摘 要： 文章通过对创造性游戏的含义、分类及语言障碍含义及类别的分析和介绍，系统地阐述了幼儿创造性游戏对语言障碍幼儿智力、个性及语言的影响。创造性游戏使语言障碍幼儿获得更多的锻炼语言、发展智力、体验愉快乐趣和丰富社会经验的机会，促进其思维和心理的健康发展。
关键词： 创造性游戏 语言障碍幼儿 影响
语言障碍幼儿作为幼儿中的特殊群体，常常因为其自身的缺陷而无法与其他人进行正常的交流，或产生自卑心理，害怕与别人进行交流。这时我们就发现，游戏是联系这部分幼儿与他人交流甚至合作的纽带。创造性游戏具有须多交流、多合作的特点，因而语言障碍幼儿在创造性游戏活动过程中能更加有效地进行治疗和矫正。同时，创造性游戏活动也可以使幼儿充沛的精力得到真正的展示。并可以在没有约束力的情况下，轻松自由地对客体进行一些有意识或无意识的准备，从而收到增强体质、发展智力、培养良好的道德品质和体验美好情感的效果，这有利于调动他们的主动性。
一、创造性游戏的含义及分类
（一）创造性游戏的含义
创造性游戏是幼儿按照自己的兴趣爱好和知识能力反映社会生活的一种游戏，是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要环节。
（二）创造性游戏的分类
创造性游戏一般分为三类：角色游戏；表演游戏；结构游戏。
二、语言障碍幼儿含义、分类
（一）语言障碍幼儿的含义
幼儿的语言障碍又称为幼儿的语言发展障碍，指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。
（二）语言障碍的分类
发音障碍；流畅性障碍；声音障碍；语言障碍；失语症；儿童语言发展迟缓。
三、创造性游戏对语言障碍幼儿智力、个性、语言的影响
（一）对智力的影响
智力的发展对语言障碍幼儿有着至关重要的影响。
1.创造性游戏的重要作用之一是发展幼儿的智力。
创造性游戏中的角色游戏、表演游戏和结构游戏都属于联想游戏，在这些游戏中，幼儿可以运用想象更逼真、更深刻地反映和认识现实。大量的对话有助于发展幼儿交谈技能。
2.创造性游戏的复杂性对于发展智力是有影响的。
这些创造性游戏无论在材料道具、角色人物、情节设置上都要求十分丰富。角色游戏允许幼儿体验成人的各种角色。创造性游戏给予语言障碍幼儿探索、体验、了解的机会，并以其独特的方式使幼儿了解自己周围的事物，既增加他们对生活的体验，使他们获得许多知识，不断积累知识，不断发展智力。
3.结构游戏是创造性游戏中最具创造力特点的游戏。
幼儿的思维发展是在动手操作中实现的，只有探索的活动才更易激发语言障碍幼儿参与的兴趣。这种游戏既会激发幼儿想象力，又会潜移默化地促进幼儿观察能力、注意力等智力的发展。
（二）对个性的影响
幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最强的时期。语言障碍幼儿虽然在语言上存在缺陷，但并不妨碍他们形成自己的个性。
1.创造性游戏对语言障碍幼儿意志品质的培养。
在创造性游戏中，游戏的主题设置都是一个整体的统一的结构，游戏中的任何一个环节出错，都可能引起这个游戏的中断。所以要求幼儿认真对待每一件“事”，要有始有终，持之以恒，不能半途而废，这样才能不断增强幼儿的意志品质。
2.创造性游戏对语言障碍幼儿独立性的培养。
幼儿独立性的培养是幼儿个性发展的重要组成部分。语言障碍幼儿在独立性发展方面相对于正常幼儿会更迟，或更缓慢。创造性游戏就为这些幼儿独立性的培养提供了一个最好的机会。
首先，创造性游戏的自由性就为幼儿自由、自主选择角色提供了可能。在创造性游戏中，无论是角色游戏还是表演游戏，幼儿都可以自由选择角色，并且必须自主选择角色。在创造性游戏中锻炼幼儿独立解决问题的能力，能有效地发展语言障碍幼儿的独立性。当幼儿遇到问题并求助于教师时，应鼓励幼儿自己解决，只有在独立无法解决时才给予帮助，并告诉他们解决问题的办法，让他们下一次能够独自完成。
（三）对语言的影响
对于语言障碍幼儿来讲，语言的缺失或损害，是一件极其不幸的事情，所以对语言障碍幼儿进行矫正与治疗被提上日程。幼儿的语言治疗与发展不是几节语言课就能解决的，除了有计划、有目的地组织实施医学治疗，使其语言生理器官得到改善之外，还需要以极强的责任心、使命感为幼儿寻找更广阔的语言发展天地。而这一发展天地就是创造性游戏。
1.创造性游戏本身的性质为语言障碍幼儿创造了良好的语言环境，为幼儿语言发展提供了机会。
语言障碍幼儿由于自身的缺陷的局限或是活动的局限性，很多时候并不能真正参与到这些组织活动中。而创造性游戏是幼儿园的基本活动，它因自发性、自由性、愉悦性和假想性而深受幼儿的喜爱，那些语言障碍幼儿也不例外。
2.创造讨论交谈的机会，为幼儿提供共同游戏中充分进行自由交往语言的实践。
在创造性游戏中，愉悦快乐的情绪总是伴随着整个过程，幼儿在运用语言的过程中也是相对自由的。要让幼儿自己去商谈角色分配，使每个孩子都充分表达出自己的意愿。另外，加强各游戏区间的互动，让幼儿有更多的交谈机会。这样同伴之间的关系会变得愉快，也给那些语言健康的孩子更多的机会去与语言有障碍的幼儿进行交流、沟通，既创造使用语言的途径，又促进语言发展。
3.坚持创造性游戏，并做到充分和有效利用。
孩子在成长过程中，将接触到许许多多的创造性游戏。在做游戏的过程中，关键的是要注意对孩子创造力的引导和开发，让孩子在游戏中快乐学习。在创造性游戏活动过程中，懂得赏识孩子，并放手让孩子自己去发挥创造，才能让孩子学会多方面的综合知识，真正挖掘孩子的潜力，激发孩子的创造力，提高孩子的想象力和语言表达能力。那时，创造性游戏的作用才真正体现出来。
参考文献：
［1］袁婷婷.关于儿童创造性游戏的综述［J］.合肥学院学报（自然科学版），2002，（03）.
［2］陈琼霞.创造性游戏对幼儿发展的影响［J］.湖南教育，2000，（21）.
［3］徐健美.利用表演游戏，促进幼儿语言发展［J］.中华家教，2004，（07）.
［4］赵寄石、楼必生.学前儿童语言教育［A］.人民教育出版社：（235）.
［5］杨汝钧.评析幼儿的语言障碍［J］.早期教育（教师版），1986，（05）.
［6］孙学勤.指导幼儿结构游戏，促进幼儿智力发展［J］.教育导刊，1996，（Z2）.
［7］张影.浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用［J］.天津市教科院学报，2002，（01）.
［8］郭健珠.开展幼儿园结构游戏 促进幼儿全面发展［J］.教育导刊，2002，（24）.
［9］潘月娟.适宜开展角色游戏 促进幼儿主体性发展［J］.教育导刊.幼儿教育，2002，（10）.
［10］唐中华.创造性游戏是培养幼儿良好个性的有效手段［J］.早期教育（教师版），1985，（09）.
［11］张芳.论角色游戏在促进幼儿社会化发展中的作用［J］.甘肃教育，2003，（05）.
［12］杨建菊.结构游戏与幼儿发散性思维的培养［J］.青海教育，2004，（05）.
［13］郑立华.如何发展幼儿的语言能力［J］.黑河教育，2007，（05）.
［14］陈良敏.陈全芬.浅谈幼儿教育中的游戏教育［J］.今日科苑，2007，（06）.
［15］顾丽娟.培养幼儿语言能力方法两种［J］.文学教育（下），2007，（06）.
［16］张晓怡.运用多种手段 发展幼儿语言能力的初步研究［J］.苏州教育学院学报，1997，（03）.
摘 要： 文章通过对创造性游戏的含义、分类及语言障碍含义及类别的分析和介绍，系统地阐述了幼儿创造性游戏对语言障碍幼儿智力、个性及语言的影响。创造性游戏使语言障碍幼儿获得更多的锻炼语言、发展智力、体验愉快乐趣和丰富社会经验的机会，促进其思维和心理的健康发展。
关键词： 创造性游戏 语言障碍幼儿 影响
语言障碍幼儿作为幼儿中的特殊群体，常常因为其自身的缺陷而无法与其他人进行正常的交流，或产生自卑心理，害怕与别人进行交流。这时我们就发现，游戏是联系这部分幼儿与他人交流甚至合作的纽带。创造性游戏具有须多交流、多合作的特点，因而语言障碍幼儿在创造性游戏活动过程中能更加有效地进行治疗和矫正。同时，创造性游戏活动也可以使幼儿充沛的精力得到真正的展示。并可以在没有约束力的情况下，轻松自由地对客体进行一些有意识或无意识的准备，从而收到增强体质、发展智力、培养良好的道德品质和体验美好情感的效果，这有利于调动他们的主动性。
一、创造性游戏的含义及分类
（一）创造性游戏的含义
创造性游戏是幼儿按照自己的兴趣爱好和知识能力反映社会生活的一种游戏，是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要环节。
（二）创造性游戏的分类
创造性游戏一般分为三类：角色游戏；表演游戏；结构游戏。
二、语言障碍幼儿含义、分类
（一）语言障碍幼儿的含义
幼儿的语言障碍又称为幼儿的语言发展障碍，指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。
（二）语言障碍的分类
发音障碍；流畅性障碍；声音障碍；语言障碍；失语症；儿童语言发展迟缓。
三、创造性游戏对语言障碍幼儿智力、个性、语言的影响
（一）对智力的影响
智力的发展对语言障碍幼儿有着至关重要的影响。
1.创造性游戏的重要作用之一是发展幼儿的智力。
创造性游戏中的角色游戏、表演游戏和结构游戏都属于联想游戏，在这些游戏中，幼儿可以运用想象更逼真、更深刻地反映和认识现实。大量的对话有助于发展幼儿交谈技能。
2.创造性游戏的复杂性对于发展智力是有影响的。
这些创造性游戏无论在材料道具、角色人物、情节设置上都要求十分丰富。角色游戏允许幼儿体验成人的各种角色。创造性游戏给予语言障碍幼儿探索、体验、了解的机会，并以其独特的方式使幼儿了解自己周围的事物，既增加他们对生活的体验，使他们获得许多知识，不断积累知识，不断发展智力。
3.结构游戏是创造性游戏中最具创造力特点的游戏。
幼儿的思维发展是在动手操作中实现的，只有探索的活动才更易激发语言障碍幼儿参与的兴趣。这种游戏既会激发幼儿想象力，又会潜移默化地促进幼儿观察能力、注意力等智力的发展。
（二）对个性的影响
幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最强的时期。语言障碍幼儿虽然在语言上存在缺陷，但并不妨碍他们形成自己的个性。
1.创造性游戏对语言障碍幼儿意志品质的培养。
在创造性游戏中，游戏的主题设置都是一个整体的统一的结构，游戏中的任何一个环节出错，都可能引起这个游戏的中断。所以要求幼儿认真对待每一件“事”，要有始有终，持之以恒，不能半途而废，这样才能不断增强幼儿的意志品质。
2.创造性游戏对语言障碍幼儿独立性的培养。
幼儿独立性的培养是幼儿个性发展的重要组成部分。语言障碍幼儿在独立性发展方面相对于正常幼儿会更迟，或更缓慢。创造性游戏就为这些幼儿独立性的培养提供了一个最好的机会。
首先，创造性游戏的自由性就为幼儿自由、自主选择角色提供了可能。在创造性游戏中，无论是角色游戏还是表演游戏，幼儿都可以自由选择角色，并且必须自主选择角色。在创造性游戏中锻炼幼儿独立解决问题的能力，能有效地发展语言障碍幼儿的独立性。当幼儿遇到问题并求助于教师时，应鼓励幼儿自己解决，只有在独立无法解决时才给予帮助，并告诉他们解决问题的办法，让他们下一次能够独自完成。
（三）对语言的影响
对于语言障碍幼儿来讲，语言的缺失或损害，是一件极其不幸的事情，所以对语言障碍幼儿进行矫正与治疗被提上日程。幼儿的语言治疗与发展不是几节语言课就能解决的，除了有计划、有目的地组织实施医学治疗，使其语言生理器官得到改善之外，还需要以极强的责任心、使命感为幼儿寻找更广阔的语言发展天地。而这一发展天地就是创造性游戏。
1.创造性游戏本身的性质为语言障碍幼儿创造了良好的语言环境，为幼儿语言发展提供了机会。
语言障碍幼儿由于自身的缺陷的局限或是活动的局限性，很多时候并不能真正参与到这些组织活动中。而创造性游戏是幼儿园的基本活动，它因自发性、自由性、愉悦性和假想性而深受幼儿的喜爱，那些语言障碍幼儿也不例外。
2.创造讨论交谈的机会，为幼儿提供共同游戏中充分进行自由交往语言的实践。
在创造性游戏中，愉悦快乐的情绪总是伴随着整个过程，幼儿在运用语言的过程中也是相对自由的。要让幼儿自己去商谈角色分配，使每个孩子都充分表达出自己的意愿。另外，加强各游戏区间的互动，让幼儿有更多的交谈机会。这样同伴之间的关系会变得愉快，也给那些语言健康的孩子更多的机会去与语言有障碍的幼儿进行交流、沟通，既创造使用语言的途径，又促进语言发展。
3.坚持创造性游戏，并做到充分和有效利用。
孩子在成长过程中，将接触到许许多多的创造性游戏。在做游戏的过程中，关键的是要注意对孩子创造力的引导和开发，让孩子在游戏中快乐学习。在创造性游戏活动过程中，懂得赏识孩子，并放手让孩子自己去发挥创造，才能让孩子学会多方面的综合知识，真正挖掘孩子的潜力，激发孩子的创造力，提高孩子的想象力和语言表达能力。那时，创造性游戏的作用才真正体现出来。
参考文献：
［1］袁婷婷.关于儿童创造性游戏的综述［J］.合肥学院学报（自然科学版），2002，（03）.
［2］陈琼霞.创造性游戏对幼儿发展的影响［J］.湖南教育，2000，（21）.
［3］徐健美.利用表演游戏，促进幼儿语言发展［J］.中华家教，2004，（07）.
［4］赵寄石、楼必生.学前儿童语言教育［A］.人民教育出版社：（235）.
［5］杨汝钧.评析幼儿的语言障碍［J］.早期教育（教师版），1986，（05）.
［6］孙学勤.指导幼儿结构游戏，促进幼儿智力发展［J］.教育导刊，1996，（Z2）.
［7］张影.浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用［J］.天津市教科院学报，2002，（01）.
［8］郭健珠.开展幼儿园结构游戏 促进幼儿全面发展［J］.教育导刊，2002，（24）.
［9］潘月娟.适宜开展角色游戏 促进幼儿主体性发展［J］.教育导刊.幼儿教育，2002，（10）.
［10］唐中华.创造性游戏是培养幼儿良好个性的有效手段［J］.早期教育（教师版），1985，（09）.
［11］张芳.论角色游戏在促进幼儿社会化发展中的作用［J］.甘肃教育，2003，（05）.
［12］杨建菊.结构游戏与幼儿发散性思维的培养［J］.青海教育，2004，（05）.
［13］郑立华.如何发展幼儿的语言能力［J］.黑河教育，2007，（05）.
［14］陈良敏.陈全芬.浅谈幼儿教育中的游戏教育［J］.今日科苑，2007，（06）.
［15］顾丽娟.培养幼儿语言能力方法两种［J］.文学教育（下），2007，（06）.
［16］张晓怡.运用多种手段 发展幼儿语言能力的初步研究［J］.苏州教育学院学报，1997，（03）.