专题复习—探究实验
—解实验题三部曲
解实验题三部曲之（一）—“做什么”
在拿到实验题题目时，首先需要明确该实验到底是要“做什么”？
“做什么”包括：实验题目、实验目的，可供选择的实验材料等„
【常见考法】
1．提出问题（根据课题提出问题，问题必须要与课题相关）
2．作出假设（假设必须要与课题相关）
【例题分析】
【例1】（2008年四川成都生物中考）为探究种子萌发环境条件下，杨明同学设计了如下实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（20粒），并提供相应的环境条件。
A 、25℃
1）大多数农作物选择在春天播种，而不是选择在天寒地冻时播种。据此
提出的问题是： 种子的萌发需要适宜的温度吗？
作出假设是：种子萌发需要适宜的温度。
【例2】小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对鼠妇生活的影响”。
1．提出问题：光对鼠妇的生活有没有影响?
2．作出假设：光对鼠妇生活的影响 。 解实验题三部曲之（二）—“怎么做”
在明确实验目的之后，需要思考为了达成实验目的，如何设计一个具有可操作性的实验方案。
设计实验方案包括：确定变量，设计对照以及控制单一变量等„
【常见考法】
1．设计实验方案（主要考察变量的控制，对照设置）
2．实验步骤中（补写实验步骤，分析实验变量，评价修改实验方案等）
（1）分组编号：一般取容器分组（试管、烧杯、培养皿）, 如果没有容器，取生物材料分组并编
号。（材料要求：植物：同种、长势相同、健壮；动物材料：同种，生长发育状况一致，健
康。注意实验的科学性：加入的如种子、动物的数量不能为一）
（2）控制变量，设置对照。（由实验题目分析出变量）
常见叙述：向各组同时加入相同等量的***，向A 组加入***，向B 组加入***，在相同适宜
条件下培养。（分辨实验组和对照组）
（3）观察记录实验现象。（一般根据实验原理，分析出观察指标。描述实验现象既要描述实验组，
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也要描述对照组的。）
【例题分析】
实验步骤： 1．取两个玻璃缸，分别标记A 、B
2．在A 缸中加入500ml 池塘水，B 缸中加入500ml 自来水
3．在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4．在A 缸中加入少量甲状腺激素，B 缸不加入
5．保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6．每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
（1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以完善。
第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只
(2)设置B 缸的目的是什么？起对照作用 。实验的变量是：甲状腺激素
【例2】
酸雨是指含有一定数量的酸性物质，PH 值小于5.6的酸性降雨。探究课题：探究“酸雨”对
小麦种子萌发的影响。
实验假设：“酸雨”对小麦种子萌发有影响。
材料用具：培养皿、清水浸泡过的小麦种子、清水、以硫酸为材料配制不同PH 的“酸雨”。
实验步骤：
（1）取大小和活性相同且 数量相等 的小麦种子，分别放进规格相同的培养皿中，并 给培养皿
编号 。
（2）定时向其中的一组培养皿中的小麦种子喷洒清水，向其余各组培养皿中的小麦种子喷洒
不同PH 值的酸雨 。
（3） 观察记录种子萌发的情况，并分析实验结果，得出结论。
解实验题三部曲之（三）—“做后可能的结果”
根据实验方案，做出可能结果的预设，并得出相应的结论。
【常见考法】
分析实验结果，得出实验结论。（探究性实验结果预测：应包括实验的各种可能性并得出相应的结论。）
【例题分析】
实验步骤：
1．取两个玻璃缸，分别标记A 、B
2．在A 缸中加入500ml 池塘水，B 缸中加入500ml 自来水
3．在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4．在A 缸中加入少量甲状腺激素，B 缸不加入
5．保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6．每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
实验结果及结论
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。
第 2 页 共 6 页 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。
如果A 、B 两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育无影响。
【例2】接上面例2酸雨实验
（4）问题讨论：①设置一组喷洒清水的作用是作为对照 。
②实验的可能结果： 酸雨对小麦种子的萌发有抑制作用 ；酸雨对小麦种子的萌发有促进作用 ；
酸雨对小麦种子的萌发没有影响（或既不促进，也不抑制 。
③除探究酸雨对小麦种子萌发的影响外，还可以从哪些角度探究酸雨对小麦种子生长的影响？请
写出你设计的另一项选题的名称： 酸雨对小麦幼苗生长的影响 （酸雨对小麦根生长的影响 、酸
雨对小麦芽发育的影响 。
【训练内化】
（一）（2009、四川成都生物中考）为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下试验方案。首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。将一个枝条插入A 试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插
入B 试管中。在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面
上滴少许植物油，用塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋
口。（见右图）将上述A 、B 两套装置同时放在有阳光、温暖
的相同地方，数小时后，观察发生的实验现象。
（1）以上实验方案的实验假设是：叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官
（2）这个实验中有几个变量？1__个_，它是叶片。实验小组
设置B 装置的目的是：起对照作用。
（3）预测数小时后，可能观察到的实验现象：A 装置塑料袋
中会出现水珠，B 装置不出现
（4）实验中，同学们为什么要去大体相同的两个枝条，在两个相同的试管中加入等量的清水，以及．．．．．．
将A 、B 装置同时放在有阳光温暖的相同地方？ ．．
确保实验中变量的单一性
（5）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础上，做怎样的改进？
增加一个与A 装置相同的实验装置C ，将C 装置置于黑暗、温暖的地方，数小时后，观察和比较A 、
（二）下面是同学们熟悉的一个试验方案，据此回答以
下相关问题。
实验开始后，各装置的重量变化如下：
(1)、该实验方案设置C 组实验的作用是与其它装置作对照
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(2) 两组实验结果的对照分析，可以说明植物蒸腾作用主要通过叶片来完成的；通过_B、C_两组试验结果的对照分析，可以说明，植物叶片的上表面也能进行蒸腾作用。
（三）（2008年四川成都生物中考）为探究种子萌发环境条件下，杨明同学设计了如下实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（20粒），并提供相应的环境条件。
A 、25℃
（1） 大多数农作物选择在春天播种，而不是选择在天寒地冻时播种。据此提出的问题是： 种子的萌发需要适宜的温度吗？ 作出假设是：种子萌发需要适宜的温度
（2）实验A 和B 对照，变量是_水_，实验结果A ：种子不萌发,B ：种子萌发 通过这组实验可以得出的结论是 种子萌发需要适量的水分
（3）实验B 和C 对照, 提出的探究问题是：种子萌发需要充足的空气吗？ 充足的空气
（4）如要探究温度对种子萌发的影响，应选择实验B 和D 作对照，实验D 的结果为：种子不萌发,
原因是__没有适宜的温度_
（5）实验A 和C 能形成对照吗，原因是_不能，有水和空气两个变量。
（6）综上所述，可以得出：种子萌发需要适宜的温度，适量的水分，充足的空气缺少任何一个条件都不能萌发。
(7)如果要探究光照对种子萌发的影响， 应如何设计？（用图或文字说明你的实验设计）
增加一个与B 装置相同的装置E, 并把装置C 置于25℃，黑暗的条件下培养，观察并记录AE 中种子的萌发情况。
（四） 为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学们曾做过如下实验。
一、材料用具（略）
二、实验方法与步骤
（1）实验前2～3d, 把盆栽的天竺葵放于暗处。
（2）用不透光纸从上下两盖住叶片的一部分 （见右图），然
后将盆栽天竺葵移到阳光下照射。
（3）几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉庶光的纸片。
（4）把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶
片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。
（5）将漂洗后的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，观察叶片的
变化。分析实验，回答以下问题： （1）在这个实验中，你观察到的实验现象是；叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
不变蓝 ，未盖住的部分遇碘液 变蓝
（2）这个实验中有几个变量？ 一个 ，它是 光 。
（3）这个实验方案中是否设计了对照实验？那么该实验方案如何说明实验的结果？
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设置了对照。曝光的叶片遇碘液变蓝，证明叶片合成了淀粉，遮光部分遇碘液不变蓝，证明叶片没有合成淀粉，通过对照，说明绿叶合成淀粉需要阳光。
（五）实验与探究
小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光
亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对
鼠妇生活的影响”。
1．提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
3．设计实验方案：
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒(上方无盖), 将纸盒分成长度相等的两部分, 一部分用黑纸包
好形成黑暗环境, 另一部分不做处理(有光环境) ；
②把纸盒静置于桌上, 并将捉来的20只鼠妇放在纸盒的中央；
③10分钟后观察鼠妇 向哪边移动得多
4．观察现象:小明发现大部分鼠妇移到黑暗环境的一端。
5．得出结论:小明得出的结论是光对鼠妇生活有影响，鼠妇怕光。
6．在这个实验中小明控制的变量是光照
7．这个实验中，其他条件不变的情况下，甲同学向纸盒两端洒同样多的水，乙同学只向黑暗的
一端洒点水，亮得一端不洒。你认为甲、乙两位同学中做法正确的是 甲 ，原因是 一组对照试
验只能有一个变量因素 。
8．能不能只用一只鼠妇来进行实验？为什么？
不能。一只鼠妇太少，可能会因为偶然因素增大实验误差，使实验结果不准确。
（六）根据“观察环境条件（光）对生物性状表现（叶片颜色）的影响”实验活动，回答相关问题：
（1）该实验的对照因素（变量）是 光照 的有无。
（2）实验步骤：①取2个培养皿用铅笔标上A 、B ，并在2只培养皿中分别垫上一张纸巾。②将纸巾浸湿后，在两张纸巾上各均匀散播 15 粒小麦种子（共30粒），再覆盖一张湿的纸巾。
③把A 组放在温度适宜、 有光的条件下，B 组放在温度适宜、 无光的条件下，保湿培养，待发
芽后去掉纸巾，连续观察一周幼苗嫩叶的颜色。
④实验结果如下：
⑤一周后将B 组的黄白苗移到A 组的条件下，结果黄白叶苗均转化为绿叶苗。
⑥根据④⑤的结果分析：影响绿叶苗形成的因素是环境因素（环境因素\基因改变）而不
是基因改变（环境因素\基因改变）
（七）左图为验证呼吸作用的实验装置，据图回答：
⑴实验要用黑布遮住大钟罩，不让光透入，其目的是避免植物进行
光合作用 。
⑵将燃烧的火柴放进大钟罩内，火柴立刻熄灭，说明大钟罩内
氧气_的浓度大大降低。
⑶如果钟罩钟的气体通入澄清石灰水，石灰水变混浊。说明
第 5 页 共 6 页 2．作出假设：光对鼠妇生活有影响，鼠妇怕光。
植物呼吸作用产生了大量的二氧化碳 。
⑷这个实验说明植物体的呼吸作用能吸收氧气，产生二氧化碳
（八） 某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个
烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量(10粒) 饱满的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。
（1）通过本实验得知， 甲 装置和乙装置验证了适量的水分是种子萌发的外部条件之一。
（2）玉米种子在萌发时，胚发育所需的营养来自于玉米种子的 胚乳，萌发后玉米植株生长所需要的营养来自于根的吸收和叶的光合作用。
（3）若想探究“光照对玉米种子萌发是否有影响”，要增加装置戊，请你在上面表格中补充实验条件。
（九）为探究种子萌发丁环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，数日后
条件。
（2）实验甲和乙对照，变量是水分，通过这组实验可以得出的结论是 种子的萌发需要水分
（3）根据实验甲和 丙 的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由不管有光还是无光种子萌发的数量都一样。
（4）实验设计中，实验乙和 丙 不能形成对照，原因是有2个变量。
（5）如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是 种子死亡或胚不完整。
附：探究实验的程序：
发现并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析
实验现象、得出结论。 （1）根据杨明同学的实验设可以推测，本实验探究了水分和 光照 是否是种子萌发所需要的环境
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专题复习—探究实验
—解实验题三部曲
解实验题三部曲之（一）—“做什么”
在拿到实验题题目时，首先需要明确该实验到底是要“做什么”？
“做什么”包括：实验题目、实验目的，可供选择的实验材料等„
【常见考法】
1．提出问题（根据课题提出问题，问题必须要与课题相关）
2．作出假设（假设必须要与课题相关）
【例题分析】
【例1】（2008年四川成都生物中考）为探究种子萌发环境条件下，杨明同学设计了如下实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（20粒），并提供相应的环境条件。
A 、25℃
1）大多数农作物选择在春天播种，而不是选择在天寒地冻时播种。据此
提出的问题是： 种子的萌发需要适宜的温度吗？
作出假设是：种子萌发需要适宜的温度。
【例2】小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对鼠妇生活的影响”。
1．提出问题：光对鼠妇的生活有没有影响?
2．作出假设：光对鼠妇生活的影响 。 解实验题三部曲之（二）—“怎么做”
在明确实验目的之后，需要思考为了达成实验目的，如何设计一个具有可操作性的实验方案。
设计实验方案包括：确定变量，设计对照以及控制单一变量等„
【常见考法】
1．设计实验方案（主要考察变量的控制，对照设置）
2．实验步骤中（补写实验步骤，分析实验变量，评价修改实验方案等）
（1）分组编号：一般取容器分组（试管、烧杯、培养皿）, 如果没有容器，取生物材料分组并编
号。（材料要求：植物：同种、长势相同、健壮；动物材料：同种，生长发育状况一致，健
康。注意实验的科学性：加入的如种子、动物的数量不能为一）
（2）控制变量，设置对照。（由实验题目分析出变量）
常见叙述：向各组同时加入相同等量的***，向A 组加入***，向B 组加入***，在相同适宜
条件下培养。（分辨实验组和对照组）
（3）观察记录实验现象。（一般根据实验原理，分析出观察指标。描述实验现象既要描述实验组，
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也要描述对照组的。）
【例题分析】
实验步骤： 1．取两个玻璃缸，分别标记A 、B
2．在A 缸中加入500ml 池塘水，B 缸中加入500ml 自来水
3．在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4．在A 缸中加入少量甲状腺激素，B 缸不加入
5．保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6．每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
（1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以完善。
第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只
(2)设置B 缸的目的是什么？起对照作用 。实验的变量是：甲状腺激素
【例2】
酸雨是指含有一定数量的酸性物质，PH 值小于5.6的酸性降雨。探究课题：探究“酸雨”对
小麦种子萌发的影响。
实验假设：“酸雨”对小麦种子萌发有影响。
材料用具：培养皿、清水浸泡过的小麦种子、清水、以硫酸为材料配制不同PH 的“酸雨”。
实验步骤：
（1）取大小和活性相同且 数量相等 的小麦种子，分别放进规格相同的培养皿中，并 给培养皿
编号 。
（2）定时向其中的一组培养皿中的小麦种子喷洒清水，向其余各组培养皿中的小麦种子喷洒
不同PH 值的酸雨 。
（3） 观察记录种子萌发的情况，并分析实验结果，得出结论。
解实验题三部曲之（三）—“做后可能的结果”
根据实验方案，做出可能结果的预设，并得出相应的结论。
【常见考法】
分析实验结果，得出实验结论。（探究性实验结果预测：应包括实验的各种可能性并得出相应的结论。）
【例题分析】
实验步骤：
1．取两个玻璃缸，分别标记A 、B
2．在A 缸中加入500ml 池塘水，B 缸中加入500ml 自来水
3．在A 、B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只
4．在A 缸中加入少量甲状腺激素，B 缸不加入
5．保持A 、B 两缸放在相同适宜的条件下
6．每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答
实验结果及结论
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。
如果A 缸中的蝌蚪比B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。
第 2 页 共 6 页 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。 【例1】下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验过程。
如果A 、B 两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，
则证明：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育无影响。
【例2】接上面例2酸雨实验
（4）问题讨论：①设置一组喷洒清水的作用是作为对照 。
②实验的可能结果： 酸雨对小麦种子的萌发有抑制作用 ；酸雨对小麦种子的萌发有促进作用 ；
酸雨对小麦种子的萌发没有影响（或既不促进，也不抑制 。
③除探究酸雨对小麦种子萌发的影响外，还可以从哪些角度探究酸雨对小麦种子生长的影响？请
写出你设计的另一项选题的名称： 酸雨对小麦幼苗生长的影响 （酸雨对小麦根生长的影响 、酸
雨对小麦芽发育的影响 。
【训练内化】
（一）（2009、四川成都生物中考）为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下试验方案。首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。将一个枝条插入A 试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插
入B 试管中。在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面
上滴少许植物油，用塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋
口。（见右图）将上述A 、B 两套装置同时放在有阳光、温暖
的相同地方，数小时后，观察发生的实验现象。
（1）以上实验方案的实验假设是：叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官
（2）这个实验中有几个变量？1__个_，它是叶片。实验小组
设置B 装置的目的是：起对照作用。
（3）预测数小时后，可能观察到的实验现象：A 装置塑料袋
中会出现水珠，B 装置不出现
（4）实验中，同学们为什么要去大体相同的两个枝条，在两个相同的试管中加入等量的清水，以及．．．．．．
将A 、B 装置同时放在有阳光温暖的相同地方？ ．．
确保实验中变量的单一性
（5）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础上，做怎样的改进？
增加一个与A 装置相同的实验装置C ，将C 装置置于黑暗、温暖的地方，数小时后，观察和比较A 、
（二）下面是同学们熟悉的一个试验方案，据此回答以
下相关问题。
实验开始后，各装置的重量变化如下：
(1)、该实验方案设置C 组实验的作用是与其它装置作对照
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(2) 两组实验结果的对照分析，可以说明植物蒸腾作用主要通过叶片来完成的；通过_B、C_两组试验结果的对照分析，可以说明，植物叶片的上表面也能进行蒸腾作用。
（三）（2008年四川成都生物中考）为探究种子萌发环境条件下，杨明同学设计了如下实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（20粒），并提供相应的环境条件。
A 、25℃
（1） 大多数农作物选择在春天播种，而不是选择在天寒地冻时播种。据此提出的问题是： 种子的萌发需要适宜的温度吗？ 作出假设是：种子萌发需要适宜的温度
（2）实验A 和B 对照，变量是_水_，实验结果A ：种子不萌发,B ：种子萌发 通过这组实验可以得出的结论是 种子萌发需要适量的水分
（3）实验B 和C 对照, 提出的探究问题是：种子萌发需要充足的空气吗？ 充足的空气
（4）如要探究温度对种子萌发的影响，应选择实验B 和D 作对照，实验D 的结果为：种子不萌发,
原因是__没有适宜的温度_
（5）实验A 和C 能形成对照吗，原因是_不能，有水和空气两个变量。
（6）综上所述，可以得出：种子萌发需要适宜的温度，适量的水分，充足的空气缺少任何一个条件都不能萌发。
(7)如果要探究光照对种子萌发的影响， 应如何设计？（用图或文字说明你的实验设计）
增加一个与B 装置相同的装置E, 并把装置C 置于25℃，黑暗的条件下培养，观察并记录AE 中种子的萌发情况。
（四） 为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学们曾做过如下实验。
一、材料用具（略）
二、实验方法与步骤
（1）实验前2～3d, 把盆栽的天竺葵放于暗处。
（2）用不透光纸从上下两盖住叶片的一部分 （见右图），然
后将盆栽天竺葵移到阳光下照射。
（3）几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉庶光的纸片。
（4）把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶
片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。
（5）将漂洗后的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，观察叶片的
变化。分析实验，回答以下问题： （1）在这个实验中，你观察到的实验现象是；叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
不变蓝 ，未盖住的部分遇碘液 变蓝
（2）这个实验中有几个变量？ 一个 ，它是 光 。
（3）这个实验方案中是否设计了对照实验？那么该实验方案如何说明实验的结果？
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设置了对照。曝光的叶片遇碘液变蓝，证明叶片合成了淀粉，遮光部分遇碘液不变蓝，证明叶片没有合成淀粉，通过对照，说明绿叶合成淀粉需要阳光。
（五）实验与探究
小明在捕捉鼠妇的过程中, 发现鼠妇生活在阴暗潮湿的地方, 如枯枝落叶下、石块下等, 而光
亮干燥的地方则很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠妇并设计了一个实验来探究“光对
鼠妇生活的影响”。
1．提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
3．设计实验方案：
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒(上方无盖), 将纸盒分成长度相等的两部分, 一部分用黑纸包
好形成黑暗环境, 另一部分不做处理(有光环境) ；
②把纸盒静置于桌上, 并将捉来的20只鼠妇放在纸盒的中央；
③10分钟后观察鼠妇 向哪边移动得多
4．观察现象:小明发现大部分鼠妇移到黑暗环境的一端。
5．得出结论:小明得出的结论是光对鼠妇生活有影响，鼠妇怕光。
6．在这个实验中小明控制的变量是光照
7．这个实验中，其他条件不变的情况下，甲同学向纸盒两端洒同样多的水，乙同学只向黑暗的
一端洒点水，亮得一端不洒。你认为甲、乙两位同学中做法正确的是 甲 ，原因是 一组对照试
验只能有一个变量因素 。
8．能不能只用一只鼠妇来进行实验？为什么？
不能。一只鼠妇太少，可能会因为偶然因素增大实验误差，使实验结果不准确。
（六）根据“观察环境条件（光）对生物性状表现（叶片颜色）的影响”实验活动，回答相关问题：
（1）该实验的对照因素（变量）是 光照 的有无。
（2）实验步骤：①取2个培养皿用铅笔标上A 、B ，并在2只培养皿中分别垫上一张纸巾。②将纸巾浸湿后，在两张纸巾上各均匀散播 15 粒小麦种子（共30粒），再覆盖一张湿的纸巾。
③把A 组放在温度适宜、 有光的条件下，B 组放在温度适宜、 无光的条件下，保湿培养，待发
芽后去掉纸巾，连续观察一周幼苗嫩叶的颜色。
④实验结果如下：
⑤一周后将B 组的黄白苗移到A 组的条件下，结果黄白叶苗均转化为绿叶苗。
⑥根据④⑤的结果分析：影响绿叶苗形成的因素是环境因素（环境因素\基因改变）而不
是基因改变（环境因素\基因改变）
（七）左图为验证呼吸作用的实验装置，据图回答：
⑴实验要用黑布遮住大钟罩，不让光透入，其目的是避免植物进行
光合作用 。
⑵将燃烧的火柴放进大钟罩内，火柴立刻熄灭，说明大钟罩内
氧气_的浓度大大降低。
⑶如果钟罩钟的气体通入澄清石灰水，石灰水变混浊。说明
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植物呼吸作用产生了大量的二氧化碳 。
⑷这个实验说明植物体的呼吸作用能吸收氧气，产生二氧化碳
（八） 某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个
烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量(10粒) 饱满的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。
（1）通过本实验得知， 甲 装置和乙装置验证了适量的水分是种子萌发的外部条件之一。
（2）玉米种子在萌发时，胚发育所需的营养来自于玉米种子的 胚乳，萌发后玉米植株生长所需要的营养来自于根的吸收和叶的光合作用。
（3）若想探究“光照对玉米种子萌发是否有影响”，要增加装置戊，请你在上面表格中补充实验条件。
（九）为探究种子萌发丁环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，数日后
条件。
（2）实验甲和乙对照，变量是水分，通过这组实验可以得出的结论是 种子的萌发需要水分
（3）根据实验甲和 丙 的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由不管有光还是无光种子萌发的数量都一样。
（4）实验设计中，实验乙和 丙 不能形成对照，原因是有2个变量。
（5）如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是 种子死亡或胚不完整。
附：探究实验的程序：
发现并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析
实验现象、得出结论。 （1）根据杨明同学的实验设可以推测，本实验探究了水分和 光照 是否是种子萌发所需要的环境
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