观小学环境，体验小学生生活。
1、学会管理时间：请家长为孩子准备一个小闹钟，学会自我管理，遵守幼儿园的作息制度，按时来园，按时睡觉、起床，养成良好的作息习惯；
2、让幼儿每天自己签到；
3、设置值日生，组长可以轮流当，培养幼儿的责任感；
4、每周抽出一天早上的时间请幼儿做小记者，锻炼幼儿的口语表达能力；
5、给孩子留作业，但要注意作业的趣味性，不能让孩子反感：（教家长拍球、去广场观察、邀请朋友一起外出等等），幼儿准备一个记作业的本子，用自己的方式记录作业。
6、大班为什么不能学知识（专注力培养、自己整理物品，准备第二天的东西，下学期趣味方式学写字。）
（三）社会实践活动
孩子是从体验中学习的，从小班的春游、秋游到中班的超市活动、大班的参观图书馆等等相信老师们有所收获，孩子们更是受益匪浅。蒙台梭利曾说过“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”对于我们是，孩子们同样亦是。所以我们要充分利用我们周围资源进行活动，撒沙《家门外的自然课》系列绘本给我们的启示就是处处都可以作为观察探索的环境（幼儿园里的花草树木、沁湖、县城周围的果园），每月外出实践1次。通过今年大清河捡拾垃圾活动，很多家长说孩子现在都不乱扔垃圾了，可见孩子们在活动中得到了经验积累，在体验中有了成长，所以每学期至少有一次环保活动。本学期各年龄组把院子里的植物，分配到各个班级里，负责日常的浇水、拔草等养护工作；利用矿泉水瓶等废旧材料，在班级内开展自然角种植活动，中、大班种植园的种植。目的是让幼儿通过照顾动植物，根据节气去观察记录植物的生长变化，培养观察能力，增强幼儿的责任心。（其实科学没有高大上的东西，我们看看幼儿园里有多少资源我们在用，包括人力、物力、环境等等）
四、多种形式的家园合作，引领家长科学育儿
1.通过多种途径做好家长工作，利用幼儿园网站、班级QQ群、微信（微信群不要发乱七八糟的东西多发一些正能量的东西，老师们要洁身自好，管好自己才能去说别人）、随机交谈、便条等形式，加强沟通和交流（家园沟通窍门：徐敏班里家长交代的记下来，离园时把解决情况告诉家长，配小本，时刻观察孩子，家长问孩子情况时有话可说）。要求有记录，写清楚时间、地点、人物、谈话内容。班级建立家委会，园里成立家委会，由每班推荐家长组成。
2.各年龄组充分了解家长情况，（特别是新班尽快成立家委会，建立班级微信群）充分利用家长资源，（无论做什么如：拍球，跳绳，如果在园学习，家里也有，那么孩子就学得快。最简单最快捷的方式就是家园配合）在了解本班家长
的基础上以家长职业为特长，看哪些可以为我们所用，请家长进课堂（在把家长请进来时，我们作为教师要事先与家长沟通交流，对家长要讲解的内容提建议、做指导，这样既能体现我们作为教师的专业性，又能使活动生动有趣幼儿更易接受增强家长的成就感，使他们更愿意参与我们的活动）。利用班级家委会组织开展社会实践活动，让幼儿在亲身体验中，获得感性经验。
3.结合早期阅读，分年龄段，组织家长成人读书会；通过家庭教育案例分析等方式开展班级家长沙龙活动，让家长互相分享育儿经验。
新的学期新的开始，对孩子静待花开、待老师要胸中充满阳光，心怀感恩，不去抱怨，相信每一个负面行为的背后都有一个正面的初衷，在沟通交流中共同成长。